小學語文-j q x教學設計學情分析教材分析課后反思

《jqx》教學設計在設計上，以學生為本，發(fā)揮情感育人的功能，創(chuàng)設情境，使拼音教學趣味化，讓學生在潛移默化喜歡拼音，樂于和拼音交朋友。1融合，平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛的說教，注重情感的滲透。通過情境的營造，視聽感觀的感受以達到學生心靈與學習內容相結合的境界。2松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。在教學過程中，尊重學生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。一年級學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把b寫成d。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。當前入學的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女。“獨”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。一年級語文《jqx》效果分析在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。在教學中，我通過創(chuàng)設情境、聽兒歌做律動等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。1、復習鞏固，遷移運用。學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊ、ｑ、ｘ的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。2、看圖說話，導入拼音。六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。不足的是：拼讀面太少，學生練習時間較少，可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。圖文的結合要更加緊密，小孩子要多多表揚，以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好，少用橡皮擦。課堂更加注重細節(jié)，加強學生的競爭意識。在以后的課堂教學中，要努力朝這個方向努力。《jqx》教材分析本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點?！秊qx》當堂達標題一、我會寫jqx二、我會拼讀jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxúxǔxùjúhuāhúxūgēqǔjùdà三、火眼金睛填一填n—（）→nun—（）→nül—（）→lux—（）→xuq—（）→quj—（）→ju【學習評價】自評師評一年級語文《jqx》教學反思在整節(jié)課的教學中，我采用生動活潑的教學手法并不斷地激發(fā)孩子學習的熱情，為孩子們營設了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。在教學中，我通過創(chuàng)設情境、聽兒歌做律動等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學習。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標出發(fā)，我整合教學資源與目標，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學中我始終以人為本，始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經驗及知識基礎，學習新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。1、復習鞏固，遷移運用。學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現(xiàn)。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊ、ｑ、ｘ的學習當中。同時，創(chuàng)設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。2、看圖說話，導入拼音。六七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。不足的是：拼讀面太少，學生練習時間較少，可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。圖文的結合要更加緊密，小孩子要多多表揚，以鼓勵為主。寫拼音的時候要盡量一次性就寫好，少用橡皮擦。課堂更加注重細節(jié)，加強學生的競爭意識。在以后的課堂教學中，要努力朝這個方向努力。一年級課標分析一、識字與寫字

1、讓喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。讓枯燥的識字教學變得有興趣，學生才愿意去學，才想去學，這樣他們就愿意主動識字了。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。學生可能不懂間架結構練習書寫。開始教學寫字時，要利用田字格來指導，先讓兒童認識田字格，懂得這四個小格是個整體，再說明橫中線，豎中線、左上格、右上格，左下格、右下格等位置和名稱。包括指導他們在田字格里寫筆畫和漢字。

要教兒童寫好字，教師必須以身作則，不論板書，批改作業(yè)，或是標語、布告，凡是寫給兒童看的，都要求書寫端正、清潔、整齊，起示范作用。尤其對一、二年級兒童，教師的板書要一筆不茍，并要有意寫慢些，以使他們能看清從哪起筆，到哪收筆。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

首先要先教給學生正確的寫字姿勢和正確的執(zhí)筆方法，讓他們從一開始就掌握正確的姿勢，然后再不斷地進行強化訓練，讓他們養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。拼音教學需要下功夫去認真教，有的困難就需要家長的配合。

二、閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學生從入學開始就指導他說準。學生說話常常拖泥帶水，方言味濃，沒有條理。首先，教師要規(guī)范語言的表達，要求學生說普通話，養(yǎng)成說普通話的習慣。其次，學生在口語表達時，要隨時糾正語病，提高用詞的準確性，讓他完整而簡練的表達自己的意思。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

(1)、借助插圖，訓練學生理解詞語的能力。

小學生形象思維能力強，有的詞語單靠下定義或詞解詞，不但使講述枯燥乏味，而且違背了小學生的認識規(guī)律。因此根據(jù)學生年齡特點，我們要把識字、學詞同認識事物緊密結合起來。在講解某些詞的過程中適當引導學生看圖，把無形的講述融于有形的圖畫中，就可以使學生形象、直觀地理解詞語了。

(2)、借助插圖，訓練學生理解句子的能力。

(三)寫話

不是重點，是難點

1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3.根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

我覺得抓好寫詞串，把詞串改寫成文章，注重童趣