Module4Unit1教案-外研版七年級(jí)英語上冊(cè)

教材及年級(jí)名稱外研版七年級(jí)（上）模塊名稱Module4Healthyfood教材分析中學(xué)生中挑食、吃零食的現(xiàn)象非常普遍，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至有不吃早飯的習(xí)慣。本模塊是以“健康食物”為話題，主要學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞，拓展相關(guān)食品的英語詞匯，學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞，同時(shí)掌握some和any的用法，及have/hasgot的基本用法。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生增進(jìn)健康食品的了解，培養(yǎng)其健康的飲食習(xí)慣。學(xué)情分析從話題上來說，食物和飲料的話題很貼近學(xué)生實(shí)際生活，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)此話題很感興趣，有利于進(jìn)行英語教學(xué)。從語法知識(shí)的角度，學(xué)生在小學(xué)對(duì)于havegot/hasgot句型，some和any的用法及名詞的可數(shù)與不可數(shù)，單復(fù)數(shù)變化有一定的了解，本模塊將對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有了之前的基礎(chǔ)，本模塊的知識(shí)學(xué)生更容易掌握。模塊教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)：通過本模塊的學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)食品和飲料方面的詞匯和短語；能夠區(qū)別健康食品和不健康食品；能夠正確使用“some”和“any”；能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；能夠掌握“have/hasgot…”句型的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。2.語言技能目標(biāo)：要求能聽懂關(guān)于食物和飲料的對(duì)話；能談?wù)撟约鹤钕矚g的食物和健康食品，培養(yǎng)健康飲食意識(shí)；能夠閱讀有關(guān)健康飲食的文章；能寫出有關(guān)健康食品的短句并能發(fā)表自己對(duì)食品的看法。3.文化意識(shí)與情感態(tài)度：.通過對(duì)比中西方早餐，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中西方飲食文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)飲食文化的感情，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能夠掌握“have/hasgot…”句型的肯定句、否定句、一般疑問句及其回答。能用正確的英語制作一張關(guān)于健康早餐的海報(bào)。教學(xué)輔助PPT，Taperecorder，somepictures教學(xué)方法Bottom-upapproach,Top-downapproach,Formalandinteractivepractice教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit1We’vegotlotsofapples.教材分析本課是以食物為話題，以Betty幫助媽媽制定購物清單作為引導(dǎo)，通過談?wù)摷依镉惺裁词澄?，還需要買什么食物，學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞，拓展相關(guān)食品的英語詞匯，自然引出語法項(xiàng)目“have/hasgot..”，同時(shí)將“健康飲食”的概念引入到對(duì)話中。同時(shí)掌握some和any的用法。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)：能掌握有關(guān)食品方面的詞匯；能學(xué)會(huì)“have/hasgot”的表達(dá)形式。2.語言技能目標(biāo)：能聽懂有關(guān)食品方面的簡(jiǎn)單對(duì)話，能夠準(zhǔn)確獲取材料中的相關(guān)信息，能使用“have/hasgot”談?wù)撚嘘P(guān)食品的相關(guān)話題。3.情感文化目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣和關(guān)注健康、熱愛生活的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠掌握有關(guān)食品的詞匯并且使用“have/hasgot”談?wù)撚嘘P(guān)食品的話題，了解健康食品。教學(xué)輔助PPT,somepictures,taperecorder教學(xué)方法Bottom-upapproach教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)Step1:Task1:SpeakoutsomefoodanddrinkinEnglishthatyouknow.Themore,thebetter.Speakoutthewordsasmanyastheycan.復(fù)習(xí)以前有關(guān)食品的詞匯，為接下來的學(xué)習(xí)掃除詞匯障礙。Step2:“What’sthis？”