2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

2023年小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦仨樀拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采納春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力，以及筍芽?jī)鹤陨韸^勉力交織的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。有了前兩課的訓(xùn)練，加上這一課內(nèi)容豐富好玩，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)美麗，情感基調(diào)較易定位，所以，在課堂上，我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生在充溢感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融，為其次單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在上這一課時(shí)，我結(jié)合課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀實(shí)力。

３、情感、看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和奮勉向上的精神。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話(huà)故事的愛(ài)好，能從童話(huà)故事中吸取力氣，陶冶情操。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)切和愛(ài)惜，學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^勉向上的精神。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。所以我確定了以下教法與學(xué)法：

１、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)參加到課程中來(lái)。

２、依據(jù)低年級(jí)兒童留意力集中的時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，運(yùn)用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

３、提倡自主嘗試，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

４、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多次、多視角的讀，如：初讀、精讀、賞讀、個(gè)別讀、分角色讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

１、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好：

新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

⑴首先，用多媒體ＶＣＤ展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片（畫(huà)面），讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。

⑵接著，出示“筍芽?jī)骸眻D片（畫(huà)面），讓學(xué)生從圖中相識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹?/p>

⑶然后，啟發(fā)學(xué)生：

小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子，多么奇異啊，想知道筍芽?jī)菏窃趺匆幻刻扉L(zhǎng)大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生新奇地進(jìn)入文本角色。

２、整體感知，學(xué)習(xí)生字：

⑴第一個(gè)環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知：

①首先，我讓學(xué)生讀讀課文。

②接著，讓他們說(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么？

③然后，學(xué)生在劇烈的新奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。

⑵其次個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙：

①首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不相識(shí)的字劃出來(lái)，多讀幾遍。

②接著，同桌互讀互聽(tīng)，相互幫助識(shí)記生字。

③然后，小組探討溝通識(shí)字的方法，再全班共同溝通。

⑶播放多媒體

ＶＣＤ中的“生字學(xué)習(xí)”部分，出示文中的生字，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)（畫(huà)面）。

３、多元閱讀，以讀代講：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中，我充分敬重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培育語(yǔ)感。

⑴聽(tīng)課文朗讀，啟發(fā)思索：

我首先播放多媒體

ＶＣＤ中的課文朗讀部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思索：

筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（畫(huà)面）屏幕上一幅幅活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)，配上聲情并茂的朗讀，很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

⑵精讀課文，深化理解；嘗試?yán)首x，體會(huì)情感：

①啟發(fā)學(xué)生：

課文中是怎樣描寫(xiě)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的呢？

請(qǐng)你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。

學(xué)生匯報(bào)后，再全班探討溝通，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生讀出“撒嬌”、“興奮”、“驕傲”時(shí)的不同語(yǔ)氣，再通過(guò)同類(lèi)詞對(duì)比，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。

②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：

你從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么？

激發(fā)他們學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^勉向上的精神。

③讓學(xué)生再默讀課文：

看看文中除了寫(xiě)筍芽?jī)?，還寫(xiě)了哪些“人物”，他們是怎樣對(duì)待筍芽?jī)旱?？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系四周的人對(duì)自己的關(guān)切和愛(ài)惜，讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。在這里，我不去作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨(dú)特的感受，我都賜予確定和激勵(lì)。

⑶聽(tīng)朗讀示范，駕馭技巧：

低年級(jí)學(xué)生朗讀實(shí)力終歸有限，在讓他們大膽嘗試之后，老師還須作相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

所以，當(dāng)學(xué)生嘗試之后，我就播放多媒體

ＶＣＤ中的朗讀示范部分（畫(huà)面）。朗讀示范語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，富有感情，而且還有明顯的語(yǔ)音升降符號(hào)，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，立刻就對(duì)課文內(nèi)容有了更真實(shí)和形象的美感體驗(yàn)，也很快地了解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時(shí)，我再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。

⑷角色朗讀，入情入境：

在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)習(xí)小組分角色表演讀課文，再通過(guò)小組舉薦，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒗坠?、竹媽媽之間的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生把自己當(dāng)作文本中的角色，更能體會(huì)人物的思想感情，同時(shí)培育了他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

⑸配樂(lè)齊讀，感悟語(yǔ)言：

學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。此時(shí)再讓他們?cè)诒尘耙魳?lè)中綻開(kāi)想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)特性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。

４、讀寫(xiě)結(jié)合，培育語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，二年級(jí)下期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇美麗的童話(huà)散文后，我就出示多媒體

ＶＣＤ中的寫(xiě)話(huà)練習(xí)進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的訓(xùn)練（畫(huà)面），以培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的愛(ài)好。在此，老師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜愛(ài)的方式展示自己的“作品”，在這里，我充分敬重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都賜予充分的激勵(lì)，而不作過(guò)高的要求。

５、積累語(yǔ)言，課外實(shí)踐：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言，能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，視察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的視察所得。

因此，在課后，我設(shè)計(jì)了以下兩項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)：

⑴摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美妙春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。

