小學(xué)科學(xué)-《天平》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《天平》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.了解物體質(zhì)量的定義及單位。2.知道天平是測(cè)量輕小物品質(zhì)量的儀器。3.認(rèn)識(shí)天平各部分的名稱。過(guò)程方法和能力：通過(guò)觀看微視頻及在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)天平組成及其各部分的功能，并能用正確的方法測(cè)量輕小物品的質(zhì)量。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)天平表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽(tīng)、樂(lè)意與他人分享信息，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.形成正確認(rèn)識(shí)自然需要利用測(cè)量工具的科學(xué)思想。2.了解并意識(shí)到人類對(duì)產(chǎn)品不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求，人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：天平的組成及各部分的功能。能運(yùn)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：托盤天平、蘋果、橘子等。教學(xué)方法：自學(xué)、自主探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論等。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：今天老師帶來(lái)了兩種水果和我們一起上科學(xué)課，大家看它們分別是生：蘋果、橘子。師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸、墊一墊觀察這兩種水果有什么不同？生：顏色、形狀、輕重等。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！說(shuō)出來(lái)這么多不同之處。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的輕重實(shí)際上是質(zhì)量，那什么是質(zhì)量？生：思考……師：我們把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量的常用單位有克、千克、斤、噸等。師：請(qǐng)同學(xué)們用手掂的方法試著把這兩種水果按照質(zhì)量的大小在桌面上從左到右依次排列出來(lái)，排列完成的小組以端正的坐姿來(lái)告訴老師。生：估測(cè)排列，交流。師：在剛才估測(cè)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有的小組同學(xué)之間出現(xiàn)了不同意見(jiàn)。由此可知，當(dāng)物體的質(zhì)量很接近時(shí)，用手掂量的方法并不能準(zhǔn)確的將他們區(qū)分開(kāi)來(lái)。那我們?nèi)绾尾拍軠?zhǔn)確的測(cè)量出這兩種水果的質(zhì)量呢？生：用工具稱師：利用測(cè)量工具準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自然，是人類有別于動(dòng)物的表現(xiàn)之一。測(cè)量工具有很多種，今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種測(cè)量物體質(zhì)量的工具——天平（板書）新授：（一）認(rèn)識(shí)天平師：天平就是幫助我們精確測(cè)量物體質(zhì)量的工具。由于天平通常測(cè)量較小的物體，所以天平所測(cè)物體的質(zhì)量一般用克做單位，用符號(hào)“g”表示。師：我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下天平的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們觀看微視頻完成任務(wù)單一：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)。生：帶著任務(wù)觀天平（課件出示探究任務(wù)）師：課件小結(jié)。（二）使用天平準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量師：我們認(rèn)識(shí)了天平的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)思考如何使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量呢？師利用手機(jī)投屏現(xiàn)場(chǎng)展示并講解天平的操作師:小結(jié)天平的使用步驟1.放2.調(diào)3.稱4.讀5.歸。師：現(xiàn)在同學(xué)們能用天平測(cè)量你喜歡的水果的質(zhì)量嗎？生：能師：在測(cè)量水果質(zhì)量的過(guò)程中，我們還應(yīng)注意哪些問(wèn)題生：交流師出示溫馨提示師：小組每位同學(xué)測(cè)量一種水果的質(zhì)量，記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上，然后小組根據(jù)測(cè)量的質(zhì)量，再將兩種水果按照質(zhì)量的大小進(jìn)行排序。生：測(cè)量水果的質(zhì)量，排序、交流。師：同學(xué)們都已經(jīng)測(cè)量出水果的質(zhì)量，并且將它們按照質(zhì)量的大小進(jìn)行排序，對(duì)照測(cè)量前的排序，發(fā)現(xiàn)有時(shí)我們的感覺(jué)是不可靠的，使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的要更準(zhǔn)確。（三）拓展應(yīng)用師：同學(xué)們我們知道天平是用來(lái)準(zhǔn)確測(cè)量物體質(zhì)量的工具，并且已經(jīng)掌握了天平的使用方法。其實(shí)，在生活中還有很多的工具可以測(cè)量物體的質(zhì)量，你知道有哪些嗎？生：電子稱、桿秤、臺(tái)秤……師：看來(lái)測(cè)量物體質(zhì)量的工具有很多，大家看一下老師為大家找的一些測(cè)量質(zhì)量的工具，并做簡(jiǎn)單說(shuō)明。（出示課件）師:請(qǐng)同學(xué)們課下再觀察一下，我們身邊還有哪些測(cè)量物體質(zhì)量的工具，并試著掌握它們的使用方法。好，下課！《天平》學(xué)情分析質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，三年級(jí)的學(xué)生不明確質(zhì)量和重量的區(qū)別，在授課中適當(dāng)講解，讓學(xué)生明白二者的區(qū)別。學(xué)生在《量筒》一課中，已經(jīng)學(xué)會(huì)如何使用工具，為本課打下了一定的基礎(chǔ)，但是由于三年級(jí)的學(xué)生使用工具的能力較差，天平的操作步驟比量筒更復(fù)雜，本課重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行天平的基本操作訓(xùn)練,并認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的常見(jiàn)工具，了解工具的產(chǎn)生是人類進(jìn)步的產(chǎn)物?！短炱健沸Ч治鍪谡n完畢，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何總結(jié)如下：

