小學(xué)校本課程-【家庭教育】如何解讀孩子情緒背后的秘密教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

交流暖場歡迎自我介紹熱身活動——圍圈（體驗合作的力量）游戲——“剪子包袱錘2.0”“剪子包袱錘”的游戲相信大家都不陌生吧。咱們今天玩一個進階版的“剪子包袱錘”。請您和身邊的人家長朋友兩人一組進行游戲，兩人“剪子包袱錘”，怎么樣算贏呢？在不發(fā)出聲音的前提下，兩人出的一致，就算贏。請找到您的伙伴，如果贏了坐好就可以。開始吧！咱們剛才是兩人玩的游戲，下面請大家三人一組。再來試一試，找到同伴。開始！親們，我們試想一下，如果咱們?nèi)w一起玩這個游戲，怎么樣做才能很快成功呢？咱們作為家長，都是希望自己能教育好孩子，希望為孩子創(chuàng)造一個美好的未來！所以今日我們才會相聚在這里。希望通過今天的相聚，大家都能有所收獲。觀看視頻學(xué)習(xí)交流（一）體驗式活動——叢林【準(zhǔn)備：體驗卡片兩種、6把椅子圍成圈】1.我們現(xiàn)在是成年人了，有時往往會忽略孩子的想法，接下來咱們通過一個特別的體驗來感受一下?；顒有枰?位志愿者，哪位家長想來體驗一下？2.開展活動：第一輪：5位家長站到椅子上，1位家長面對椅子上的五位家長念出手中紙條上的句子，5位家長用嚴厲的語氣說出手中紙條上的話（可以改編）。詢問家長志愿者的感受，用“正面管教情感臉譜”上的情緒來表達。（相機建議家長，與孩子溝通時可以用上這個方法，不僅是孩子，家長也可以把自己的情緒告知孩子，有助于更好的溝通、共情。）第二輪：5位家長站到平地上，1位家長還是面對椅子上的五位家長念出手中紙條上的句子，5位家長用上自己的方式給予回應(yīng)。再次詢問家長志愿者的感受，用“正面管教情感臉譜”上的情緒來表達。3.總結(jié)升華：孩子的首要目的行為就是追求歸屬感和價值感。了解孩子“不良行為”的錯誤目的【準(zhǔn)備：錯誤目的表】大多數(shù)時候，我們大人認為的孩子“犯錯”只是孩子做出的“與其年齡相稱”的行為，而不是真正意義上的不良行為。舉個例子來說，如果一個剛出生幾天的寶寶，當(dāng)他哇哇大哭時我們不會覺得這是錯誤行為，咱們家長會做什么?寶寶的這種表現(xiàn)可能是生理上的需求，如果媽媽及時滿足了這種需求，那么寶寶在身體上可能會以最快的速度從不平衡恢復(fù)到平衡狀態(tài)。當(dāng)一個孩子由需求產(chǎn)生→成人發(fā)現(xiàn)需求→需求得到滿足→恢復(fù)孩子（體內(nèi)平衡）的狀態(tài)這一個循環(huán)的過程，我們稱之為安全依戀循環(huán)。這是基于成人對待孩子的養(yǎng)育方式，這使得孩子大腦開始做決定：這個世界是怎樣的？在家庭的位置是怎樣的？和家人的關(guān)系是怎樣？當(dāng)寶寶發(fā)現(xiàn)這個世界是可預(yù)見，一致的，有規(guī)律的我們稱之為安全型依戀。在建立了安全型依戀關(guān)系基礎(chǔ)上，才能訓(xùn)練家長所期望的“延遲滿足”。您的孩子有沒有在你忙著工作或者做家務(wù)的時候纏著過您？有沒有在被批評之后扔過東西、摔門或打您？孩子之所以會做出不良行為，是因為歸屬感和價值感的缺失。孩子在追求歸屬感和價值感的路途中，選擇了錯誤的目的，引發(fā)了他們的不良行為。兒童心理學(xué)專家魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€喪失信心的孩子?！碑?dāng)他們不自信的時候，會在潛意識中為自己選擇四種不恰當(dāng)或者說是錯誤的目的，這些錯誤目的與如何獲得自我歸屬感和價值感的追求上背道而馳。