⑵到大自然中實(shí)現(xiàn)視察竹筍，畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)，或拍一組筍芽生長(zhǎng)過(guò)程的照片。

促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀(guān)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《蜜蜂引路》處于本組教材中的其次篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻能給人很深的啟迪。多數(shù)的蜜蜂在花叢中飄舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清楚的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)旁邊的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子"，那肯定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于視察、擅長(zhǎng)思索的列寧，把不會(huì)說(shuō)話(huà)的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在生疏的地方找到了自己想要找的人。看?lái)只要肯動(dòng)腦筋，很多好象不行能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧擅長(zhǎng)視察，勤于思索的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）單元總體目標(biāo)：

1、相識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。

2、培育學(xué)生多動(dòng)腦，多思索的實(shí)力，生活中許很多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，肯定得到解決。

3、讓學(xué)生明白："世上無(wú)難事，只怕有心人"的道理。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分"經(jīng)常"和"平常"的不同用法。

3、初步培育學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的實(shí)力，培育學(xué)生細(xì)致視察，仔細(xì)思索的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2、正確流利，有感情的朗讀課文。

（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理。

三、說(shuō)教具打算：生字卡片、課文朗讀錄音。

四、說(shuō)教法：讀書(shū)指導(dǎo)、談話(huà)、探討、講授、演示

五、說(shuō)學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書(shū)、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、聽(tīng)課

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

1、平常我們到一個(gè)不熟識(shí)的地方去，不知道路該怎么辦？

2、板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。

2、同桌相互讀一讀本課全部生字。多種狀況檢查識(shí)字狀況。

3、檢查讀課文狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、自讀自悟一、二自然段，匯報(bào)溝通，點(diǎn)播釋疑。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

A列寧的住處在哪兒？

B誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒？

C那么，園子在哪兒？

D養(yǎng)蜂人的小房子呢？

E房子旁邊還有什么？

（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想方法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話(huà)，請(qǐng)大家讀讀第一句。

A(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)覺(jué)路邊的花叢里有很多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)覺(jué)了什么？（板書(shū)：發(fā)覺(jué)）他是怎么想的？

B列寧視察什么？他是怎樣視察的呢？

C我們?cè)賮?lái)看看列寧視察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話(huà)。

D列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三句話(huà)連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小摯友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？

3、學(xué)習(xí)第四段。

小摯友，養(yǎng)蜂的人望見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢？

（1）請(qǐng)一位小摯友讀讀第四段課文。

（2）請(qǐng)你們看書(shū)上的圖，再圖文比照，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？

（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚異呢？

（4）指導(dǎo)讀一讀這句話(huà)。那么誰(shuí)能用驚異的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話(huà)？

（5）小摯友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜恕＃┝袑幹傅南驅(qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂。

（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能。

（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？

四、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦，想方法，細(xì)致視察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告知我們，今后我們小摯友要是遇到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，細(xì)致地看，仔細(xì)地想，就能找到解決問(wèn)題的方法。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂（向?qū)В獔@子

蜜蜂引路視察思索

列寧——小房子（養(yǎng)蜂人）

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，我今日講的課文是《《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

一、說(shuō)教材

老師們,大家好!翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹(shù)葉》躍入我的眼簾。咦,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我仔細(xì)地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱幫助，新世紀(jì)的小主子就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！薄端{(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗小摯友向林園園小摯友借綠鉛筆的故事，讓小摯友明白人與人之間要相互關(guān)愛(ài)、相互幫助的道理。

二、說(shuō)學(xué)生

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告知我們，小學(xué)二年級(jí)的小摯友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的實(shí)力，也有初步了解文中詞句的實(shí)力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小摯友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告知我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)相互幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采納兩課時(shí)完成本課教學(xué)。

四、說(shuō)教法

《現(xiàn)代教化學(xué)理論》告知我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采納以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)槁劽≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀(guān)世界的相識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充溢吸引力。

五說(shuō)資源課件生字卡片

其目的是增加課堂的新奇性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的身邊有許很多多的樹(shù)葉，你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

課件出示各種樹(shù)葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……

1)提問(wèn)：(出示藍(lán)色的樹(shù)葉)老師這兒有一片特別的葉子，你們?cè)诖笞匀恢幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)葉嗎?對(duì)于這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題嗎?

2)過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹(shù)葉(齊讀課題)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，整體感知

1、(課件)范讀課文。

要求：

(1)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)誕生字，詞語(yǔ)。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2)邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜愛(ài)的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?假如是你該怎么做?

(二)學(xué)習(xí)生字

(1)你相識(shí)了哪些字，向小摯友們展示一下?

