2023年小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案

2023年小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、相識(shí)“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個(gè)生字。

3、視察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：低愿突

2、視察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對(duì)眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

過河？結(jié)果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫出新詞，并借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看說(shuō)明。

3、老師檢查學(xué)生自學(xué)狀況：

1）老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對(duì)讀得不精確的地方剛好提示。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

口袋突然擋住攔住情愿假如低頭深淺明白

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（老師板書）

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點(diǎn)。留意與“紙”字區(qū)分。

愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：留意與“四”區(qū)分。

動(dòng)手書空寫一寫。（老師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查學(xué)生讀書狀況：

1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）想一想：課文講了一件什么事？

四、練習(xí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1）讓學(xué)生視察田字格中的范字，而后描寫。

2）老師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語(yǔ)。

情愿知道突然口袋

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

六布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過河

匹突然袋如道愿半攔低擋

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)視察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽別人說(shuō)，自己

肯定要去試一試，找到解決的方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

2、看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的`磨房去。）

（二）學(xué)習(xí)第三——七段：

1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰(shuí)？

板書：能不能過去？老牛

松鼠

2、老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。

板書：很淺，剛沒小腿。

3、怎樣讀好他們的對(duì)話呢？

自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，老師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

（投影片）：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，打算趟過去。

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，打算趟過去。

對(duì)比這兩句話，說(shuō)說(shuō)有什么不同？加上“立即”，說(shuō)明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？

5、這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。

板書：深的很，會(huì)淹死。

6、小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？

分角色練習(xí)朗讀。

7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？

自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？

8、指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

9、你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教化？用筆畫下來(lái)。讀一讀。

（孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）

10、現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說(shuō)的不一樣呢？

（老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)當(dāng)自己親自試一試。）

（三）學(xué)習(xí)第八段：

1、指名讀，小馬過河的結(jié)果怎樣？（水不深也不淺。）

2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。

因?yàn)樾●R不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。

答案：因?yàn)樾●R不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不象（老牛說(shuō)的那樣淺），也不象（松鼠說(shuō)的那樣深）。

3、綻開相象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽擱時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多視察、多思索?！?/p>

三、再讀全文：

1、自由結(jié)合，分角色朗讀。

2、在全班展示朗讀。

四、進(jìn)行總結(jié)：

讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)：有語(yǔ)氣朗讀全文。

探究活動(dòng)

想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會(huì)說(shuō)些什么？其它同學(xué)評(píng)一評(píng)想像的怎樣。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案2

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過河》。請(qǐng)小摯友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會(huì)讀書的你們確定有了疑問，你想問什么呢?

3、小摯友們可真了不得，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請(qǐng)小摯友們把書翻到P49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快起先吧!

4、認(rèn)字

(1)聽你們讀得這么仔細(xì)，生字寶寶想要和你們交摯友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

(2)小摯友們?cè)谧x得時(shí)候，留意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

(3)你們讀得很仔細(xì)，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了，誰(shuí)情愿試試?

留意：輕聲

(4)小結(jié)：小摯友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，相識(shí)了這么多的生字，你們可真了不得，請(qǐng)把掌聲送給自己。

5、(1)請(qǐng)小摯友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)視察，你發(fā)覺了什么?帶有問號(hào)的句子，應(yīng)當(dāng)怎樣讀好呢?(讀出疑問的語(yǔ)氣，是的.在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜愛哪句就讀哪句!

生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很仔細(xì)，把疑問的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問號(hào)又有感嘆號(hào)的句子，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀。誰(shuí)情愿來(lái)讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告知老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思索：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?就讓我們聽聽這個(gè)故事吧!

3、故事聽完了，這篇課文究竟講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來(lái)讀讀其次自然然段。

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個(gè)做就是今日我們要求會(huì)寫的第一個(gè)生子，視察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫美麗呢?P53

你們真是一個(gè)擅長(zhǎng)視察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)做字，在寫時(shí)，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得伸展開來(lái)!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)做字就會(huì)寫得很美麗。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫的其次個(gè)字。視察這個(gè)字，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

你們真是一個(gè)擅長(zhǎng)視察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)麥字。

(3)展示學(xué)生的字，講評(píng)。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很情愿，(小馬情愿嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬情愿為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，飛速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河攔住了去路，他都遇到了誰(shuí)?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案3

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。

詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周假如連蹦帶跳。

句中體會(huì)詞意

（1）小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，趕忙收住腳步。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：