它們分別是：1.尋求過渡關(guān)注——只有在得到成人的關(guān)注時，我才是有歸屬感的。2.尋求權(quán)利——只有當(dāng)我說了算并且不接受被命令的時候，我才有歸屬感。3.報復(fù)——我感受不到歸屬感，所以我也要讓你們受到傷害。（看到他人受傷，對于這類人來說是一種自我補償）4.自暴自棄——我不可能得到歸屬感，永遠都不會。我們需要清楚的識別孩子的錯誤目的是哪一種，只有這樣才能有針對性的運用有效的方法去幫助他們達到真正的目的：獲得自我歸屬感和價值感。那我們要怎么去識別孩子是哪一種錯誤行為目的呢？有兩個方法可以幫助我們：第一，成人對孩子行為的心理反應(yīng)。如果你感到憤怒、著急、內(nèi)疚、或煩惱，孩子的目的很有可能是尋求過度關(guān)注；如果你覺得受到了威脅、挑戰(zhàn)甚至挫敗，孩子的目的很可能是尋求權(quán)利；如果你覺得受到了傷害、失望、難以置信或者憎惡（我是那么的努力在做一個好父母或好老師，但這孩子怎么能這么對我？），孩子的目的很可能是報復(fù)；如果你覺得無能為力、絕望、無助，孩子的目的可能是自暴自棄。當(dāng)被問到對孩子行為的心理反應(yīng)時，很多成人都回答：憤怒和沮喪。這其實是對最初感覺的第二回應(yīng)，因為在我們受到威脅、傷害或無能為力時，都會讓人有種無助感，我們就會很快用憤怒去掩蓋它們。憤怒可以讓我們有一種虛假的力量感，比如怒吼、咆哮、攻擊等。如果我們問問自己：“我的憤怒和沮喪背后是什么？”，也許你就會根據(jù)自己的感受去了解孩子的內(nèi)心了。當(dāng)你要求孩子停止他的行為時，孩子的反應(yīng)是什么。尋求過度關(guān)注的孩子會停下來一會兒，但過不了多久又會繼續(xù)原來的行為或者做一些能引起你關(guān)注的其他事；尋求權(quán)利的孩子會繼續(xù)做，而且可能會和你有言語沖突，通常你們?nèi)菀紫萑霗?quán)利之爭；想要報復(fù)的孩子會做一些破壞性的行為，或者說一些傷害你的話，往往你和孩子會因此陷入報復(fù)循環(huán)；自暴自棄的孩子會很消極，希望你別再搭理他。當(dāng)然您可以可通過一步步提問，根據(jù)孩子的不同反應(yīng)來判斷孩子的錯誤目的的方法。當(dāng)我們認識到孩子的一些言行背后是有錯誤目的存在的，而不是簡單的用憤怒和沮喪去回應(yīng)他們，我們就會樂意去想辦法鼓勵孩子了。鼓勵孩子是改變孩子行為的最有效方法，一個受到鼓舞的孩子是不需要做不當(dāng)行為的。每一種錯誤目的的有效鼓勵方式1.尋求過度關(guān)注的孩子每個人都需要被關(guān)注，但過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵。我們可以建議孩子做一些其他事，例如一個三歲的小女孩總是在媽媽打電話的時候提各種要求，媽媽沒辦法專心接電話，為此她非常的煩惱。在學(xué)習(xí)了正面管教之后，她打電話時先禮貌的請對方稍等，然后將一只手表交給女兒，告訴女兒，走的最快的那個指針轉(zhuǎn)了整三圈后，媽媽就會掛斷電話了，當(dāng)媽媽在三分鐘內(nèi)打完電話后，女兒看著表對媽媽說：三圈還沒走完呢，媽媽，你還有時間呢！我們還可以做孩子意料不到的事，當(dāng)他表現(xiàn)出想要你關(guān)注他的行為時，你可以給他一個大大的擁抱，通常這個方法很有效。約定一些無聲的信號：比如，把手放在胸口上表示“我愛你”，用手捂住耳朵表示等沒有人在叫嚷或吵鬧時你便會聽他說話了。在大家心情都很好的時候，花時間訓(xùn)練孩子，用角色扮演來向孩子演示其他可以代替不恰當(dāng)行為的方式。比如說話而不是哼哼唧唧。