小學(xué)語文-12 總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級上冊《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗(yàn)預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過感情朗讀，體會(huì)老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。教學(xué)過程：一、課前交流，引入“預(yù)測”課前小游戲，猜一猜。讓學(xué)生猜測老師如何知道大家的班級。生1：你以前來過我們的學(xué)校生2：你認(rèn)識我們的老師生3：2.學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語師：打開語文課本45頁，默讀單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？生：猜測與推想使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。師：這是我們的單元主題，這一單元我們都用猜測與推想的方法閱讀課文。生：我發(fā)現(xiàn)下面有幾行字。師：這是我們的單元目標(biāo)，在這一單元中要求我們做到一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，在此基礎(chǔ)上，可以嘗試?yán)m(xù)編故事，咱們每一位孩子都可能成為小作家呢！二、研讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測第一次預(yù)測（題目）1.出示課題師：今天我們就用預(yù)測的方法學(xué)習(xí)一篇童話故事《總也倒不了的老屋》讀了課題你有什么疑問？生：老屋為什么總也倒不了呢？師：老師也有這樣的疑問，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜測一下？生1：我覺得老屋的材料很結(jié)實(shí)，所以總也倒不了。師：你說得很有道理。生2：我覺得一定有人請它幫忙，不讓它倒。師：你的想法老師也很贊同。生3：它一定是被施了魔法吧？師：你為什么會(huì)有這樣的想法。生3：因?yàn)檫@是一篇童話故事，我就這樣猜了。2.認(rèn)識旁批師：孩子，你的想法和我們的學(xué)習(xí)小伙伴的想法一樣呢!有一位小伙伴啊，和我們一樣也在學(xué)習(xí)這篇課文，他和我們一樣讀了題目也有疑問，并且他把自己的疑問寫在了題目旁邊，這樣的形式就叫旁批。出示課文中其他地方的旁批師：這位小伙伴在課文很多地方做了預(yù)測，并且都以旁批的形式把自己的想法記錄了下來，真是一位愛思考的小伙伴?。?.指明讀預(yù)測師：想想我們讀過的童話故事《灰姑娘》、《白雪公主》，里面都有神奇的魔法，看來這個(gè)小伙伴一定讀過了很多童話故事。小結(jié)：讀完文章的課題，我們可以根據(jù)題目對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，這是一種預(yù)測的方法。（板書：題目）學(xué)習(xí)小貓部分1.學(xué)習(xí)第1自然段老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。師：默讀第一自然段，從哪些詞語看出老屋很老？生：一百多歲、黑窟窿、破了洞、很久很久師：你抓住了很多關(guān)鍵的詞語，看，抓住關(guān)鍵詞語讀書可以幫助我們快速理解課文內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。2.學(xué)習(xí)2、3自然段師：如此古老、破舊不堪的老屋命運(yùn)如何呢？快速默讀二、三自然段，用抓住關(guān)鍵詞語的方法，老屋怎么了？小貓?jiān)趺戳?？生：老屋想要倒下好了，我到了倒下的時(shí)候了！師：請你讀一讀老屋的話好了，我到了倒下的時(shí)候了！生：師：孩子，老屋多大了？生：100多歲師：那應(yīng)該怎么讀？學(xué)生重讀老屋的話，讀出老屋的蒼老。師：的確是一位蒼老的老屋呢！師：小貓?jiān)趺戳?？?：小貓想找一個(gè)安心睡覺的地方生2：小貓遇到了暴風(fēng)雨，找不到睡覺的地方師：什么是暴風(fēng)雨？生2：很大的風(fēng)、很大的雨師：是啊，風(fēng)大雨大，天氣非常惡劣，此時(shí)小貓的心情怎樣呢？生3：很傷心、難過。師：請你帶著這種心情讀一讀小貓的話。再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。學(xué)生感情朗讀，體會(huì)小貓的心情。師：這是一位傷心的小貓??！3.預(yù)測：老屋會(huì)答應(yīng)小貓嗎？師：老屋會(huì)答應(yīng)小貓的請求嗎？為什么？生1：我覺得老屋會(huì)答應(yīng)，因?yàn)樾∝執(zhí)蓱z了。