小學(xué)美術(shù)-染色游戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《染色游戲》教案教材分析《染色游戲》出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)用書魯教版五.四制美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第一課。本課的教學(xué)主要圍繞認(rèn)識(shí)染紙、學(xué)會(huì)染紙這兩個(gè)方面來(lái)展開。在本課的內(nèi)容中,學(xué)生對(duì)染紙有著極大的興趣,這節(jié)課引導(dǎo)的效果好,就可以為接下來(lái)第二課時(shí)制作創(chuàng)意染紙作品打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生屬于小學(xué)低學(xué)段，本學(xué)段的兒童對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的感知能力，他們又樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而《染色游戲》的內(nèi)容正貼近二年級(jí)小學(xué)生的這種特性。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)，制作簡(jiǎn)單又美麗的美術(shù)作品，在動(dòng)手中收獲對(duì)色彩的理解，也加強(qiáng)了自身的動(dòng)手能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步了解扎染工藝，感受傳統(tǒng)工藝的美。認(rèn)識(shí)染紙，學(xué)習(xí)染紙的染法、折法，并能運(yùn)用不同的折法制作效果不同的染紙作品。2、在比較實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)宣紙的吸水性特點(diǎn)；在自主探究過(guò)程中學(xué)會(huì)染紙的幾種不同折疊方法，在實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)用不同的折法和染法創(chuàng)作不同的染紙作品。3、在染紙的過(guò)程中體會(huì)色彩的變化和動(dòng)手制作的樂(lè)趣。欣賞染紙創(chuàng)意作品，體會(huì)染紙創(chuàng)意作品給生活帶來(lái)的美感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：染紙制作的方法和步驟2.難點(diǎn)：宣紙折疊的方法、浸染時(shí)水份的控制以及浸染顏色和位置的不同所形成的不同效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、染紙范作、彩筆水顏料、宣紙、報(bào)紙、調(diào)色盤學(xué)生：課本、彩筆水顏料、宣紙、報(bào)紙、調(diào)色盤六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，想不想來(lái)玩一個(gè)賽跑的小游戲？不過(guò)不是同學(xué)們之間的賽跑，而是顏料在紙上的賽跑游戲，將紙條浸泡在顏料中，看哪條小紙條上的顏色能跑得更遠(yuǎn)呢？現(xiàn)在有兩張小紙條想要參加比賽，我想找兩個(gè)同學(xué)幫助小紙條完成比賽，誰(shuí)想來(lái)試試？生：（兩位學(xué)生上臺(tái)做紙條染色實(shí)驗(yàn)）師：臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)為哪條小紙條能獲勝？為什么？生：（這張，因?yàn)樗念伾嗯艿酶h(yuǎn)）師：也就是說(shuō)這張紙條的吸水性更強(qiáng)，適合染色。這張紙條是宣紙，另一張是圖畫本紙。同學(xué)們都選對(duì)了哦！那作為宣紙的獲勝獎(jiǎng)勵(lì)，這節(jié)課我們就和宣紙一起玩玩染色游戲吧（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，了解了宣紙具有吸水性的特點(diǎn)也鍛煉學(xué)生的觀察能力）（二）新授1.染色初體驗(yàn)：師：宣紙和色彩相互碰撞，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的小巧手會(huì)進(jìn)行大變身哦！看這些就是變身后的宣紙，變成了一張張色彩豐富圖案漂亮的作品，這些漂亮的作品叫做染紙。同學(xué)們想不想給宣紙變變身，做一做染紙呀？那還等什么呢？同學(xué)們快用你的顏料和紙嘗試染一染吧！桌子上有兩張紙，請(qǐng)你拿出其中一張紙來(lái)嘗試染紙。一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)分享一下你的作品與制作方法，也可以交流一下你在制作過(guò)程中的問(wèn)題和疑惑哦！現(xiàn)在開始！師：大部分同學(xué)都染出了第一張作品了！誰(shuí)來(lái)分享一下你的作品和你的制作方法？生：（學(xué)生上臺(tái)展示自己的染紙作品，并且說(shuō)出制作方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）師：那你在制作過(guò)程中有沒(méi)有遇到難題或者疑問(wèn)呢？有沒(méi)有同學(xué)知道怎么解決？