小學(xué)英語-Unit 3 B Lets talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3WheredidyougoBLet’stalk教學(xué)設(shè)計【知識目標】1、能聽懂Let’stry部分的對話并完成練習(xí)。2、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷偃瞻才牛?、能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音?！灸芰δ繕恕?、能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情。2、能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答。3、學(xué)會閱讀短文，并從中獲取信息，同時能互相談?wù)撚嘘P(guān)上個假期所做的事情。【情感目標】1．保護環(huán)境做文明旅行者。2．讓學(xué)生感受祖國的美麗?！窘虒W(xué)重難點】重點：理解Let’stalk部分的內(nèi)容并能在情景中運用句型Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷偃瞻才牛浑y點：用所學(xué)句型簡單介紹自己的holiday.教具：準備本課時所需課件及卡片等.【教學(xué)過程】Step1warmupFreetalk:T:Classbegins.Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MissKong..Singasong：Tellmeaboutyourholiday.師生齊唱一段，老師唱第二段引出本課主題“holiday”What’smissing.Wherecanwego?Shanghai/Guilin/BeijingWhat’smissing?GuilinHowcanwegothere?Byplane/Byship/Bytrain/BycarWhat’smissing?Byplane/ByshipWhatdidtheydo?tookpictures/atefreshfood/boughtgifts/rodeahorse/wentswimmingWhat’smissing?tookpictures/boughtgifts/wentswimming（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中開始新的課程,通過詢問where,who,how,what等與旅游相關(guān)的話題，讓學(xué)生回憶、感知所學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，并讓學(xué)生初步了解旅游可以談?wù)摰脑掝}。）4.Let’stry學(xué)生帶問題聽錄音并選擇Whataretheytalkingabout?Wheredidshego?WhodidSarahbuygiftsfor？Step2.Presentation1.通過Let’stry過渡到本課對話。SarahwenttoHongzhou.WhataboutAmy’swinterholiday?（意圖：學(xué)生整體初步感知對話，起到一個很好的過渡）2.Let’swatchthevideoandanswertwoquestions.Q1T:WheredidAmygooverthewinterholiday?Ss:ShewenttoSanya.EnjoysomepicturesofSanya.三亞美景，氣候四季如春。Q2T:HowdidAmygothere?Ss:Shewenttherebyplane.課件呈現(xiàn)Beijing與Hainan距離遠，學(xué)習(xí)farfrom,Soshewenttherebyplane.（設(shè)計意圖：要求學(xué)生帶著問題觀看動畫，通過看錄像進一步完整清晰地了解了故事內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生由淺入深地整體感知故事內(nèi)容.3.Listenandrepeat然后Pairwork4.Sanyaissobeautiful.WhatdidAmydothere?Listenandunderline.Ss:Itooklotsofpictures,andIalsowentswimming.課件呈現(xiàn)圖片，認讀beach。（設(shè)計意圖：細讀文本，通過回答問題，讓學(xué)生尋找信息，對Amy的三亞之行進行系統(tǒng)梳理，為學(xué)生語言輸出搭建支架。同時在回答問題時，引導(dǎo)學(xué)生在文中做標記，教會學(xué)生閱讀方法。)5．Listenandrepeat然后PairworkStep3：PractiseListenandimitate.ThisisAmy’sholiday.Nowmakeanewdialoguewithyourpartner.(設(shè)計意圖：通過聽錄音，跟讀，熟悉對話內(nèi)容的同時，練習(xí)了語音語調(diào)。創(chuàng)編對話，能運用所學(xué)在真實的情景中談?wù)摷偃瞻才拧３酥?，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。)看視頻Hello,ChinaOurmotherlandisverybeautiful.Therearesomanywonderfulcitysandtastyfood.Let’sgoout,travelaround.Enjoythecolourfulholiday.Enjoyourwonderfullife.(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受祖國的美麗和強大。)Step4Extension1.Itookatriplastsummerholiday.Thisismyphotoalbum.Doyouwanttoknowmysummerholiday?Youcanaskmesomequestion.(意圖：引導(dǎo)學(xué)生使用上面學(xué)過的where,howwhat三個疑問詞進行提問。)2．呈現(xiàn)文本Ihadahappysummerholiday.MyfamilyandIwenttoWeihaioverthesummerholiday.Wewenttherebybus.Wetooklotsofpicturesandatefreshfood.3.Writeyourholiday.學(xué)生輸出文本，上臺講述自己的假期生活。4.看視頻，游客不文明行為。進行德育滲透，Beapolitetourist.Step5Homework1.Listenandimitatefor2times.（聽、跟讀錄音至少2遍。）2.Trytofinishyourholidayandshareothers.（完成假期之旅的介紹，并與他人分享。）學(xué)情分析

