中學(xué)生心理測(cè)試題及答案

個(gè)性測(cè)試開始：你認(rèn)為送什么樣的年禮是最合宜的?A、臘肉、罐頭等應(yīng)景食品B、小孩愛吃的糖果桶C、水果提籃D、酒或茶葉中學(xué)生個(gè)性心理測(cè)試題成果分析A、你一向做事情都是中規(guī)中矩的，很有自己的原則，不會(huì)逾越自己的本份。你總是在別人需要的時(shí)候出現(xiàn)，當(dāng)燈光與榮譽(yù)都向著你罩下的時(shí)候，你會(huì)默默退出，讓別人去出風(fēng)頭。你像無所不在的空氣，大家都習(xí)慣你的存在，有時(shí)也如和煦的春風(fēng)，吹拂到每個(gè)人身上，讓全部人都覺得與你在一起時(shí)，十分舒適愉快。B、即使你一點(diǎn)也不在乎自己在別人眼中是什么樣子，始終維持個(gè)人本色。但是，在團(tuán)體中，大家很難會(huì)無視你的存在。由于你外向直爽的性子，很容易跟全部人搭上缐，就算是剛認(rèn)識(shí)的朋友，你也能找得出共同的話題，聊個(gè)不停。有你在的場(chǎng)合，總是熱鬧不凡。也由于你能夠照顧到全部人，大家都能與你處得很熱絡(luò)。C、你但愿能和大家和樂相處，因此就算碰到自己覺得委屈的事情，也悶不吭聲，自認(rèn)倒楣就算了。大多數(shù)的時(shí)候，不太會(huì)聽見你的牢騷。在唯繫團(tuán)體的力量上，你是個(gè)很重要的角色，少有人能取代你的位置。但由于你沒有將自己心底的話都講出來，有時(shí)委屈求全久了，也讓人習(xí)慣這樣的相處模式，總是將你當(dāng)受氣包看待。D、你在人群中的應(yīng)對(duì)進(jìn)退體現(xiàn)算是很棒的，不用耗費(fèi)太多力氣，自然就能得到大家的愛慕。由于你懂得別人需要什么，正好搔到癢處，自然就能受到榮寵。但是你倒是不會(huì)很在乎這樣的事情，取悅別人也是讓你自己愉快的一種方式，這樣就算是一種必定，也足夠了。你有時(shí)反倒會(huì)由于自己的古怪脾氣，而不想成為注目焦點(diǎn)。這是一組心理測(cè)驗(yàn)題，請(qǐng)憑直覺考慮你的選擇。1.一邊是綠茵茵的草地，另一邊是黑森森的原始森林，你是往草地走，還是向森林走?2.越過草地或森林，你但愿在面前出現(xiàn)的是廣闊大海，飛躍的江河，還涓涓的小溪?3.涉過大海、江河或小溪，在你眼前出現(xiàn)了一間小茅屋。當(dāng)你走向小茅屋之前，你是不是會(huì)回頭望一望大海、江河或小溪?4.當(dāng)你走進(jìn)小茅屋，看見桌子上面有只花瓶，你但愿花瓶是古典式的，還是當(dāng)代式的?是大的還是小的、或者是中檔的?5.你但愿這茅屋里有無窗戶?如有是大的還是小的?多還是少?6.桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你但愿這杯子碎不碎?是摔得粉碎，還是摔缺一塊能夠修補(bǔ)?7.走出小屋，你面前有兩條路，一條大道，一條小路，你選擇哪一條?8.你來到沙漠地帶，你已經(jīng)渴了，此時(shí)路邊有杯水，你是看都不看就走?還是喝光再跑?或者只喝二分之一把杯子帶著走?或者喝一點(diǎn)放回原處?9.天漸漸暗了，你來到一處山溝，忽然你看見一種很嚇人的白發(fā)魔女。你是掉頭就走，還是站在一邊不響，或者是上前搭話?10.翻過山地，一堵墻擋住了去路。你是翻過去還是繞路而行?11.越過了這堵墻，你就來到一種動(dòng)物園，里面有馬、狗、兔子、貓、虎、蛇、牛、猴子、羊、豬和鷹等。你喜歡哪一種?答案分析：1.去森林，闡明童年生活并不是在父母的百般疼愛下度過的。若愛草地，則相反。2.選擇大海，闡明你的初戀象大海般深沉。選擇江河，闡明你的初戀如江河在你的胸中飛躍。若換了小溪，則闡明你的初戀如小溪泉水在你心中淙淙流過，給你留下溫馨的回想。3.你如回頭望，闡明初戀使你難忘，第一種戀人經(jīng)常閃現(xiàn)在你的記憶里。若不回頭，闡明你覺得初戀不成熟，早把它忘了。4.對(duì)花瓶的選擇，往往體現(xiàn)你對(duì)終身伴侶的規(guī)定。喜歡古典式的則喜歡文靜、沉穩(wěn)，含有較多傳統(tǒng)思想的伴侶。愛當(dāng)代式的則規(guī)定伴侶是熱烈、活躍、思想解放的類型?；ㄆ看笾行t闡明對(duì)方個(gè)頭的大中小。5.但愿小茅屋沒窗戶則生活中沒朋友，是個(gè)孤單的人。但愿窗戶小且少，闡明朋友少且知心的沒有。但愿窗戶大而又多(二扇以上)，生活中有幾位知心朋友。6.但愿杯子不碎，闡明你生活的道路較為筆直。但愿杯子摔缺一塊但能夠補(bǔ)，闡明你生活受過挫折，并但愿很快平復(fù)。但愿摔得粉碎，闡明你的生活遭受過重大挫折。7.選擇大道，闡明你認(rèn)為往后的生活和事業(yè)之路是順利的，選擇小路闡明你對(duì)生活和事業(yè)的前路作好了失敗坎坷的準(zhǔn)備。8.不喝就走，闡明你做事情缺少打算，或顧慮太多(緊張水有毒)。喝光再走闡明做事只圖眼前利益。喝二分之一帶著走，闡明你做事有計(jì)劃，懂方略。喝一點(diǎn)放在原處闡明做事欠缺久遠(yuǎn)考慮，或習(xí)慣為別人打算。9.見到白發(fā)魔女掉頭就走，闡明你膽子較小。站在一邊不說話闡明你遇事冷靜，懂觀察有謀略。敢上前講幾句話，那你的魄力很大。10.面對(duì)圍墻翻過去闡明盡管有困難，但你能夠克服。繞路走闡明你膽怯困難，缺少魄力。11.馬忠實(shí)，狗義氣，兔子惹人愛，貓纏綿，虎兇悍，蛇狡猾，牛勤懇，猴活躍，羊溫順，豬懶惰，鷹有雄心壯志。