幫幫他？生：（學(xué)生之間相互提問(wèn)解答）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生初步體驗(yàn)染紙，并且上臺(tái)交流制作經(jīng)驗(yàn)，和提出制作疑問(wèn)。在學(xué)生相互交流相互幫助的過(guò)程中教師幫忙梳理基礎(chǔ)的染色技巧和步驟。）（三）教師示范師：同學(xué)們剛才交流得熱火朝天，有許多好點(diǎn)子也給了老師制作的靈感，想不想看老師是如何制作染紙的呢？師：1.要想圖案對(duì)稱有規(guī)律，我首先要對(duì)紙進(jìn)行折疊，而且是邊對(duì)邊角對(duì)角對(duì)折疊。折疊到這個(gè)大小方便手拿方便染色。2.將紙的一角浸入顏料中，顏料會(huì)跑得非常快，如果你想少染點(diǎn)就將紙快點(diǎn)拿出來(lái)，如果想色彩多點(diǎn)就多染一小會(huì)兒。染完這個(gè)角可以再換一個(gè)角染。這個(gè)叫做浸染法。中間部分沒(méi)染上顏色怎么辦呢？可以拿起你的染料，點(diǎn)上去染，這個(gè)叫做點(diǎn)染法。3.染好后就需要將紙展開了，展開時(shí)要小心將紙展開，因?yàn)闈窳说募埲菀灼婆?！現(xiàn)在你就得到了一個(gè)圖案有規(guī)律又色彩鮮艷的染紙作品了！總結(jié)：染色有兩種方法：1、浸染法：適合大面積染色2、點(diǎn)染法：適合小面積補(bǔ)充（出示板書）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)教師的示范，教師邊做邊講解染紙的染法與其中一種折法。也是對(duì)前半段新知的系統(tǒng)總結(jié)。）（四）探究師：通過(guò)剛才老師的示范，染紙得到有規(guī)律圖案的關(guān)鍵是？對(duì)了，是要對(duì)紙進(jìn)行折疊。老師剛才用的折法就在書中哦！請(qǐng)看課本第二頁(yè)，里面有幾幅折法示意圖，同學(xué)們老師用的是哪種折法呀？生：（田字折法）師：你怎么看出來(lái)的呢？生：（）師：是根據(jù)紙的折痕看出來(lái)的。折紙產(chǎn)生的折痕像“田”字所以叫田字折法。剩下的幾種折法又是怎樣折的呢？小組討論根據(jù)折法示意圖探究一下其他不同的折法，并且拿起桌上第二張紙，試著折一下。生：（看課本小組探究其余3種折法）師：同學(xué)們都研究得怎么樣了呢？哪個(gè)小組誰(shuí)想上臺(tái)介紹一下你的研究成果？你研究的是哪種折法？怎么折？十字形折法可能會(huì)染出這樣的作品。生：（上臺(tái)展示介紹其余3種折法）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自學(xué)課本折法，再親自拿紙折一折。學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)介紹折法。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。）（五）活動(dòng)師：這三種折法，可能制作出這樣的染紙。（作品展示）為什么是“可能”呢？因?yàn)榫退闶怯昧送环N折法，但是由于用的顏色不同染的部位不同，最終的圖案也會(huì)大不一樣。當(dāng)然，還有許多別的創(chuàng)意折法，會(huì)染出更多好看的染紙作品。那你的作品又會(huì)是什么樣的呢？再來(lái)試著染染看吧?。▽W(xué)生制作。教師將做好的作品貼黑板展示）（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的染法和折法再次染紙。制作出色彩豐富圖案有規(guī)律的染紙作品。）（六）評(píng)價(jià)展示教師將做好的作品貼黑板展示師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)你喜歡哪一幅？為什么？色彩？折法？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞這節(jié)課的作品成果，交流作品感受。教師參與點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的作品鑒賞。）（七）拓展總結(jié)這節(jié)課我們一起玩了好玩的染色游戲，制作了漂亮的染紙作品。下節(jié)課我們一起來(lái)給染紙變變身，比如可以制作染色窗花，給你的小玩偶做染色小衣服，或者廢物利用，做漂亮的包裝紙……同學(xué)們?nèi)旧螒蛭覀兿鹿?jié)課繼續(xù)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞創(chuàng)意染紙作品，啟發(fā)學(xué)生思路拓寬學(xué)生的視野，為第二課時(shí)做鋪墊。）《染色游戲》學(xué)情分析一、學(xué)生年齡情況分析二年級(jí)的學(xué)生,年齡較小,接觸的東西少,對(duì)他們來(lái)說(shuō)什么都是新鮮的,他們都喜歡接受新知識(shí),但是他們的注意力也很容易分散,男生活潑好動(dòng),組織紀(jì)律性觀念不強(qiáng),但表現(xiàn)欲強(qiáng);女生和男生一樣活潑,但是動(dòng)手能力比男生略強(qiáng)。應(yīng)多以動(dòng)手制作為主,在其中進(jìn)行組織紀(jì)律性教育,養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。