2023年《小兔子找太陽(yáng)》小班教案

2023年《小兔子找太陽(yáng)》小班教案《小兔子找太陽(yáng)》小班教案1

目標(biāo)：

1、嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2、大膽清晰地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)找尋的樂(lè)趣。

3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

4、理解故事內(nèi)容，大膽講解并描述簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)打算：

小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表活動(dòng)過(guò)程：

一、出示兔子，引出故事：

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？

2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？

二、視察線索，幫助找尋

1、（請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出信紙）信封上寫(xiě)的是什么呢？小兔子想找什么？你能告知小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所揣測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。

2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你須要的東西嗎？信紙上還有東西，打開(kāi)看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？

3、老師翻開(kāi)其次頁(yè)，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。

4、幼兒揣測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？

5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終依據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。

6、完整講解并描述并詢問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"

三、延長(zhǎng)探討，感受陽(yáng)光依據(jù)幼兒狀況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜愛(ài)太陽(yáng)

課后反思

首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最終是表演壞節(jié)，怎樣才能讓老師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)特別重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：起先，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿意孩子們的表演欲望，最終，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人緣由造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。

從這次活動(dòng)我發(fā)覺(jué)，老師的眼光要面對(duì)全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得特別之重要了。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。

2。會(huì)用簡(jiǎn)潔的句子表述內(nèi)心的想法。

3。能開(kāi)心地、大膽地參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

課件《小兔子找太陽(yáng)》，各種動(dòng)物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。

師：小摯友們，你們曬過(guò)太陽(yáng)嘛？太陽(yáng)是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）

（出示只露出耳朵的小兔子）有一個(gè)小動(dòng)物想要去找尋小摯友剛才說(shuō)的太陽(yáng)，猜猜它是誰(shuí)啊？

（請(qǐng)一名幼兒上前點(diǎn)一下屏幕）哦！原來(lái)是小兔子?。?/p>

你們猜一猜，小免子能找到太陽(yáng)嗎？

讓我們跟著小兔子去看看就知道了。

二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。

師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說(shuō)它找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了嗎？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬷?，太?yáng)在屋子外面呢！

（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它找對(duì)了沒(méi)有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬷?yáng)在天上呢！

（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽(yáng)了，看它這次找對(duì)了沒(méi)有？

（播放下一張）兔子?jì)寢尭嬷?，太?yáng)是會(huì)發(fā)光的！

（出示太陽(yáng)）小兔子說(shuō)我找到紅紅的圓圓的太陽(yáng)了！看它找對(duì)了嗎？

（出示課件中單獨(dú)的太陽(yáng)）小兔子找到的太陽(yáng)和小摯友們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？哪里一樣呢？

小兔子找了幾次才找到真正的太陽(yáng)呢？

我們仔細(xì)的在聽(tīng)一次故事，然后再說(shuō)究竟是幾次吧。

三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。

師：（聽(tīng)完故事）小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？

前三次小兔子找到的是什么呢？

小兔子真糊涂，怎么會(huì)把它們當(dāng)成太陽(yáng)呢？

你們比小兔子還能干，森林里的其它小動(dòng)物也想去找太陽(yáng)，讓我們帶它們一起去找好不好？

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲歡樂(lè)。

師：（老師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動(dòng)物頭飾，帶領(lǐng)幼兒在班里找尋紅紅的、圓圓的物品）這個(gè)紅紅的、圓圓的是太陽(yáng)嗎？

原來(lái)太陽(yáng)在屋子外面呢，我們一起出去找太陽(yáng)吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

畫(huà)一畫(huà)，太陽(yáng)在幼兒心中

師：太陽(yáng)照在身上暖洋洋的，可舒適了，大家都在太陽(yáng)下歡樂(lè)的生活，多美啊！老師想把這些畫(huà)下來(lái)，你們想嗎？

（幼兒作畫(huà)，老師流淌參加指導(dǎo)。）

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案3

幼兒相識(shí)圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，李子軒小摯友幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”，孩子的話題馬上由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)辯?？粗⒆幼屑?xì)的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更好玩的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。

1、理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

2、會(huì)用簡(jiǎn)潔的句子表述內(nèi)心的想法。

3、能開(kāi)心、大膽地參加活動(dòng)。

小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。

一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。

師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)：跟小摯友打招呼的是誰(shuí)呀？幼兒回答。

師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎？幼兒回答。

借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景，吸引幼兒留意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的愛(ài)好引入到看故事中。

二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。

播放課件《小兔子找太陽(yáng)》?？赐旰蟪鍪疽粋€(gè)單獨(dú)的太陽(yáng)，問(wèn)：小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？

幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。

三、聽(tīng)一聽(tīng)，和小兔子一起辯太陽(yáng)。

師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。

幼兒很樂(lè)意自己發(fā)覺(jué)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提示小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽(yáng)的相識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲歡樂(lè)。

師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。

采納講演結(jié)合的方式，通過(guò)先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟識(shí)、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的歡樂(lè)，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛(ài)”。