一、單選題(本大題共15個(gè)小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目規(guī)定的，請(qǐng)將其代碼填入對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。1.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是()A.陶行知B.蔡元培C.廖世承D.潘菽2.()心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。A.童年期B.少年期C.青年期D.青年早期3.按照加涅的學(xué)習(xí)成果分類的觀點(diǎn)，()是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力A.認(rèn)知方略B.智慧技能C.言語信息D.動(dòng)作技能4.普通來說，新手老師在班級(jí)秩序管理方面，大多偏向()管理A.防止性B.攻擊性C.支持性D.矯正性5.下列各項(xiàng)中最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()A.學(xué)習(xí)愛好和教師的期待B.學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)C.教師的期待和遠(yuǎn)大的抱負(fù)D.教師的期待和家長(zhǎng)的期待6.普通狀況下，()程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高A.高等B.中檔C.普通D.低等7.乘法口訣的掌握能夠廣泛遷移于多個(gè)情景之中，這是一種、()A.水平遷移B.垂直遷移C.普通遷移D.具體遷移8.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程重要是一種對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它涉及三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和()A.知識(shí)鞏固B.知識(shí)運(yùn)用C.知識(shí)提取D.知識(shí)遷移9.運(yùn)用多個(gè)圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于()A.實(shí)物直觀B.圖片直觀C.模象直觀D.言語直觀10.小朋友容易模仿影視片中背面人物的行為，成果造成不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適宜的做法是()A.避免學(xué)生觀看這類影片B.對(duì)有模仿行為的小朋友進(jìn)行說服教育C.影片中盡量少描寫背面人物D.影視片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到“惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”11.在智力技能形成的過程中，根據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()A.原型啟發(fā)B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化12.幼兒往往認(rèn)為全部會(huì)動(dòng)的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種構(gòu)建知識(shí)的方式是()A.同化B.順應(yīng)C.圖式D.平衡13.問題是給定信息和要達(dá)成目的之間有某些障礙需要被克服的()A.刺激情境B.即定疑問C.思維狀態(tài)D.思維起點(diǎn)14.皮亞杰研究道德發(fā)展的重要辦法是()A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法D.對(duì)偶故事法15.下列學(xué)生的體現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是()A.過分依賴B.吸煙C.認(rèn)為生活沒有樂趣D.一到考試就有不適應(yīng)反映二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分。共20分。把答案填在題中的橫線上)。16.學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素涉及學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、__________和教學(xué)環(huán)境等。17.普通認(rèn)為，品德的形成過程經(jīng)歷了依從、__________、內(nèi)化三個(gè)階段。18.瑞士的精神分析學(xué)家__________根據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)傾向于外部還是內(nèi)部，將性格分成內(nèi)向型和外向型。19.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的故意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案稱之為__________。20.