“What’rethese?”Teachnewwords.Task2:Abrainstormingonthetopic“foodanddrinks”,askafewstudentstocometotheblackboardandwritedownthenamesoffoodanddrinkaccordingtotherequirementsasmanyaspossible.Studentswritedownthenamesoffoodanddrinkaccordingtotherequirementsasmanyaspossible.Checkhowmanystudentshavemasteredthenewwordsandcanclassifythewordscorrectly.Step3:Presentation1)Holdsomeobjectsandask:T:“Look,whathaveIgot?”“HaveIgotany…?”S:Yes,youhave.Youhavegotsome…/No,youhaven’t.2)Givesomefoodtoastudent.T:Haveyougotany…?S:Yes,Ihave.Ihavegotsome…/No,Ihaven’t.Task3:Practiceitinpairs.Studentspracticeinpairsusing“Haveyougotany…?”通過兩人小組練習(xí)，學(xué)習(xí)掌握Havegot的用法。Step4:ListeningTask4:Bettyandhermotheraremakingashoppinglist.Listenandcheckthefoodanddrinkthatthey’vegot.1.Studentsreadthewordsintheboxofactivity4together,andthenlistenandcheck.2.Studentsworkinpairsandcomparetheiranswers.3.Playtherecodingagainandgothroughtheanswers.Checkhowmanystudentscanunderstandthelisteningmaterialwell.Step5Task5:Gothroughthelistandsay“They’vegot…”or“Theyhaven’tgot…”.StudentspracticethesentencesonebyoneCheckifthestudentscanusehavegot…correctly.Step6:ListeningandreadingTask6:Tonyandhisfatheraretalkingaboutgoingshopping.Listentothetapeandchecktrue(√)orfalse(×).1) Theyhaven’tgotanymeat.（）2) Theyhaven’tgotanyapples.（）3) Theyhavegotsomeorangejuice.（）4) Hismumhasgotsomecoffee.（）5) Tonyhasn’tgotanycola.（）Task7:Actitoutinpairs.Task8:Readtheconversationagainandcompletethetable.Tony’sfamilyhasgotsomehasn’tgotanywillbuysomeFoodDrink1.Studentsreadthesentencesandthenlistentotherecordingandchecktrueorfalse.2.Checktheanswersinpairsandthenelicitanswersfromthewholeclass.3.Studentsreadthedialoguealoudandthenactitoutinpairsinclass.4.Studentscompleteitindividuallyandthenchecktheiranswersingroups,finallychecktheanswersinthewholeclass.Checkhowmanystudentscanunderstandthelisteningmaterialwell.Checkhowmanystudentsrecognizetheintonationofdifferentsentencepatterns.Step7:SpeakingTask9:TalkaboutTony’sshoppingaccordingtothetableabove.---Hashegotany…?---Yes，hehas.Hehasgotsome…/No,hehasn’t.Hehasn’tgotany…Task10:Retelltheconversation.Tonyandhisfatheraretalkingaboutgoingshopping.They’vegotsome….Theyhaven’tgotany…Theyhavegotsome…,buttheyhaven’tgotany…Theyhaven’tgotany…,sotheywillbuysome…1.Studentspractiseinpairsandthenactitoutinclass.2.studentsretellitwiththehelpofthetableabove.Checkhowmanystudentshaveunderstoodtheconversation.Step8:TalkshowTask11:Supposeyourmother’sbirthdayiscoming.Youandyoursisteraremakingabigdinnerforyourfamily.Youaretalkingaboutthefruitandvegetablesthatyouhavegotandhaven’tgot.Oneasks,theotheranswers.A:Ourmother’sbirthdayiscoming.Let’smakeadinnerforher.B:Goodidea!Let’sgoshopping.A:OK!Havewegotany…?B:Yes,wehave.Wehavegotsome…/No,wehaven’t.Solet’sgetsome.…Studentsfinishitwiththeirpartners.Andthenactitoutinclass.Checkthestudents’abilityofusingEnglish.。家庭作業(yè)：WritedowntheconversationofTask11.板書設(shè)計(jì)：

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