《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

第《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.了解現(xiàn)代詩(shī)的寫法和風(fēng)格,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。

2.理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌中運(yùn)用的想象和聯(lián)想的手法。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)反復(fù)的朗讀,品味詩(shī)歌的韻味。

2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析,掌握寫作手法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。

2.難點(diǎn):運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。

二、自主學(xué)習(xí)成果展示

1.作者簡(jiǎn)介和寫作背景。

郭沫若(1892—1978),原名郭開(kāi)貞,四川樂(lè)山人,我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩(shī)集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。但他并沒(méi)有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩(shī)。

2.檢測(cè)生字詞。

縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無(wú)。

定然:必定。

陳列:把物品擺出來(lái)供人看。

閑游:隨意游逛。

三、寫作知識(shí)

聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。而想象是指“無(wú)中生有”的思維,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果不會(huì),那肯定是想象;如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。

四、開(kāi)始新課

(一):初讀課文,整體感知

1.聽(tīng)讀課文,注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。

明確:下面詩(shī)句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了,

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中,

定然有美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品,

定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。

你看,/那淺淺的/天河,

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女,

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻,

定然/在天街/閑游。

不信,/請(qǐng)看/那朵流星,

是他們/提著燈籠/在走。

提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。

2.根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌,并思考下列問(wèn)題。

(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)

明確:街燈(明);明星(閃);街市(美麗);物品(珍奇);天河(淺淺);流星(像燈籠)。

(2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

明確:美麗富饒、自由美滿。

(3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的"街市”為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)

明確:①當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。

(二):再讀課文,合作探究

1.【內(nèi)容理解】

(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒

明確:景美、物美、生活美。

景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。

物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。

生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。

(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”

明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走。

2.【寫作技巧】

這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式進(jìn)行賞析。

明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。

(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”;又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。

(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。

(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。面對(duì)黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。

五、課堂小結(jié)

詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

六、布置作業(yè)

充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩(shī)改寫成一篇小短文。

【板書設(shè)計(jì)】

天上的街市

街燈——明星天上的

(聯(lián)想)(想象)美好

自由

幸福

教學(xué)反思

這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。

《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。

學(xué)情分析

1、本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。

2、詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）

2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）

3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）

【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話劇《》等。

3．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）陳列（）珍奇（）

閑游（）燈籠（）不甚（）

【探究案】

一、整體感知

探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。

通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。

二、精讀品析

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

___________________________________________________________________________

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

___________________________________________________________________________

探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)

(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？

（2）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走?！币话阏f(shuō)來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？

（3）詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？

（4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的思想感情？

【拓展延伸】

仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。

例句：夢(mèng)像一條小魚，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。

月光照在地上，好像________________________________________________。

籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。

【檢測(cè)案】

1.給形近字注音組詞

縹（）_______隔（）_______籠（）_______郎（）_______

驃（）_______膈（）_______蘢（）_______朗（）_______

2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）

A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了B.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星

C.天上的∕明星∕現(xiàn)了D.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的∕街燈

4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。

【布置作業(yè)】

熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”

【教學(xué)反思】

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）

2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）

3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）

【預(yù)習(xí)案】（提前預(yù)習(xí)我最棒）

1．走近作者

郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代中國(guó)杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話劇《》等。

2．給下列加點(diǎn)的字注音。

縹緲（）陳列（）珍奇（）

閑游（）燈籠（）不甚（）

【探究案】

一、整體感知

探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。

通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。

二、精讀品析

探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。

（1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？

___________________________________________________________________________

（2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？

___________________________________________________________________________

探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)

(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？

（2）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他