個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)達(dá)成目的狀態(tài)的過程為__________。21.陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)闡明__________含有雙重作用。22.關(guān)系轉(zhuǎn)化說強(qiáng)調(diào)對(duì)關(guān)系的理解和__________在遷移中的作用。23.根據(jù)反映活動(dòng)的內(nèi)容不同，知識(shí)能夠分為具體知識(shí)和__________。24.在教“鳥”的概念時(shí)，用蝙蝠作為__________闡明“會(huì)飛”是鳥概念的無關(guān)特性。25.加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，將心智技能分為智慧技能和__________兩種。26.根據(jù)發(fā)明產(chǎn)生的價(jià)值意義不同，發(fā)明能夠分為真發(fā)明和__________。27.尤尼斯認(rèn)為，道德同一性涉及兩層含義：__________和謀求超越性意義。28.__________提出了學(xué)習(xí)的信息加工模式。29.__________是學(xué)生通過教師和其它學(xué)生的交流來學(xué)習(xí)的一種教學(xué)辦法，其理論基礎(chǔ)是維果斯基的理論。30.__________認(rèn)為遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。31.構(gòu)造良好的問題的基本特性：?jiǎn)栴}有明確性和解法的__________。32.資源管理方略涉及__________、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理等。33.__________是群體內(nèi)部各組員間保持思想、情緒、態(tài)度和行為一致性的基本確保。34.有效自編測(cè)驗(yàn)的必要條件有信度、效度和__________。35.研究者根據(jù)寄望和反映兩個(gè)維度，把教養(yǎng)方式分為四種類型，即專制型、威信型、放任型和__________。三、簡(jiǎn)答題(本大題共有5道小題，每小題6分，共30分)。36.如何指導(dǎo)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?37.簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)規(guī)定。38.在教學(xué)中如何應(yīng)用有效的教學(xué)方法增進(jìn)遷移?39.簡(jiǎn)述陳說性知識(shí)的學(xué)習(xí)方略。40.簡(jiǎn)述心理評(píng)定及其意義。四、敘述題(本大題有2道小題，每小題10分，共20分)。41.如何培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德?42.李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他授課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)不緊不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿覺得會(huì)獲得較大的收獲與提高，可最后成果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合有關(guān)理論談?wù)劺罾蠋煈?yīng)當(dāng)如何變化這種狀況。參考答案：一、單選題1.【精析】C1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書，故選C。2.【精析】B半成熟、半幼稚的時(shí)期為少年期，故選B。3.【精析】A認(rèn)知方略，體現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對(duì)本身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。4.【精析】D新手老師由于班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)局限性，對(duì)問題行為缺少預(yù)見，因而只能在問題出現(xiàn)之后，才進(jìn)行矯正解決。5.【精析】B為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外部的低檔的動(dòng)機(jī)。6.【精析】B普通狀況下，中檔程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有助于學(xué)習(xí)效果的提高，故選B。7.【精析】C普通遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的普通原理、辦法、方略和態(tài)度等遷移到其它學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為普通遷移，故選C。8.【精析】C知識(shí)學(xué)習(xí)重要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。這一過程涉及知識(shí)獲得、知識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。