(2)齊讀生字、詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。

(3)小組溝通識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記。

(4)嬉戲，給生字找摯友。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字“筆、鉛”

2、生字描紅、正確書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

(一)文本解讀

《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課，是第五單元中的第四篇課文。是一個(gè)很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好摯友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最終兩人相互體諒，相互寬容，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話(huà)色調(diào)濃郁的文章，生動(dòng)好玩的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你歡樂(lè)”!“祝你華蜜”!“假如你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類(lèi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。

(二)文章在本單元中的地位及作用

第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大，到相互贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)觀(guān)賞別人，到相互幫助、和諧相處，敬重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互贊揚(yáng)、學(xué)會(huì)觀(guān)賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要相識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“歡樂(lè)、華蜜、漂浮、漂流、難受?！?/p>

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友情之情。

3、抓住“松鼠興奮得哭了”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么興奮得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友情產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決方法。

(四)教學(xué)重點(diǎn)

1、相識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要相識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“歡樂(lè)、華蜜、漂浮、漂流、難受?！?/p>

2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠興奮得哭了”這句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么興奮得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友情產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決方法。

二、說(shuō)學(xué)生

二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)力令人驚訝，老師要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生心情，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

直觀(guān)演示法、探討法、合作探究法、談話(huà)法。

四、設(shè)計(jì)理念

1、充分利用兒童的生活閱歷進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注意教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的實(shí)力。

3、“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！背浞志粗貙W(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)特性，激揚(yáng)美性服務(wù)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生愛(ài)好

1、老師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的是什么?”依據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。

2、板書(shū)課題：20.紙船和風(fēng)箏

3、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?

(二)自讀課文，整體感知

1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、匯報(bào)溝通自學(xué)狀況

(三)讀文識(shí)詞，通讀理解

1、學(xué)習(xí)1—6自然段

(1)自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好摯友?

(2)指名溝通。師隨機(jī)板書(shū)：歡樂(lè)、華蜜

(3)指導(dǎo)朗讀“祝你歡樂(lè)”!“祝你華蜜”!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)上這兩句話(huà)的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?

(4)指名讀，小老師讀，齊讀。

(5)齊讀1—6自然段。

2、學(xué)習(xí)7—11自然段

(1)自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?

(2)指名溝通，隨機(jī)板書(shū)：漂浮、漂流，分別寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。

(3)聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的?

(4)用“漂浮、漂流”造句。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難受得心情。

(6)指名讀，齊讀。

(7)最終他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“假如你情愿和好，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀，小組讀。

(8)齊讀7—11自然段。

(四)解決難點(diǎn)，深化理解

1、指名讀11節(jié)，既然小熊情愿和小松鼠和好，小松鼠應(yīng)當(dāng)很興奮，為什么還要哭呢?而且是興奮得哭了，他又在興奮什么，哭什么呢?

2、讓我們帶著這種困難的心情，齊讀11節(jié)。

3、假如你是小松鼠，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢?生試寫(xiě)1到2句話(huà)。

4、匯報(bào)溝通。

5、齊讀課文

(五)鞏固生字詞

1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。2、開(kāi)火車(chē)讀。3、指名讀。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、老師范寫(xiě)。2、小組合作，相互評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字，沖它笑一笑，或再興奮地讀一遍。

(七)作業(yè)

1、把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給好摯友聽(tīng)，并用你喜愛(ài)的方式表達(dá)你的心愿。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng)，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維實(shí)力和語(yǔ)言實(shí)力會(huì)得到同步的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。)

2、每篇積累

讓學(xué)生從本課中找到喜愛(ài)的詞句，并記住它。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5

說(shuō)教材

《狼和小羊》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則寓言告知我們，狼的本性是兇殘的，它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的著力描寫(xiě)，刻畫(huà)了角色性格，綻開(kāi)了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的?！闭n文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話(huà)揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒(méi)有道理可講的，應(yīng)當(dāng)以智取勝。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴兒”。

3、分角色讀課文

說(shuō)教法學(xué)法

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話(huà)生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

一、讀中品嘗詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。在理解“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我充分運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情景和語(yǔ)言環(huán)境中理解“找碴兒”這一詞語(yǔ)的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的本性的相識(shí)。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來(lái)理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話(huà)。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？學(xué)生回答三次。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。通過(guò)狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的兇狠。狼的三次說(shuō)話(huà)中抓住“壞家伙、背地里”等詞句進(jìn)行講解，來(lái)理解狼兇狠，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫柔、可憐”等詞細(xì)細(xì)品嘗，了解小羊和善的性格。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。特殊是在教學(xué)小羊其次次反對(duì)狼說(shuō)的話(huà)時(shí)，我通過(guò)分析理解，讓學(xué)生體會(huì)出小羊此時(shí)的心情是什么樣的？學(xué)生回答：膽怯 、委屈、難受等。接著我又把這幾個(gè)詞語(yǔ)加到課文中去引讀“可憐的小羊膽怯 的喊道?？蓱z的小羊委屈的喊道?？蓱z的小羊難受的喊道。”讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)小羊的心情。因?yàn)樾抡n程提倡特性化的朗讀，敬重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讀出學(xué)生自己心里的感受。

二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突

故事形象生動(dòng)，文中角色性格顯明，特別相宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。在學(xué)完課文時(shí)，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生