2、運(yùn)用視察、揣測(cè)、參加演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜愛(ài)傾聽(tīng)作品，能有愛(ài)好地參加活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。

2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)

1、瞧，這是什么？

2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告知我。

3、小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。

二、感知童話

1、還有一個(gè)小摯友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢？

2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！

3、今日小兔要去找太陽(yáng)，我們細(xì)致來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔找到太陽(yáng)的故事。

4、老師講解并描述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒揣測(cè)故事內(nèi)容。

三、熟識(shí)故事內(nèi)容

1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）

3、它是怎么問(wèn)的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）

4、我們也來(lái)問(wèn)問(wèn)媽媽？

5、媽媽是怎么回答的？

6、接著又找到了誰(shuí)？（蘿卜）

7、它又是怎么問(wèn)媽媽的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)

8、媽媽是怎么回答的？

9、最終找到了誰(shuí)？它是怎么問(wèn)的？媽媽是怎么回答的？

10、小兔最終發(fā)覺(jué)太陽(yáng)是什么樣子的？

四、集體講解并描述、表演故事

1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。

2、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，我來(lái)做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢？

3、運(yùn)用對(duì)答的形式講解并描述表演故事。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加探討。

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，望見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，望見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……?！?/p>

真急人，太陽(yáng)究竟在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充溢喜趣的小故事。呈現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充溢了新奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)潔地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案干脆告知幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)起先便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子著急地喊出“太陽(yáng)究竟在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

由于內(nèi)容簡(jiǎn)潔，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)反思：

孩子們常常能在天上望見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)究竟是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言實(shí)力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟識(shí)的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有肯定的感知閱歷，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言實(shí)力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注四周事物的色、形的愛(ài)好，還可以拓展孩子的學(xué)問(wèn)面。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)視察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的相識(shí)。

2.激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)參加活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。

活動(dòng)打算：

學(xué)問(wèn)打算：有曬太陽(yáng)的`生活閱歷。

物質(zhì)打算：

1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

1．奇妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。

師：小摯友們細(xì)致看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形態(tài)的？

小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小摯友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小摯友們的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。

小兔問(wèn)侯：小摯友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今日老師給小摯友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。

問(wèn)：故事的名字叫什么？

2．完整觀賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問(wèn)：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）根據(jù)故事的依次，出示相應(yīng)的圖片。

(2)視察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問(wèn)話。

師：小摯友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問(wèn)了媽媽一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)學(xué)小兔的問(wèn)話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒望見(jiàn)了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

相識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。

（5）學(xué)學(xué)小兔子沒(méi)有找到太陽(yáng)焦急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案7

我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒(méi)有形成，由于自己比較喜愛(ài)上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較好玩，信任孩子們會(huì)喜愛(ài)。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的愛(ài)好，所以我選擇了這節(jié)課。

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。

2、激勵(lì)幼兒在集風(fēng)光 前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、打算紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。

3、嘉獎(jiǎng)用的貼紙。

一、激發(fā)幼兒愛(ài)好，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師：小兔子要找太陽(yáng)做摯友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告知他嗎？

二、觀賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的觀賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

師：小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？

2、分段觀賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)？你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做嬉戲吧~

附故事：

有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

小兔子來(lái)到菜園里，望見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

小兔子抬起頭，望見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽(yáng)究竟在哪呀？

媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

作品賞析：

這是一篇充溢喜趣的小故事。呈現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充溢了新奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)潔地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案干脆告知幼兒，而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)起先便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子著急地喊出“太陽(yáng)究竟在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案8

1、引導(dǎo)幼兒視察、比較，講解并描述太陽(yáng)的外形特征，通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。

2、激勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，主動(dòng)參加活動(dòng)，并初步培育幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

1、音樂(lè)（幼兒熟識(shí)的音樂(lè)，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小摯友的聲音）

2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一老師扮演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

一、幼兒講解并描述太陽(yáng)的外形特征。

1、老師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）

2、幼兒講解并描述太陽(yáng)的外形特征。

師：剛才的音樂(lè)真好聽(tīng)，它唱的是什么？

師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告知我。

（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，老師就出示相應(yīng)的字卡）

師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。

二、嬉戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)驗(yàn)故事情節(jié)。

師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)覺(jué)燈籠問(wèn)）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)覺(jué)紅蘿卜問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)覺(jué)氣球問(wèn)）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問(wèn)問(wèn)媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）

師：真急人，太陽(yáng)究竟在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后老師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）

三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）

四、去室外視察。

1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。

2、聽(tīng)！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小摯友帶一些摯友和它一起去做嬉戲呢！它喜愛(ài)什么樣的摯友呀？

（聽(tīng)錄音：告知你們一個(gè)隱私，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛(ài)，看上去美麗又健康，小摯友的小臉就是這樣子的呀。）

3、原來(lái)太陽(yáng)喜愛(ài)我們小摯友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講解并描述故事內(nèi)容。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。