9.【精析】C運(yùn)用多個(gè)圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學(xué)生通過對(duì)事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選C。10：【精析】D這種做法能夠使觀眾得到“替代處罰”和“替代強(qiáng)化”。11.【精析】C原型操作階段是智力技能根據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。12.【精析】A同化指將新信息納入已有的認(rèn)知構(gòu)造中;次序指變化已有的認(rèn)知構(gòu)造以適應(yīng)新的環(huán)境和信息。13.【精析】A問題的定義是：給定信息和要達(dá)成的目的之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。14.【精析】D皮亞杰研究道德發(fā)展的重要辦法是對(duì)偶故事法，故選D。15.【精析】B根據(jù)心理健康的原則，A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問題;B項(xiàng)為問題行為。二、填空題16.教學(xué)媒體17.認(rèn)同18.榮格19.學(xué)習(xí)方略20.問題解決21.定勢(shì)22.頓悟23.抽象知識(shí)24.反例25.認(rèn)知方略26.類發(fā)明27.自我認(rèn)同28.加涅29.教學(xué)對(duì)話30.動(dòng)機(jī)說31,擬定性32.時(shí)間管理33.群體規(guī)范34.分辨度35.無視型三、簡(jiǎn)答題36.(1)協(xié)助中學(xué)生對(duì)的認(rèn)識(shí)自己。①教師、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)其做出適宜的評(píng)價(jià)與盼望;②協(xié)助學(xué)生形成對(duì)的的自我評(píng)價(jià)。(2)協(xié)助中學(xué)生獲取主動(dòng)的自我體驗(yàn)。①尊重學(xué)生的人格;②協(xié)助學(xué)生克服自卑感。(3)協(xié)助學(xué)生提高自我控制力。①協(xié)助學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉其自我控制能力;②專家自我控制的方略與辦法。37.(I)精確地示范與解說。精確的示范與解說有助于學(xué)習(xí)者不停地調(diào)節(jié)頭腦中的動(dòng)作表象，形成精確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中能夠調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。(2)必要而適宜的練習(xí)。練習(xí)是形成多個(gè)操作技能所不可缺少的核心環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式練習(xí)，能夠使個(gè)體掌握某種技能。(3)充足而有效的反饋。普通來講，反饋來自兩個(gè)方面，一是內(nèi)部反饋，即操作者本身以外的人和事予以的反饋，有時(shí)也稱成果知識(shí)。(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺。動(dòng)覺是復(fù)雜的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺，它反映的重要是身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的多個(gè)肌肉活動(dòng)的特性。有必要進(jìn)行專門的動(dòng)覺訓(xùn)練、以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充足發(fā)揮舞覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。38.增進(jìn)遷移的辦法有：(1)精選教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理八2)合理編排教學(xué)內(nèi)容;(3)合理安排教學(xué)程序;(4)專家學(xué)習(xí)方略;(5)在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)。39.陳說性知識(shí)是有關(guān)事實(shí)的知識(shí)。(i)復(fù)述方略是在工作記憶中為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)重復(fù)的過程。具體涉及：在安排復(fù)述時(shí)，排除干擾，盡量考慮克制和增進(jìn)的作用，把最重要的任務(wù)安排在學(xué)習(xí)時(shí)間的首尾。復(fù)習(xí)最佳及時(shí)并且分散，同時(shí)，將長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分成許多部分，都有助于記憶。