經(jīng)過三年半的英語學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備，對于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。但是，他們生理和心理都在發(fā)生著急劇的變化，英語課堂上表現(xiàn)出來的性格也漸漸由外露變得比較內(nèi)斂、害羞和敏感。本課的教學(xué)內(nèi)容語法性比較強，內(nèi)容比較單一，針對六年級學(xué)生羞于表達的特點，我設(shè)計了游戲、歌曲，還有多個任務(wù)來增強趣味性，力求使每一位學(xué)生都積極主動參與到教學(xué)活動中來，并能在完成任務(wù)的過程中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽、說、讀、寫,并能在情景中恰當運用以下句型Where

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do?談?wù)摷倨诨顒印崿F(xiàn)了知識，能力以及情感目標，基本達到了預(yù)期效果。1、歌曲，游戲熱身，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中開始新的課程,通過詢問where,who,how,what等與旅游相關(guān)的話題，讓學(xué)生回憶、感知所學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，并讓學(xué)生初步了解旅游可以談?wù)摰脑掝}。2、以學(xué)生已有的舊知為基礎(chǔ)，以課文中的情景為主體，利用“聽音導(dǎo)入——動畫呈現(xiàn)——新知學(xué)習(xí)——活動展示——拓展運用”完成了對一般過去時態(tài)中特殊問句的理解、學(xué)習(xí)和運用。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生由淺入深地整體感知故事內(nèi)容.整個過程比較流暢，學(xué)生課堂表現(xiàn)很好。3、以學(xué)生的實際運用為終極目標,在本課的教學(xué)中我盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語言的情景，把生活情景移植到課堂上來，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知和運用語言，在情境中采用多種方式練習(xí)重點句型，采用多種任務(wù)讓學(xué)生在完成任務(wù)中鞏固并運用了語言。學(xué)生能運用所學(xué)在真實的情景中談?wù)摷偃瞻才?，輸出語篇。4、通過多次觀看視頻，學(xué)生領(lǐng)略了祖國的大好河山，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感和文明出行的意識。教材分析我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版六年級下冊Unit3Wheredidyougo?BLet’stalk，本課是一節(jié)對話課，本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教材通過吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah,三人談?wù)揂my的寒假活動的情景,幫助學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標是:學(xué)生能夠在教師的幫助下,借助圖片,理解對話大意,并能回答對話下面的問題;能夠在語境中理解生詞beach的意思,并能正確發(fā)音;能通過對話了解海南三亞的海島風(fēng)光;能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話,并進行角色表演;能聽、說、讀、寫,并能在情景中恰當運用以下句型Where

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what和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句。課堂檢測小練筆________holidayIhadahappy________holiday.MyfamilyandIwentto_______overthe______holiday.Wewentthere_________.We_______________and_________________.選擇填空1.________didyoudolastweekend?A.WhatBHowCWhere2._______didyougotoSanya?–ByplaneA.WhenBWhatCHow3.______didyougoovertheholiday?–IwenttoSanya.AWhereBWhatC.How4.______didyougotoSanya?–Inwinterholiday.AWhatBHowCWhen5.________wenttoSanyawithyou?–Myparents.A.HowBWhenCWho教學(xué)反思

本節(jié)課重點學(xué)習(xí)以Where、How、What引導(dǎo)的問句及答語，并能用本課所學(xué)的核心句型進行口頭描述過去時間發(fā)生的事情。我首先是通過唱歌導(dǎo)出主題“holiday”,采用游戲教學(xué)法讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中開始新的課程,通過詢問where,who,how,what等與旅游相關(guān)的話題，讓學(xué)生回憶、感知所學(xué)過的相關(guān)詞匯和句型，并讓學(xué)生初步了解旅游可以談?wù)摰脑掝}。然后利用Let’stry再過渡到Amy’swinterholiday。接下來用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、操練句型；最后，采用交際法讓學(xué)生自創(chuàng)情景進行對話練習(xí)，運用英語進行交際。根據(jù)老師的旅行相冊，輸出語篇。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流,讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式，在真實的語境中進行模仿、操練、交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。另外，在課中我多次進行了德育滲透，讓學(xué)生感受祖國的美麗和強大，倡導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境做文明旅行者。課標分析本課時的主要教學(xué)內(nèi)容是綜合運用過去式句型Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?能夠在情景中恰當運用由where,

what和how引導(dǎo)的一般過去時特殊疑問句?！队⒄Z課程標準》中指出：小學(xué)階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力；倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教