生2：我也覺得老屋會(huì)答應(yīng)，因?yàn)樾∝埡芏Y貌，而且就住一個(gè)晚上。師：老師發(fā)現(xiàn)你很會(huì)讀書，你從哪看出小貓很懂禮貌？生2：因?yàn)橛袀€(gè)“行嗎”師：這是在和老屋商量是嗎？是啊，有禮貌的孩子，老屋肯定不忍心拒絕。師：你們的預(yù)測都很有道理，看看我們的小伙伴是怎么預(yù)測的呢？指名讀小伙伴的預(yù)測。圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧！師：小伙伴的預(yù)測是什么？根據(jù)什么來預(yù)測的？生：會(huì)答應(yīng)小貓，小伙伴根據(jù)圖畫預(yù)測的。師：仔細(xì)觀察插圖，你看到了一位怎樣的老屋？注意觀察老屋的表情。生1：很慈祥生2：面帶微笑師：是啊，如此慈祥的老屋怎么會(huì)拒絕小貓的請求呢？（板書：慈祥）教師小結(jié)：我們在預(yù)測時(shí)還要仔細(xì)觀察插圖（板書：插圖）結(jié)果怎樣呢？快速瀏覽4、5自然段，一句話概括。（老屋答應(yīng)了小貓的請求）（三）學(xué)習(xí)老母雞部分1.學(xué)習(xí)6、7自然段用抓住關(guān)鍵詞語的方法快速瀏覽6、7自然段，簡單說說發(fā)生了什么事？生：老母雞找不到安心孵蛋的地方師：你不僅讀得很快，抓關(guān)鍵詞語也非常準(zhǔn)確。2.學(xué)習(xí)小伙伴的預(yù)測出示小伙伴的預(yù)測我想老屋可能會(huì)不耐煩了。師：小伙伴為什么會(huì)有這樣的預(yù)測呢？出示小伙伴的理由當(dāng)我讀到老母雞請求老屋不要倒下時(shí)，我猜老屋可能會(huì)不耐煩。因?yàn)椴粩嗟乇粍e人打擾，可能會(huì)覺得很煩。師：在生活中你們有被別人打擾過嗎？什么感受生1：我在寫作業(yè)時(shí)，有同學(xué)光在調(diào)皮搗蛋，我感到很煩生2：我在睡覺時(shí)，妹妹在一邊大喊大叫，影響我休息，我很煩師：是啊！生活中很多時(shí)候被別人打擾到，我們都會(huì)很煩。同學(xué)調(diào)皮、妹妹搗亂，影響你多久??？（一小點(diǎn)時(shí)間），可是，這只老母雞要打擾老屋多久呢？（二十一天），是?。】墒钦亩惶炷?！所以我們推測————生齊：老屋會(huì)不耐煩師：是這樣的嗎？請快速默讀8、9自然段，一句話告訴大家結(jié)果是怎樣的？生齊：老屋答應(yīng)了老母雞的請求。師：你覺得老屋怎么樣？生：很善良生：很喜歡幫助別人（板書：善良）教師小結(jié)：看，我們預(yù)測的是老屋不耐煩了，可是，作者的結(jié)局卻是老屋答應(yīng)了老母雞的請求，和我們預(yù)測的結(jié)果不一樣呢！老師想告訴你們，有時(shí)我們在預(yù)測內(nèi)容的時(shí)候會(huì)和作者的想法不一樣，其實(shí)，正確與否不重要，重要的是我們要有自己的想法，并能說出自己的理由，做到有理有據(jù)。（四）學(xué)習(xí)小蜘蛛部分1.回顧前兩次老屋要倒下時(shí)的情景師:在預(yù)測后面的內(nèi)容時(shí)，我們先來回憶一下老屋說過的話。當(dāng)老屋第一次說“好了，我到了倒下的時(shí)候了”，小貓來了當(dāng)老屋第二次說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了”，老母雞來了。當(dāng)老屋第三次說：“再見，好了，我到了倒下的時(shí)候了”，會(huì)怎樣？生：肯定會(huì)有小動(dòng)物需要幫忙師：你為什么會(huì)有這樣的想法？生：因?yàn)榍懊娴膬?nèi)容都是這樣的師：你是根據(jù)上文進(jìn)行預(yù)測的，對嗎？師：我們在預(yù)測的時(shí)候還可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文進(jìn)行預(yù)測（板書：內(nèi)容）2.預(yù)測老屋為什么會(huì)答應(yīng)小蜘蛛？師：小蜘蛛遇到了什么問題呢？生：找不到安心織網(wǎng)抓蟲的地方師：老屋會(huì)答應(yīng)小蜘蛛的請求嗎？為什么？出示老屋答應(yīng)小貓、老母雞的話“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。”“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！睅煟豪衔輹?huì)怎么回答小蜘蛛？生1：哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一會(huì)兒吧師：你太厲害了，和作者的內(nèi)容一字不差呢！你為什么會(huì)這樣預(yù)測？生1：我是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的，因?yàn)榍懊鎯纱味际沁@樣回答的師：看，我們剛學(xué)習(xí)了這個(gè)方法，你已經(jīng)會(huì)用了。