學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我問答或嘗試背誦，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)印象會(huì)深刻。在達(dá)成掌握水平之后，繼續(xù)進(jìn)行過分學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)記憶的保持。將較低水平的過程達(dá)成自動(dòng)化，對(duì)較高水平的學(xué)習(xí)極其重要。回想與學(xué)習(xí)之間含有情境相似性和情緒生理狀態(tài)相似性，對(duì)學(xué)習(xí)材料感愛好或持主動(dòng)態(tài)度。記憶都會(huì)深刻某些。(2)精細(xì)加工方略能協(xié)助學(xué)習(xí)者將信息存儲(chǔ)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去，它是通過在所學(xué)各項(xiàng)信息之間建立聯(lián)系來實(shí)現(xiàn)的。所謂精細(xì)加工，就是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是說我們應(yīng)用已有的圖式和已有的知識(shí)使信息合理化。具體涉及：位置記憶法，首字聯(lián)詞法，限定詞法，核心詞法，視覺想象、尋找信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，聯(lián)系實(shí)際生活，以及充足運(yùn)用背景知識(shí)。(3)編碼與組織方略是將學(xué)習(xí)材料分成某些小的單元，并把這些小的單元置于適宜的類別中，從而使每項(xiàng)信息和其它信息聯(lián)系在一起。具體涉及：列提綱，做關(guān)系圖，以及運(yùn)用理論模型。40.學(xué)生心理健康教育中的心理評(píng)定，指根據(jù)用心理學(xué)辦法和技術(shù)收集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特性與行為體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以擬定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診療的過程。心理評(píng)定的意義為：(1)有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育的根據(jù)。心理健康教育、心理輔導(dǎo)與咨詢是一項(xiàng)高度個(gè)別化的教育工作，通過對(duì)的的輔導(dǎo)與咨詢方案，可覺得心理健康教育提供有針對(duì)性的根據(jù)。(2)檢查心理健康教育效果的手段。心理評(píng)定不僅是理解個(gè)體心理健康水平及其行為體現(xiàn)的工具，也是評(píng)價(jià)心理健康教育績(jī)效的工具。心理健康教育成效如何，只能從學(xué)習(xí)個(gè)人或群體的心理癥狀減輕、心理素質(zhì)的改善來加以確認(rèn)。(3)增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的途徑。輔導(dǎo)教師如果能采用恰當(dāng)?shù)姆绞骄驮u(píng)定中理解到的事實(shí)與當(dāng)事人進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用新的思維方式對(duì)過去意欲逃避的生活經(jīng)歷重新加以領(lǐng)悟，將有助于心理障礙的消除。四、敘述題41.教師能夠綜合應(yīng)用某些辦法來協(xié)助學(xué)生形成或變化態(tài)度和品德。慣用而有效的辦法有說服、楷模示范、群體商定、價(jià)值辨析、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等。(1)有效的說服。教師經(jīng)常應(yīng)用言語來說服學(xué)生變化態(tài)度。在說服的過程中，教師要向?qū)W生提供某些證據(jù)或信息，以支持或變化學(xué)生的態(tài)度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。教頻進(jìn)行說服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度，應(yīng)以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高規(guī)定。(2)樹立良好的楷模?？Ｔ谟^察學(xué)習(xí)的過程中起到非常重要的作用。楷模的特點(diǎn)、示范的形式及楷模所示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。(3)運(yùn)用群體商定。由于群體商定的約束力和群體壓力的存在，教師能夠運(yùn)用集體討論后做出集體商定的辦法來變化學(xué)生的態(tài)度。(4)價(jià)值辨析。即引導(dǎo)個(gè)體運(yùn)用理性思維和情緒體驗(yàn)來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)本身的價(jià)值觀并指導(dǎo)自己的道德行動(dòng)。價(jià)值辨析有多個(gè)方略，不管應(yīng)用什么方略，一種觀念要真正成為個(gè)人的道德價(jià)值觀，須經(jīng)歷三個(gè)階段，