用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“假如”“四周”造句，比較“立即”“趕忙”兩詞的意思并會(huì)運(yùn)用，通過視察圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書說(shuō)話的實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過對(duì)課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思索，并勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去尋求問題的答案。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話的意思，分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)生字及詞語(yǔ)。

解決方法：通過熟讀探討，查字典。

三、課時(shí)支配

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．利用字典識(shí)字，駕馭字的音、形、義。

2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說(shuō)的話的意思。

3．通過小組探討的形式進(jìn)行溝通。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入新課板書課題：

我們上一課學(xué)的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學(xué)們喜愛嗎？今日我們?cè)賹W(xué)一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，了解故事內(nèi)容：

1．指名按自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思索：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

（三）按段學(xué)習(xí)課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、一匹。

2．自由讀其次自然段思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？（小馬長(zhǎng)大了，很情愿幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng)，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關(guān)詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來(lái)到河邊為什么犯難了呢？它想什么？

理解“去路”（往前走的路）“攔住了去路”就是沒法再往前走。

2．指導(dǎo)朗讀小馬說(shuō)的話。

3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說(shuō)？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊——”說(shuō)明什么？（小馬沒有動(dòng)腦筋。協(xié)助句：從哪個(gè)詞看出來(lái)的？立即。）

為什么老牛和松鼠說(shuō)的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個(gè)子小，用上“因?yàn)椤浴卑堰@個(gè)問題說(shuō)清晰）

6．指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較：下列兩句話

（1）小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的`話，趕忙收住腳步。

體會(huì)“立即”“趕忙”的意思，都含有快的意思說(shuō)明什么？（小馬沒有動(dòng)腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣？

7．指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對(duì)課文的理解。

（1）小馬問老牛的話用疑問的語(yǔ)氣讀，老牛的回答用安靜的語(yǔ)氣。

（2）松鼠的話后邊是感嘆號(hào)，讀得急促，聲音高、速度快些。其次個(gè)“別過河”語(yǔ)氣加重。

（3）“小馬驚訝地問”，表示膽怯 驚慌。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定辦法、無(wú)可奈何，要讀輕緩。

第三課時(shí)

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說(shuō)的話。

3．齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

（不要聽了別人一說(shuō)就信任是真的，肯定要自己動(dòng)腦去想，再親自試一試。因?yàn)閯e人是依據(jù)他自己的狀況推斷的，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)要想一想實(shí)踐一下才能得出正確的結(jié)論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過河的？（結(jié)合看插圖）它感覺怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來(lái)的？（讀句子）

（三）指導(dǎo)朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語(yǔ)氣。

（四）指名讀全文。

1．這個(gè)故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作業(yè)。

1．抄寫課后詞語(yǔ)。

2．用“四周”“假如”造句。

3．比較“立即”“趕忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

19小馬過河

1．匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦

19小馬過河

2．老馬老牛松鼠小馬

能幫媽媽做事嗎很情愿

犯難水很淺

趕忙水很深動(dòng)腦試試

難為情：既不像……也不像……（正確答案）

小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教案4

教材分析：

《小馬過河》是語(yǔ)文版第三冊(cè)教材中的一篇課文，文章篇幅長(zhǎng)，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了辦法，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。

設(shè)計(jì)理念：

“語(yǔ)文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一，應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻記得“回來(lái)人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動(dòng)活潑、充溢童趣的詩(shī)歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無(wú)須過多地深化講解下去，他以后還會(huì)接觸許多這樣的文章，會(huì)有更深、更廣、更獨(dú)特的體會(huì)。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真好玩，越讀越有味，讓他們體會(huì)到做什么事都要自己試試才行這個(gè)道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽別人說(shuō)，自己肯定要去試一試，找到解決的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从?，它是誰(shuí)呢?(老師出示一張小馬的圖片)今日它要給我們講一個(gè)故事，想聽嗎？

問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最終過河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬情愿去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

2、通過朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。

（二）學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“犯難”：小馬想究竟能不能過去??？是過去還是不過去呢？它覺得很犯難。你在生活中有沒有遇到過讓你犯難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到犯難。

2、正在小馬覺得犯難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。

老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺

請(qǐng)學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

3、河水剛沒老牛的.小腿，所以老牛覺得過河是件很簡(jiǎn)單的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對(duì)話。

4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

你能給“立即”換個(gè)