小學英語-He is playing the suona,but the phone rings教學設計學情分析教材分析課后反思

Module5Unit1Heisplayingthesuona,butthephonerings.教材分析：本單元是六年級下冊第五模塊第二單元，主要學習正在進行時和三單。之前已學習過正在進行時。本課的故事是大明正在舉辦一個生日聚會，當他吹小號的時候，被突然發(fā)生的事件給中斷了。需要學生掌握的語言功能是：Damingisplayingthetrumpet,butthephoneisringing。說明事件的變化。本課的內(nèi)容貼近學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生在真實的語言情景中運用英語進行交際的能力。教學目標：知識目標：1．聽、說、讀、寫四會單詞：play,third,time,bark,loudly2．能聽懂、會說功能句：Damingishavingabirthdayparty.Damingisplayingthesuona,butthephoneisringing.Damingisplayingthesuona,butthebellrings.Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstobarkveryloudly.3．能運用功能句談論正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生。4．在游戲和活動中培養(yǎng)學生運用英語的能力，提高學生的口語水平，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。情感目標：激發(fā)學生的學習熱情，并進行文明禮儀教育。教學重點：Damingishavingabirthdayparty.Damingisplayingthesuona,butthephoneisringing.Damingisplayingthesuona,butthebellrings.Damingisplayingthesuonaforthethirdtime,butthedogstartstobarkveryloudly.教學難點：運用功能句談論正在做一件事情時另一件事同時發(fā)生。教學用具：多媒體,實物等。教學過程:Step1.Warming-up1.Greetings2.introducemyself.Step2.PresentationT:Youcanplayitataparty.Doyoulikeparty?First,let’senjoythefrogsparty.T:Lookatthispicture?Whoarethey?Whataretheydoing?Aretheyhappy?Lookatthispicture?Whoarethey?Whataretheydoing?Aretheyhappy?Why?Let’sgohomenow.T:Wow,lookatthesepictures.Whosebirthdayisittoday?WhatisDamingdoingatthebirthdayparty?(通過觀察圖片發(fā)現(xiàn)信息，并板書Heisplayingthesuona,并總結playthe+樂器，play+球類)Step3.Text-learning1.T：Let’sreadpart1findoutwhathappened?(學生跟讀課文，并板書butthephonerings.)2.Watchthevideotofindoutwhathappened?(通過觀看動畫，讓學生自己把發(fā)生的事情貼到相應的圖片下，老師教授講解。)3.T:Damingisplayingthesuonaagain,whathappened?(通過觀看動畫，學習thebellrings.同時滲透文化意識：按時參加聚會)4．跟讀第四部分，學習thedogstartstobarkveryloudly.滲透文化意識，開心最重要。Step4:Practiseretellthestoryshowthestory.Somethinghappeninourlife.CompletethesentencesShowonepicture.Step5:SummaryWhathavewelearnttoday?Step6:Homework1.Retellthestorytoyourfamily.2.Imaginewhatwillhappeninyourbirthdayparty.學情分析本冊內(nèi)容是六年級下冊第五模塊，第三和第四模塊已經(jīng)學習過正在進行時，所以有一定的基礎。1、學生年齡特點分析。六年級的學生是形象思維和抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學生注意的深度、廣度和持久性也不同。2、學生已有知識經(jīng)驗分析。本節(jié)課確定學生需要具備處理突發(fā)狀況的能力以及分析生活中突發(fā)狀況的能力。3、學生學習能力和學習風格分析。本班級學生學習能力強，經(jīng)驗豐富，但是英語運用能力弱。4、學生學習風格分析。班級整體思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺。效果分析本節(jié)課是六年級下冊內(nèi)容，孩子們不是很熟悉，但是由于重點突出，句式簡單，所以孩子們都能熟知本節(jié)課的重點。并進行一定的運用。但是在學習課本內(nèi)容的過程中，學生要用英語進行思維，所以出現(xiàn)了課堂氣氛不是很活躍，課堂效果不是很理想的現(xiàn)象。最后的知識輸出環(huán)節(jié)，學生能進行所學知識的輸出，但在輸出的過程中會出現(xiàn)一些失誤。教材分析本單元是六年級下冊第五模塊第二單元，主要學習正在進行時和三單。之前已學習過正在進行時。已有一定的英語基礎。本課的故事是大明正在舉辦一個生日聚會，當他吹小號的時候，被突然發(fā)生的事件給中斷了。需要學生掌握的語言功能是：Daming

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ringing。說明事件的變化。本課的內(nèi)容貼近學生的生活實際，有利于培養(yǎng)學生在真實的語言情景中運用英語進行交際的能力。Lookandcompletethesentences.butShe’swatchingTV,butShe’seating,He’scrossingthestreet,He’seatingdinner,She’sdoingherhomework,She’stalkingtoherfriend,thebellrings.thebellrings.___________________________________________________________________________________________________________課后反思教學的設計是講好一堂課的基礎。此次講課我的拓展活動環(huán)節(jié)活動設置較少。沒能深入和拓展所學知識。適時降低學習的難度能提高學生參與的積極性和課堂的活躍度。根據(jù)學生的已有水平設計不同層次的問題。本節(jié)課學生的積極性不是很高，我覺得跟老師對孩子的評價以及評價方式有很大的關系。把課堂還給孩子，給孩子們預留更多的時間去思考，去討論去進行小組合作。但是往往講課的過程中就忘記了，剝奪了孩子的時間。孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)是我們課堂上應該注意的事情。所有的事情都應注重孩子思維品質(zhì)的培養(yǎng)。對課堂環(huán)節(jié)的把控以及課堂的管理是老師的基本功。以后在平時的教學時更應該加強自身專業(yè)水平，不斷提高專業(yè)能力。課標分析英語是一門語言,是信息與文化的載體,也是社會生活中最重要的交際工具。新課標的理念是：“以學生為中心，以教材為載體，師生應該在平等、民主的氛圍中共同探究知識。”新基礎教育也提到：把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。這就要求教師的角色要從“導師”向“學友”轉(zhuǎn)變，打破過去教學中存在的“以教材為中心，學生是知識的被動接受者”這一模式。因此，教師在組織課堂教學時要特別注重體現(xiàn)師生互動、生生互動、生材互動。這套教材充分體現(xiàn)了英語的交際功能性和任務型教學這一特點。那么教師在教學設計時就需要不斷創(chuàng)新，對內(nèi)容、媒體和材料的精挑細選，以便學生學習時能直觀地感受到所學內(nèi)容的真實性和趣味性，以便調(diào)動學生積極參與到課堂教學中來，使整個課堂能引起學生的共鳴，把課堂教學落到實處。根據(jù)英語新課程標準，六年級學生要達到二級標準。級別技能二級聽1．能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2．能聽懂簡單的配圖小故事；3．能聽懂課堂活動中簡單的提問；4．能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。說1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、道歉等）；4．能就日常生活話題作簡短敘述；5．能在教師的幫助和圖片的提示下進行描述或講述簡單的小故事。讀1．能認讀所學詞語；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3．能讀懂教材中簡短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達的簡單信息；5．能借助圖片讀懂簡單