師：誰還有別的想法？生2：因?yàn)轭}目是總也倒不了的老屋，所以老屋不會(huì)倒，肯定就會(huì)答應(yīng)小蜘蛛，我是根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測的師：非常有道理，這是預(yù)測的一種方法。生3：我是從老屋樂于助人進(jìn)行預(yù)測的，它喜歡幫助別人，所以肯定會(huì)答應(yīng)小蜘蛛的請求。（板書：樂于助人）師：你也很會(huì)預(yù)測了，你想到了老屋的品德，你的想法和小伙伴的想法差不多呢！出示小伙伴的理由：一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會(huì)同意。因?yàn)楣适轮械睦衔莺軜酚趲椭鷦e人。生活中也有這樣的人，他們都很愿意幫助別人。教師小結(jié)：在預(yù)測的時(shí)候我們還可以聯(lián)系生活實(shí)際（板書：生活）孩子們，我們也要像老屋一樣做一個(gè)善良的人，做一個(gè)樂于助人的人。當(dāng)你的同學(xué)、朋友遇到困難時(shí)也要及時(shí)去幫助別人。（五）預(yù)測結(jié)局1.猜結(jié)局師：孩子們，故事到這里馬上就要結(jié)束了，老屋送走了小貓，送走了老母雞，迎來了小蜘蛛，還會(huì)發(fā)生什么事呢？生：肯定還會(huì)有別的小動(dòng)物來師：誰會(huì)來呢？遇到了什么問題呢？大膽猜測一下吧！生1：小兔子會(huì)來，它要躲避獵人的追趕，所以來找老屋師：聽起來故事不錯(cuò)生2：小麻雀會(huì)來找老屋，因?yàn)槿藗儼焉掷锏臉淠径伎彻饬?，小麻雀沒有家了師：的確是一個(gè)大問題，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？生2：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)槔衔莘浅Ｉ屏?。師：老師覺得你也是一個(gè)善良的孩子，希望你課下可以把精彩的故事寫下來，讀給你的同學(xué)聽。2.找結(jié)局迅速瀏覽13-17自然段師：你找到別的小動(dòng)物了嗎？生齊：沒有師：那作者的結(jié)局是怎樣的？生：老屋一直在聽小蜘蛛講故事呢師：老屋倒了嗎？生：老屋沒有倒師：所以課文的題目是《總也倒不了的老屋》師：看，和我們預(yù)測的又不一樣呢！三、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些預(yù)測的好方法？可以先從課文的題目入手，仔細(xì)觀察課文中的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行預(yù)測。四、拓展延伸：希望大家在學(xué)習(xí)13課《胡蘿卜先生的長胡子》、14課《小狗學(xué)叫》，把預(yù)測的方法用好。推薦閱讀：《夏洛的網(wǎng)》，希望大家可以邊讀邊預(yù)測，并把自己的想法以旁批的形式寫下來，希望大家的閱讀之旅充滿了樂趣，下課！五、板書設(shè)計(jì)12.總也倒不了的老屋題目插圖慈祥內(nèi)容善良生活樂于助人《總也倒不了的老屋》學(xué)情分析淄博市博山區(qū)與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以在課前交流的環(huán)節(jié)中我以“猜一猜”的小游戲拉近和學(xué)生之間的距離感，更重要的是為接下來的預(yù)測的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生從一開始就進(jìn)入“預(yù)測”的情境中，樹立起不斷猜測的意識。其實(shí)，學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中，會(huì)無意識地運(yùn)用預(yù)測的策略，讀到感興趣的地方會(huì)順著故事情節(jié)去推斷，本單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理轉(zhuǎn)化為一種有意識的閱讀策略。預(yù)測之后的驗(yàn)證，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者?！犊傄驳共涣说睦衔荨沸Ч治鲎筒┦胁┥絽^(qū)《總也倒不了的老屋》這一課只是預(yù)測的一個(gè)抓手，本單元還安排了很多語文實(shí)踐活動(dòng)，如根據(jù)課外書的題目猜內(nèi)容、口語交際《名字里的故事》、習(xí)作《續(xù)寫故事》都要用到預(yù)測，教材還通過交流平臺(tái)使學(xué)生明白預(yù)測的好處、怎樣更好的預(yù)測及怎樣用好預(yù)測，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)這一閱讀策略。