3、喜愛(ài)傾聽(tīng)作品，能有愛(ài)好地參加活動(dòng)。

4、能細(xì)致傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)潔對(duì)話。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋

活動(dòng)打算：

PPT課件，玩具小兔子一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：小摯友，你們知道太陽(yáng)在哪里嗎？太陽(yáng)是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛(ài)的小兔子還沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)，我們一起來(lái)幫助它找到太陽(yáng)好嗎？

二、分段觀賞課件《小兔子找太陽(yáng)》。

1、師：有一只可愛(ài)的小兔子，它不知道太陽(yáng)在哪里，也不知道太陽(yáng)是什么樣子的，所以它確定去找太陽(yáng)。它能找到太陽(yáng)嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了呢？

師：下面我們一起來(lái)觀賞一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》?？纯葱⊥米诱业教?yáng)了嗎？它去哪兒找太陽(yáng)了？它找到了誰(shuí)？

2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外面呢”暫停。

師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”

3、課件播放到“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢”暫停

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。

師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”

5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽(yáng)嗎？（太陽(yáng)有幾個(gè)，小兔子看到的紅燈籠有幾個(gè)？紅蘿卜有幾個(gè)？紅氣球有幾個(gè)？）

6、幼兒接著觀賞課件。

師：小兔子究竟有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢？我們接下來(lái)看看吧！

7、幼兒觀賞課件后再次提問(wèn)：

小兔子找到的太陽(yáng)是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，住在天上，會(huì)發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

三、結(jié)合PPT課件再次講解并描述故事，進(jìn)一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。

1、幼兒完整觀賞后提問(wèn)：

師：小摯友，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事吧。請(qǐng)告知我“在哪兒能找到太陽(yáng)？我們?cè)谔?yáng)下有什么樣的感覺(jué)？”

2、引導(dǎo)幼兒一起用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的?！?/p>

四、語(yǔ)言擴(kuò)展延長(zhǎng)

孩子說(shuō)出太陽(yáng)的特征之后，師接著問(wèn)：小摯友，在生活中除了太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)“紅紅的xx”“圓圓的xx”來(lái)描述看到的物品。

五、結(jié)束部分

“我們一起到外面找一找太陽(yáng)，感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的暖和和歡樂(lè)吧！”

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們寧?kù)o傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)留意這些方面的引導(dǎo)與教化，爭(zhēng)取做得更好。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)在圓形基礎(chǔ)上表現(xiàn)太陽(yáng)，樂(lè)意展示自己作品。

2、能與同伴一起參與建構(gòu)活動(dòng)，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：錄音機(jī)、天空?qǐng)鼍?、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

2、閱歷打算：小摯友視察過(guò)太陽(yáng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師和幼兒一起曬太陽(yáng)，溝通有關(guān)太陽(yáng)的閱歷。

老師：“寶寶們，我們找一個(gè)地方曬太陽(yáng)，太陽(yáng)曬在身上什么感覺(jué)？太陽(yáng)是什么樣子的？”

2、講解并描述故事“小兔子找太陽(yáng)”，觀看幻燈片放映。

（1）老師：“小摯友們好，誰(shuí)來(lái)了？”

“誰(shuí)來(lái)告知小兔子太陽(yáng)是什么樣的？太陽(yáng)是什么形態(tài)的？太陽(yáng)是什么顏色？”

（2）講解并描述故事，觀看幻燈片放映。

小兔子找太陽(yáng)——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒(méi)找到——請(qǐng)小摯友幫助

（3）老師分別問(wèn)：

“小兔子找的紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔在天上找到紅紅的是太陽(yáng)嗎？”

“小白兔找到的紅紅的、在天上、會(huì)發(fā)光的是太陽(yáng)嗎？

“我們打算怎么幫助小兔子呢？”

3、幼兒建構(gòu)圓形的太陽(yáng)。

老師視察幼兒的建構(gòu)方法，激勵(lì)幼兒大膽選擇自己喜愛(ài)的顏色，接插堅(jiān)固。

激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒用多種方法想象建構(gòu)太陽(yáng)。

幫助實(shí)力弱的幼兒接插堅(jiān)固。

4、小摯友給小兔子送太陽(yáng)。

（1）幼兒將自己插好的太陽(yáng)送給小兔子。

老師：“小摯友插的太陽(yáng)真好，你們送給小兔子，想對(duì)小兔子說(shuō)些什么？”

激勵(lì)幼兒大膽講解并描述、表達(dá)對(duì)小兔子的關(guān)切之情。

（2）幼兒介紹自己的建構(gòu)方法。

老師：“誰(shuí)告知小兔子你是怎么插的太陽(yáng)的？”

5、小兔子邀請(qǐng)小摯友跳舞，體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的歡樂(lè)。

6、小摯友和小兔子一起找太陽(yáng)。

《小兔子找太陽(yáng)》小班教案11

一、活動(dòng)目標(biāo)：