二、學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)《染色游戲》出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)用書魯教版五.四制美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第一課。本課的教學(xué)主要圍繞認(rèn)識(shí)染紙、學(xué)會(huì)染紙這兩個(gè)方面來(lái)展開。在本課的內(nèi)容中,學(xué)生對(duì)染紙有著極大的興趣,這節(jié)課引導(dǎo)的效果好,就可以為接下來(lái)第二課時(shí)制作創(chuàng)意染紙作品打下良好的基礎(chǔ)。三、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備在小學(xué)階段，兒童對(duì)色彩有著強(qiáng)烈的感知能力，他們又樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而《染色游戲》的內(nèi)容正貼近二年級(jí)小學(xué)生的這種特性。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們能夠通過(guò)動(dòng)手學(xué)習(xí)，制作簡(jiǎn)單又美麗的美術(shù)作品，在動(dòng)手中收獲對(duì)色彩的理解，也加強(qiáng)了自身的動(dòng)手能力。四、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的難度分析對(duì)于有色彩感知好的學(xué)生，和熱愛美術(shù)和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)本課相對(duì)輕松；對(duì)于動(dòng)手能力較弱，色彩感知較弱的學(xué)生，制作作品可能沒(méi)有那么精美。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也有所預(yù)設(shè)，教師會(huì)在巡課過(guò)程中幫助這部分同學(xué)給出指導(dǎo)意見。最后大部分同學(xué)呈現(xiàn)的作品效果都是不錯(cuò)的?！度旧螒颉沸Ч治霰竟?jié)課通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)制作，自主觀察探究紙的折法和折紙后再染色的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽制作色彩豐富鮮艷的染紙作品。讓學(xué)生體會(huì)到手工制作的樂(lè)趣，感受色彩在紙上的豐富變化。本節(jié)課學(xué)生聽講率達(dá)到90%以上，活動(dòng)參與率高達(dá)100%。最后的作品在黑板呈現(xiàn)達(dá)到90%。課堂全班參與度高。。教材分析一、本課內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的位置本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版五.四制二年級(jí)上冊(cè)第一課的內(nèi)容。屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。在生活實(shí)際中也存在它自身的意義和作用?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具本方法和技能，理解基本的科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)予以解決，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。”所以在教學(xué)實(shí)際中，我側(cè)重讓學(xué)生通過(guò)看、聽、感覺的方法體驗(yàn)空氣在周圍，并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，直觀的看到空氣存在在固體與容器中的現(xiàn)象，與生活實(shí)際相聯(lián)系，在學(xué)生理解后能更好的理解空氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用。二、教材內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)策略：突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，提煉方法依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教材分析，我設(shè)定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：1.重點(diǎn)：知道教室里有空氣，我們周圍充滿空氣；2.難點(diǎn)：知道固體與容器中有空氣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)策略：通過(guò)動(dòng)手操作，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；合作探究，提煉結(jié)論。1．激趣導(dǎo)入，初步感受。利用巧虎的形象，謎語(yǔ)導(dǎo)入，提起學(xué)生對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生利用各種感官，初步感受周圍空氣的存在。