班主任演講稿

優(yōu)秀班主任演講稿各位老師：大家好!今天安排我在這次會(huì)議上講話，實(shí)在是愧不敢當(dāng)。由于在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，因此今天在這兒只是權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們報(bào)告我的班主任工作。我的講話主題是如果，我是孩子;如果，是我的孩子。班主任工作，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的放學(xué)，從課間眼保健操到操場(chǎng)上的跑步，從清晨的衛(wèi)生到周大掃除，從自己這科的教學(xué)到九科的宏觀調(diào)控，從學(xué)生的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢(shì)演繹生活。我們很累但是我們累有所得。如果，我是孩子;如果，是我的孩子。每每想到這句話，我仍然感動(dòng)，由于話語(yǔ)中對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛足以讓人震撼!也讓我明白了，一名杰出的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班。樹立班級(jí)就是家的觀念。新班建成，先選幾個(gè)優(yōu)秀的出頭的營(yíng)造對(duì)的氛圍，選幾個(gè)調(diào)皮的調(diào)節(jié)活潑氛圍，選幾個(gè)內(nèi)向的增加和諧氛圍，協(xié)助困難的增進(jìn)氛圍。以情治班，一則體現(xiàn)在班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)和活動(dòng)的參加和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的組員。大事不說(shuō)，且說(shuō)小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，碰到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同窗都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力，模仿著為班級(jí)做某些力所能及的事，會(huì)獲得事半功倍的效果，切莫亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。喊破嗓子，不如放出樣子。以情治班二則體現(xiàn)在不讓家中組員孤軍作戰(zhàn)。全部班級(jí)的活動(dòng)，班主任一定要和孩子們?cè)谝黄?，他們就有依靠，有了主心骨，有了?dòng)力。如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班主任和同窗們?cè)谝黄馂橘悎?chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會(huì)后班主任適時(shí)激情點(diǎn)評(píng)，感謝他們每一種人為班級(jí)的奉獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽(yù)感而自豪。但凡有學(xué)生出去參加什么活動(dòng)，班上一定去為他加油鼓勁，讓她懂得，班上全體和他在一起。以情治班三則體現(xiàn)在重大節(jié)日的共度上。五月端午的粽子，八月十五的月餅，大家一起吃一起愉快，他們洋溢著幸福的家的感覺。吃東西并不重要但是一起過節(jié)的滋味很難忘。以情治班四則為每天的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語(yǔ)重心長(zhǎng)，關(guān)門不揚(yáng)丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。我想，一種班主任只有從心底愛班級(jí)這個(gè)家，平等地愛這個(gè)家中的每一種組員，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才干在和諧中不停的進(jìn)步。二以學(xué)治班。營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。主力團(tuán)的組建。新班時(shí)我會(huì)抽調(diào)前面名次的學(xué)生成團(tuán)，讓他們坐在一起，由于這樣老師上學(xué)時(shí)他們會(huì)快速的答問，提問，辯難質(zhì)疑，其它同窗在他們的帶動(dòng)下也會(huì)主動(dòng)聽課主動(dòng)質(zhì)疑主動(dòng)討論，這樣的氛圍形成就帶著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)向主動(dòng)主動(dòng)勤奮方面發(fā)展。正氣占了主導(dǎo)，班就較好帶了。學(xué)習(xí)占了主峰，力求上游的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就在每個(gè)同窗的身上洋溢。等學(xué)習(xí)氛圍起來(lái)，同窗們彼此熟悉，就把主力團(tuán)分散，以三人一排為例，能夠答疑的主力坐中間，這樣就能夠強(qiáng)帶弱，一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。同窗們就會(huì)以勤學(xué)好問為榮，以惰學(xué)懶學(xué)為恥。正氣樹立了，學(xué)風(fēng)健康了。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的準(zhǔn)時(shí)收發(fā)作業(yè)，課前課后協(xié)助老師拿送教具，課間負(fù)責(zé)作業(yè)的疑難解答的張貼，每一段時(shí)間收集學(xué)生對(duì)該科目的反饋。三張弛有度，以理治班。談愛心，講平等，并不凡事都遷就、順從學(xué)生。批評(píng)和表彰同樣重要，只是要掌握好表彰和批評(píng)的度和法。難為情，而不難堪，是教育的?度?。對(duì)的，不一定是適宜的。是教育的法。班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽(yù)的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評(píng)。有關(guān)批評(píng)，我有兩點(diǎn)建議：一是不容易無(wú)視第一種出錯(cuò)誤的同窗，二是可嘗試采用退三進(jìn)一式批評(píng)辦法，即在批評(píng)學(xué)生一種缺點(diǎn)的時(shí)候，不妨先表彰他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣，批評(píng)會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，屢教不改的孩子是一次又一次難堪累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。教育學(xué)生時(shí)，有些真言是對(duì)的，但學(xué)生在感情上不接納你。對(duì)的，不一定是適宜的。講究辦法，選用適宜的方式解決學(xué)生中的棘手問題，也時(shí)會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。我的感受是：1對(duì)偶然出錯(cuò)的同窗找臺(tái)階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問題不大面積講(偶然遲到對(duì)某科老師有偏見)個(gè)別狀況個(gè)別講，給面子2對(duì)群體事件(體育課后來(lái)班遲)不姑息，先理解狀況，蜻蜓點(diǎn)水，讓他們明白情有可原，法也責(zé)眾。3對(duì)原則性問題，不依不饒，嚴(yán)打不貸。(鄭康成上課玩手機(jī)的事抄作業(yè)午休出去玩電游)要讓同窗們懂得，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣有信服力。因此，班主任語(yǔ)言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理，解決偶發(fā)事件的效果的好壞。直白的話，要委婉地說(shuō);老套的話，要?jiǎng)?chuàng)新地說(shuō);嚴(yán)肅的話，要幽默地說(shuō);批評(píng)的話，要贊揚(yáng)地說(shuō)。原則的話，嚴(yán)肅的說(shuō)。四先成人再做材的教育我們平時(shí)一定會(huì)教育學(xué)生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，重復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們可能仍是無(wú)動(dòng)于衷，甚至?xí)÷曕止尽８卸鞴?jié)我規(guī)定同窗們發(fā)自內(nèi)心的給父母親寫一封信，上周五我在感恩教育的班會(huì)課上，我變化了空洞說(shuō)教的辦法，給學(xué)生看了許多生動(dòng)的圖片，許多生活的實(shí)例，還講了個(gè)羊跪乳，烏反哺的故事。完了還講了一篇學(xué)生的真實(shí)作文：一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹上有鳥，問兒子：樹上是什么?兒子說(shuō)：烏鴉。過了一會(huì)兒，老爺爺又看到前方樹上有鳥。又問兒子：樹上是什么?兒子不耐煩的說(shuō)：烏鴉!后來(lái)，前方又出現(xiàn)了棲息著鳥兒的樹，老爺子再次問兒子：樹上是什么?兒子急了：我不是說(shuō)過了嗎?是烏鴉!真煩瑣!老爺子不再說(shuō)話了。到了家里后來(lái)，老爺子用一雙抖抖索索的手從抽屜里拿出