2.尋求權(quán)力的孩子權(quán)利并不是什么壞東西，我們可以建設(shè)性的使用它，而不是破壞性的使用它。首先，積極的暫停，當(dāng)你意識到自己和孩子處于權(quán)利之爭時，立刻退出來，給彼此冷靜的時間。其次，冷靜過后，你要向孩子表達你不能強迫他做任何事，并且請他幫你一起找到解決問題的方案。注意，在與孩子溝通時一定要和善而堅定，切忌不要拿出家長式的威嚴，否則孩子不會愿意同你合作。讓孩子參與問題的解決，而不是你告訴他該去怎么做。決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么，比如說：我會洗放在洗衣籃里的衣服，但不會洗仍在地上或沙發(fā)上的衣服；我現(xiàn)在把車停到路邊，直到你們不再打架，我們再回家。注意，避免提醒和說教，這樣尤其有效。3.想要報復(fù)的孩子孩子會以尋求報復(fù)去掩蓋他們受傷的感覺，這讓他們有一種控制感，而暫時忘記自己的軟弱。作為成人，我們不要還擊，避免陷入報復(fù)循環(huán)。如果孩子的傷害不是來自于你，請保持友善的態(tài)度，等孩子冷靜下來，然后猜測孩子受傷害的原因，要對此表達出同情和理解，多問一問孩子的感受，而不是直接告訴孩子你的看法。如果是你造成了對孩子的傷害，請對此表達你的歉意，誠懇的對孩子說一聲：“對不起！”，并且表達對孩子的理解和你對他的關(guān)切。4.自暴自棄的孩子很多時候，孩子不是能力不足，但是當(dāng)他們有了這種錯誤觀念時，我們會繼續(xù)表現(xiàn)的無能為力。對待這樣的孩子，我們需要花時間訓(xùn)練他，把事情細分到能讓孩子體驗到成功的非常簡單的步驟，比如：“我先畫一半圓，你來畫另一半！”為孩子安排一些小成功，給他提供大量的機會顯示他在這方面的“過人之處”?？隙ê⒆拥娜魏畏e極努力，不論多么小的事！關(guān)注孩子的優(yōu)點。不能自己放棄孩子。這四種錯誤目的的鼓勵方式中，都有一個共同方式，那就是要用語言或者肢體動作正面的表達你對孩子的愛和關(guān)懷，并且要讓他真的接收到了這種信息，而不是你對他的責(zé)備（比如說：我做這么多不都是為你嗎？?。┘m正行為之前要先建立連接，確保把愛的信息傳遞給孩子，再糾正，小步向前也可以。親子溝通小工具——積極的暫停

三、總結(jié)分享本次活動的收獲？用一個詞概括。您對今后家庭教育的打算？愿望？作為父母，在教育孩子的過程中難免遇到過這樣的挑戰(zhàn)：孩子脾氣急躁、不好好吃飯、粘人、打人、跟家長對著干、寫作業(yè)拖拉、磨蹭……許多家長都是第一次做父母，對于孩子成長過程中出現(xiàn)的一些心理和行為上的變化表示不理解。如何讀懂孩子，解開孩子情緒和行為背后的心理密碼也是父母伴隨孩子成長過程中的一門必修課。針對以上問題，我特別開展了以《如何解讀孩子情緒背后的秘密》為主題的“相伴成長”家庭教育課程。與家長分享孩子們的心理發(fā)展特點，幫助家長們更全面地觀察、理解孩子的情緒與行為，以及如何有技巧地調(diào)整、改善親子互動模式。課程伊始，我首先組織了一次特別的體驗活動——“叢林”。邀請了五位家長志愿者扮演“家長”，一位內(nèi)心強大的家長志愿者扮演“孩子”?！拔抑皇莻€孩子，我需要愛和歸屬感。”單純的話語、真誠的眼神，“孩子”圍繞面向椅子上的“家長”道出心中的渴望，換來的卻是這樣的回答：“作業(yè)做了嗎？沒做完不許出去玩！”“考試這么差，我都不想見到你！”“愛能當(dāng)飯吃嗎？還不趕緊做作業(yè)去！”“別整這些沒用的，有空不如去多做兩道題！”“你歸屬什么歸屬，你歸屬動物園??！”……一句句扎心的話語深深扎進在場所有人的心里，“家長們”還沒等說幾句，就再也張不開口了。