進(jìn)而循序漸進(jìn)，逐步發(fā)現(xiàn)空氣還存在固體與容器中。2.合作探究，提煉結(jié)論：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我以小組合作匯報(bào)的形式設(shè)計(jì)了探究?jī)?nèi)容，利用我們身邊常見的磚塊兒、玻璃球等物品，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀的了解到在一些有“空隙”的固體或者“空”的容器中，也有空氣的存在；然后將知識(shí)點(diǎn)與我們生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在“生活”和“科學(xué)”的交替中體驗(yàn)科學(xué)，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為科學(xué)思想。整堂課都由各種“探究”的活動(dòng)貫穿起來(lái)，環(huán)節(jié)都是采用小組合作交流，小組匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？茖W(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都應(yīng)當(dāng)回歸到學(xué)生的興趣及熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中。本節(jié)課通過(guò)運(yùn)用生活物品進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到：科學(xué)來(lái)源于生活，我們可以將學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并可以里有自己學(xué)到的知識(shí)改善提高我們的生活，使之更好地為我們的生活服務(wù)。評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)一：染色初體驗(yàn)材料：宣紙、調(diào)色盤、彩筆水3分鐘時(shí)間，利用上述材料，嘗試染出一張染紙作品。練習(xí)二：探究折法小組合作根據(jù)課本第二頁(yè)折法探究“井”子折法、“十字”斜邊折法、“米”字折法時(shí)間2分鐘練習(xí)三:折染大變身選擇喜歡的顏色，選擇喜歡的折法，再次嘗試染紙時(shí)間10分鐘課后反思一、把握學(xué)情，貫穿課堂本課是一節(jié)二年級(jí)的手工課，二年級(jí)屬于小學(xué)學(xué)段的低學(xué)段，他們好奇心強(qiáng)，喜歡趣味性強(qiáng)和動(dòng)手實(shí)踐的課。所以本課在設(shè)計(jì)上的用語(yǔ)環(huán)節(jié)都比較貼近二年級(jí)學(xué)生，讓在動(dòng)手染紙中讓學(xué)生體會(huì)染色的樂(lè)趣。二年級(jí)學(xué)生熱心又善良，喜歡幫助他人關(guān)心他人，所以本課在設(shè)計(jì)中加入了許多學(xué)生相互交流幫助的環(huán)節(jié)，在交流中相互學(xué)習(xí)，解決難題，從而培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的好品質(zhì)。1.導(dǎo)入：小游戲“色彩賽跑”比賽，選適合的染紙材料，也了解宣紙的吸水性。2.課上：1）染色初嘗試，親手做一做實(shí)踐一下，以實(shí)踐動(dòng)手感受染色的樂(lè)趣。2）討論交流：展示染紙成果，學(xué)生上臺(tái)展示成果，促進(jìn)思想的交流碰撞。提出問(wèn)題，學(xué)生幫忙解決問(wèn)題，思想再一次得到交流碰撞。3.拓展環(huán)節(jié)：展示介紹創(chuàng)意染紙作品，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，為第二課時(shí)做鋪墊。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中一步步深入，為后續(xù)的探究打下基礎(chǔ)。整節(jié)課讓學(xué)生在一種既輕松又活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案，完成了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。四、不足之處——確定方向，繼續(xù)努力本節(jié)課也有很多不足之處，比如，本課我的講授部分還是太多了，給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間不太夠。染紙折法的創(chuàng)意折法的啟發(fā)不太夠，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多多思考探究多種創(chuàng)意折法，創(chuàng)意染法。教師語(yǔ)言方面也有所欠缺，會(huì)出現(xiàn)較隨意的口語(yǔ)，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。評(píng)價(jià)詞也較簡(jiǎn)單。應(yīng)繼續(xù)積累積極改進(jìn)。課標(biāo)分析小學(xué)美術(shù)課程是一門基礎(chǔ)性美育課程。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育