當(dāng)然，閱讀策略的運(yùn)用，不是一個(gè)單元的學(xué)習(xí)就能掌握，而是要通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)預(yù)測的意識，在之后的語文學(xué)習(xí)中不斷的使用，才能熟練掌握這一技能。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀過程中能夠有意識地對故事情節(jié)進(jìn)行猜測，在以后的閱讀中，相信學(xué)生也會(huì)用好預(yù)測的方法。《總也倒不了的老屋》教材分析淄博市博山區(qū)《總也倒不了的老屋》是人民教育出版社三年級上冊的第12課。這是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。本課呈現(xiàn)了七處旁批，通過旁批，提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測，課后小伙伴的提示呈現(xiàn)了預(yù)測的思維過程，提示了預(yù)測的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識，提升學(xué)生預(yù)測的能力?！犊傄驳共涣说睦衔荨窚y評練習(xí)淄博市博山區(qū)《總也倒不了的老屋》這節(jié)課的測評練習(xí)題的設(shè)計(jì)我注意滲透到了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。一、預(yù)測意識的培養(yǎng)從一開始的課前交流環(huán)節(jié)，拋出“猜一猜”的問題，然后和學(xué)生在探討的過程中其實(shí)已經(jīng)把大家?guī)氲讲粩囝A(yù)測的情境當(dāng)中。然后到課文的題目、插圖、內(nèi)容等方面，讓學(xué)生不斷地預(yù)測后面的故事情節(jié)，在學(xué)生感興趣的地方戛然而止，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、預(yù)測方法的學(xué)習(xí)充分利用課文中的旁批，讓學(xué)生能一邊讀一邊預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方做預(yù)測，比如題目，比如插圖。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測，讓學(xué)生意識到預(yù)測要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，做到有理有據(jù)。還要引導(dǎo)學(xué)生不斷地對預(yù)測的內(nèi)容進(jìn)行審視，預(yù)測的正確與否并不重要，重要的是預(yù)測要有一定的依據(jù)。《總也倒不了的老屋》課后反思淄博市博山區(qū)一、依托初始體驗(yàn)，培養(yǎng)預(yù)測的意識與往常的課不同的是，本課我沒有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，目的是喚醒學(xué)生在閱讀過程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時(shí)候了”之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋究竟會(huì)不會(huì)倒？為什么？學(xué)生在感受老屋的古老與破舊，體會(huì)老屋的孤獨(dú)與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測。二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學(xué)中我利用“總也倒不了”與“老屋”之間的語言張力，結(jié)合第一、二自然段對老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進(jìn)而預(yù)測打算倒下的的老屋為什么總也倒不了？其次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的旁批，告訴學(xué)生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學(xué)生討論這位同學(xué)是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學(xué)生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)來猜測的。另外，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學(xué)生各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的?！本褪峭ㄟ^聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測。最后，引導(dǎo)學(xué)生