1.知識(shí)與能力。

學(xué)生了解質(zhì)量的定義及單位；了解質(zhì)量和重量是兩個(gè)不同的概念；知道天平是測(cè)量輕小物品質(zhì)量的儀器；認(rèn)識(shí)天平及其各部分的功能。

2.過(guò)程與方法：

本節(jié)課，大部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握了天平的使用方法，能用天平正確地測(cè)量輕小物體的質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，知道用天平測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的要精確。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終保持著很高的熱情，愿意傾聽(tīng)、樂(lè)意與他人分享信息。在用天平測(cè)量水果質(zhì)量的過(guò)程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)：孩子在遇到問(wèn)題時(shí)，會(huì)主動(dòng)與其他同學(xué)交流，學(xué)會(huì)互相合作順利的完成教學(xué)任務(wù)，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成正確認(rèn)識(shí)自然需要利用測(cè)量工具的科學(xué)思想，知道使用工具可以更加精確、便利和快捷?！短炱健方滩姆治觥短炱健肥乔鄭u版五四年制三年級(jí)上冊(cè)第七單元《位器與制作》第二課時(shí)。教材簡(jiǎn)析本課要引導(dǎo)學(xué)生感知。人的感官雖然很重要,但作用很有限,儀器、工具能延伸人的感官。本課首先讓學(xué)生了解質(zhì)量的定義及單位，其次重點(diǎn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量測(cè)量工具，從結(jié)構(gòu)、原理、使用方法等方面認(rèn)識(shí)天平，并讓學(xué)生進(jìn)行天平的基本技能操作,最后認(rèn)識(shí)幾種測(cè)量質(zhì)量的常見(jiàn)工具,觀察并討論它們的使用方法。通過(guò)展示多種測(cè)量物體質(zhì)量的工具，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生探究測(cè)量工具的興趣。《天平》測(cè)評(píng)練習(xí)一、寫一寫。寫出天平的結(jié)構(gòu)名稱。二、填一填。1.用序號(hào)排列“準(zhǔn)確測(cè)量橘子的質(zhì)量”的正確順序。（）左盤放要稱量的橘子，右盤放砝碼。（）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤中央。（）水平放置天平，游碼歸零。（）先讀取砝碼質(zhì)量，再讀取游碼的刻度值，兩者相加就是橘子的質(zhì)量。（）砝碼用鑷子夾取，夾取時(shí)先大后小。再撥動(dòng)游碼，使指針再次指在分度盤中央。2.下圖中，用天平測(cè)出物體的質(zhì)量為g。《天平》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入了解質(zhì)量的定義及單位引出課題，二認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，三掌握天平的使用方法，四課后拓展。整節(jié)課采用自學(xué)、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等方法相結(jié)合來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。現(xiàn)從這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的反思。一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生觀察兩種水果的不同特征，引出“質(zhì)量”的定義及單位，再通過(guò)用手掂的方法來(lái)估測(cè)排序，發(fā)現(xiàn)我們的感覺(jué)有時(shí)是不可靠的，使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的要更準(zhǔn)確，引出課題。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓思維的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量工具的探究興趣，促進(jìn)探究技能的形成，并培養(yǎng)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)自然需要利用測(cè)量工具的科學(xué)思想。二認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)，本環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻結(jié)合任務(wù)單自學(xué)掌握天平的構(gòu)造，再通過(guò)講解讓學(xué)生了解各部分的作用。為掌握天平的使用環(huán)節(jié)作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。三掌握天平的使用方法，本環(huán)節(jié)先采用講解演示相結(jié)合的方法，學(xué)生能夠在掌握天平測(cè)量方法的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，測(cè)量水果的質(zhì)量并讀取準(zhǔn)確的數(shù)值，并按照質(zhì)量的大小進(jìn)行排序。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并明確使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量比估計(jì)的要更準(zhǔn)確，同時(shí)學(xué)生也能感受到測(cè)量工具的準(zhǔn)確、便利和快捷，體會(huì)到人類無(wú)窮的智慧。四拓展環(huán)節(jié)師生交流生活中常見(jiàn)的測(cè)量質(zhì)量的工具。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中的科學(xué)，了解更多的測(cè)量物體質(zhì)量的工具，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)與生活相聯(lián)系的科學(xué)素養(yǎng)。不足之處：本節(jié)課我本意是想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所有的知識(shí)總結(jié)都想由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)出來(lái)的。可是由于時(shí)間的分配、問(wèn)題設(shè)置的不明確，使學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)有比較匆忙的感覺(jué)。今后應(yīng)該在這方面加以改進(jìn)。加強(qiáng)自身提問(wèn)的水平，大膽