接下來，我邀請椅子上的“家長”下來，與“孩子”面對面平視?！昂⒆印边€是說那句“我只是個孩子，我需要愛和歸屬感?！辈煌氖牵辉傧拗啤凹议L”的回答。“家長們”有的伸出雙臂將“孩子”攬入懷中，有的溫柔的訴說“孩子，媽媽愛你”……想到平日跟孩子的交流，幾位媽媽在活動中不禁流下淚水。在此過程中，家長們深深地體會到孩子對“歸屬感”的渴望。生活中，面對孩子各種各樣的不良行為，我們發(fā)現(xiàn)我們無論跟孩子怎么講道理，孩子就是不聽話，加上工作的壓力，我們是不是就控制不住自己的脾氣了，是不是就會說出一些連自己都不可思議的話了呢？接著，我?guī)ьI(lǐng)家長們分析了孩子們犯錯時的“錯誤目的”。原來家長還可以從自己的情緒感受里明確孩子的目的，從而更好的與孩子交流。只明白了“錯誤目的”還不夠，今后遇到問題時怎么處理才是關(guān)鍵。我推薦給家長們“積極暫?！钡霓k法，遇到矛盾點時利用事先約定好的手勢進行提醒，及時暫停爭吵，到“冷靜角”穩(wěn)定了情緒后，再解決問題，從而減少對孩子的“情緒暴力”?！肮梢蛏保覀冏鳛榇笕诉€可以用上“和善而堅定”的態(tài)度，從源頭解決問題。例如，當(dāng)因為孩子看電視時間太長而生氣的時候，我們可以先召開家庭會議，與孩子平等的討論看電視的時間并進行約定。在本次活動的最后，家長們敞開心扉分享了自己的收獲，“反思”“放下”“共贏”“成長”這一個個簡單的詞匯匯聚的是父母的良苦用心。本節(jié)課主要依靠的教材為《正面管教》。正面管教倡導(dǎo)孩子的一切行為都是在尋找歸屬感和價值感，一個行為失控的孩子是一個喪失了信心的孩子。當(dāng)孩子沒有歸屬感和價值感的時候，往往會做出一些錯誤的行為，也就是我們平常生活中面臨的挑戰(zhàn)，作為家長，我們應(yīng)該識別孩子錯誤行為背后的目的，并通過鼓勵性的回應(yīng)幫助孩子重新找到歸屬感和價值感。只有當(dāng)我們真正了解了孩子行為背后的目的，才能做出鼓勵性的回應(yīng)，這需要我們不斷的學(xué)習(xí)、試錯，并在錯誤中成長。學(xué)習(xí)正面管教也是一個自我成長的過程，我們學(xué)著閉上我們的嘴，停止控制或變相操控孩子，給他們自由和權(quán)力，無條件地愛他們，信任他們的成長。如何解讀孩子情緒背后的秘密——尋求權(quán)力1.回憶一次給你的心理感受是憤怒、被挑戰(zhàn)、受到了威脅、被打敗的親子溝通經(jīng)歷。2.請描述你此刻的心理感受。3.作為家長，你都做了些什么？4.孩子是如何回應(yīng)的？5.走進孩子的世界，猜猜他從家長的行動中學(xué)到了什么？6.請參考“錯誤目的表——尋求過度關(guān)注”最后一列，選擇你希望下次用到的工具。7.請記錄下當(dāng)你用了新的方式后，發(fā)生了什么？8.你覺得這次孩子從中學(xué)到了什么？在本次活動中，家長們正確認識、了解了孩子的情緒，并且學(xué)會了如何面對、尊重他們的情緒。但同時也讓我反思，教育孩子的事真不是看一本書、聽人講一個故事就能夠產(chǎn)生多大的影響，影響是會有，但也只會是暫時的。家長課程的理念固然好，但如果父母只是了解一點皮毛，無法將這種理念融入到自己心里并時刻體現(xiàn)在日常生活中，又想讓孩子全盤接收，是行不通的。一時的沖動學(xué)習(xí)無法給孩子帶來多大的影響，父母只有通過不斷的學(xué)習(xí)，并且把自己認為好的、正確的理念融入到日常生活、行為舉止中，潛移默化的反映給孩子，才能給孩子帶來深遠的影響。家庭教育課程的教學(xué)目的，在于指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營