小學(xué)語文-第11課《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

22狐貍分奶酪一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫“公、奶、吵”三個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文，了解狐貍第一次是怎樣分奶酪的。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“公、奶、吵”三個(gè)字。2.會(huì)分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：一體機(jī)、課件、動(dòng)物圖片和頭飾等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入新課。1.出示狐貍的圖片，說說讀過有關(guān)狐貍的哪些故事。（狐假虎威、狐貍和烏鴉、狐貍摘葡萄等）2.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的故事，3.出示課題。出示課件認(rèn)識(shí)奶酪。四齊讀課題二、初讀課文認(rèn)讀生字（第一次先學(xué)后教）（一）示標(biāo)導(dǎo)學(xué)1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫”公、奶、吵”三個(gè)生字。（2）能正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀，了解狐貍第一次是怎樣分奶酪的。2.自學(xué)指導(dǎo)（一）自由朗讀一遍課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？再讀一讀102頁藍(lán)線里的12個(gè)生字。（二）自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自學(xué)。2.老師巡視并指導(dǎo)。（三）生字詞語過關(guān)（以游戲的形式學(xué)習(xí)生字）1.撿、拌、瞧（學(xué)生讀，聽老師口令，做動(dòng)作。）2.幫、整、剩（學(xué)生讀，說說有什么共同點(diǎn)。）3.猜字謎，學(xué)習(xí)“始”字。4.學(xué)習(xí)“便、勻”，學(xué)生說一說用什么好辦法記住它。5.學(xué)習(xí)兩個(gè)兒化音的詞語，小哥兒倆、大一點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)“倆”字的用法。（四）說說故事的主要內(nèi)容。熊哥哥和熊弟弟撿了一塊奶酪，因不知道怎么分，搬起嘴來，這是狐貍跑過來幫他們分奶酪，結(jié)果全被狐貍吃光了。（五）出示課文第一自然段。熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了?？墒?，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開始拌起嘴來。1.體會(huì)撿到奶酪后的心情。2.理解“拌嘴”的意思和原因。（六）出示課文最后一自然段。（1）體會(huì)狐貍所說的“公平”，就是誰沒多吃一點(diǎn)，誰也沒少吃一點(diǎn)。（2）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“公”的寫法。寫法口訣：撇高捺撐小傘，蓋住下面的撇折、點(diǎn)。三、第三次先學(xué)后教。（比朗讀）自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀課文第3---6自然段，用“——”畫出狐貍說的話，用“～～～”畫出小熊說的話。1.學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，指名讀劃線的句子。3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的笑，有感情地朗讀。4.引導(dǎo)學(xué)生理解“嚷”字的意思。5.學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀3-6自然段。6.出示狐貍和小熊哥倆的對(duì)哈，練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。四、第三次先學(xué)后教。（比寫字）1.出示生字“奶”、“吵”。2.觀察字的結(jié)構(gòu)，并說一說。3.提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)，指導(dǎo)書空筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”字的第四筆“橫折折折鉤”的寫法。4.學(xué)生描紅、仿寫，互評(píng)。五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.說出生字的讀音。（）（）（）（）（）（）整幫酪嚷勻剩2.把能組成詞語的字連起來。奶下拌到開酪撿塊叫始整細(xì)剩嚷仔嘴六、日清作業(yè)回家后和爸爸媽媽一起分角色朗讀課文。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具備一定的識(shí)字、寫字、朗讀、表達(dá)能力，但對(duì)于部分字音、字形的掌握仍需要運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行指導(dǎo)。還具有了一定的借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實(shí)際了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué)交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，加上一直以來的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面的練習(xí)和能力的提高，這些都是設(shè)計(jì)這篇課文教學(xué)要考慮的有利條件。分角色朗讀要把握好人物的特點(diǎn)需要教師的良好引領(lǐng)。所以，本課的設(shè)計(jì)可謂方法有效、恰到好處。效果分析學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于參與思考、討論、回答問題。老師在教學(xué)過程中提出的問題有針對(duì)性、有價(jià)值，而且是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生一步一個(gè)腳印的走，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生讀書、思考、書寫的良好的習(xí)慣。整堂課下來，絕大多數(shù)的學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，有所進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，從教學(xué)目標(biāo)的制定來看，這節(jié)課的目標(biāo)全面、具體并且十分的合適。從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)明確的體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密的圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，而孩子們也不負(fù)眾望較好的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于教材，把握的比較準(zhǔn)確，在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面投入了較多的精力和時(shí)間，而在教學(xué)方法的選擇上也下了功夫，不斷的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好讓這節(jié)課的重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)得到突破。教材分析《狐貍分奶酪》是人教版（部編）二年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的一篇匈牙利的民間故事。講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們爭(zhēng)議拌嘴時(shí)，來幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次的有機(jī)會(huì)吃奶酪，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡猾，故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著如意算盤想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎的不明就理，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意，這個(gè)故事告訴我們同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。全文篇幅較長(zhǎng)，共有11個(gè)自然段，第1-4自然段寫了狐貍分奶酪的原因，第5-6自然段寫了狐貍第一次分奶酪及小熊哥兒倆的反應(yīng)，第7-8自然段是狐貍第二次分來了及小哥兒倆的反應(yīng)，第9-11自然段是狐貍之后幾次分奶酪及小哥兒倆的反應(yīng)，最后寫了狐貍的狡辯。采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事的發(fā)展，是本課的表達(dá)特色?！逗偡帜汤摇窚y(cè)評(píng)練習(xí)一、說出生字的讀音。（）（）（）（）（）（）整幫酪嚷勻剩二、把能組成詞語的字連起來。奶下拌到開酪撿塊叫始整細(xì)剩嚷仔嘴課后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心健康和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，注重了以下幾點(diǎn)：一、在教學(xué)時(shí)先出示狐貍的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生說說。有關(guān)狐貍的故事。在品讀課文環(huán)節(jié)時(shí)，注重對(duì)孩子們。在悟中讀，在讀中悟，通過抓住關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能很好的投入情感，把課文朗讀好，孩子投入到朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換自己仿佛已經(jīng)成了故事中的狐貍故事中的熊弟弟和熊哥哥他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。二、注重對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，在這里課堂的教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感切合點(diǎn)。課堂上還存在著一些不足，本文對(duì)話比較多，這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感的好文章，但是對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中。重蹈覆轍，力求把語文課上的更活更好課程分析1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)提出第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的學(xué)生對(duì)識(shí)字寫字方面，要有喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。還要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。而本節(jié)中講的“奶”字，既能復(fù)習(xí)偏旁部首，又能掌握間架結(jié)構(gòu)，還能理順字的基本筆畫，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。2.本課是一篇童話故事，童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的想象、幻想來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，所以，童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本，應(yīng)該注意兒童的心理，重視兒童用童真童趣的語調(diào)朗讀童話，從而更深入理解童話內(nèi)容，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。3.在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)