大學(xué)畢業(yè)生該如何面對(duì)就業(yè)與擇業(yè)

大學(xué)畢業(yè)生該如何面對(duì)就業(yè)與擇業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是整體就業(yè)狀況的一個(gè)晴雨表。每年不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)量，與連年持續(xù)下滑的高校畢業(yè)生就業(yè)率這兩組數(shù)字一增一減，非常直觀地告訴人們：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)就業(yè)狀況的規(guī)律性分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生能否看清其中的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并及早調(diào)整、把握自己的擇業(yè)方向，對(duì)于能否成功就業(yè)有著至關(guān)重要的作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響就業(yè)狀況的規(guī)律性因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化與高科技普及應(yīng)用是我們這個(gè)時(shí)代最顯著的兩大特征，它們帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的結(jié)果是，給貧困落后的發(fā)展中國(guó)家與地區(qū)帶來了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也使得趨于飽和的發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)的部分大學(xué)畢業(yè)生陷入高不成低不就的就業(yè)窘境。主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化與高科技普及應(yīng)用吞噬了大量低端職業(yè)，卻沒有產(chǎn)生出足夠多的高端職業(yè)。美國(guó)當(dāng)初崛起的優(yōu)勢(shì)在于大規(guī)模的制造業(yè)，當(dāng)?shù)毓S需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，后來由于本土制造業(yè)的成本上升，許多企業(yè)紛紛遷到發(fā)展中國(guó)家，尋找更廉價(jià)的勞動(dòng)力，結(jié)果本土制造業(yè)的工作機(jī)會(huì)越來越少?，F(xiàn)在，像美國(guó)這樣發(fā)達(dá)國(guó)家的情況正在中國(guó)國(guó)內(nèi)重演。先是港臺(tái)企業(yè)遷內(nèi)地，后是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)遷內(nèi)地。造成沿海發(fā)達(dá)地區(qū)本地制造業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，廣東對(duì)中小企業(yè)的騰籠換鳥計(jì)劃更加劇了這種進(jìn)程。就企業(yè)而言，它們還不可避免地加入了更廣闊市場(chǎng)范圍的激烈競(jìng)爭(zhēng)中。拿食品、日用品制造業(yè)來說，以前只要在本地（例如某縣、某市）排得上名次的企業(yè)就能獲得生存發(fā)展。但現(xiàn)在在全球化競(jìng)爭(zhēng)、全國(guó)性市場(chǎng)一體化下，要么躋身全國(guó)該行業(yè)最領(lǐng)先的前幾位生產(chǎn)廠商行列，要么就很艱難度日，甚至倒閉。能經(jīng)受得起全球、全國(guó)性市場(chǎng)同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)而存活下來的企業(yè)越來越少。隨著中國(guó)加入WTO后，市場(chǎng)對(duì)外開放程度的提高，企業(yè)生存的壓力越來越大，企業(yè)能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)在相應(yīng)減少。更糟糕的是，不僅制造業(yè)的崗位縮水，甚至連一些有一定技術(shù)含量的工作也在收縮。比如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，企業(yè)可以采取兼職方式用工，隨著財(cái)務(wù)電腦軟件的大量應(yīng)用，又可以壓縮不少人工成本。也就是說，不僅做制造業(yè)藍(lán)領(lǐng)工人，而且連某些技術(shù)類職業(yè)白領(lǐng)都面臨不穩(wěn)定的工作。已經(jīng)在職的好崗位更難騰空給后來者，這就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前30年得益于發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移、大量的外需以及起步初期的空缺，就業(yè)機(jī)會(huì)大得多。而經(jīng)過30年高速發(fā)展之后，我國(guó)的沿海地區(qū)也已基本進(jìn)入較發(fā)達(dá)地區(qū)狀況，正在重復(fù)著發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)的發(fā)展進(jìn)程。而我國(guó)沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，正是大學(xué)畢業(yè)生心儀的就業(yè)城市，在上海、北京、廣州、深圳等這樣的大城市，剛出校門的學(xué)生，一方面無法找到自己心儀的職業(yè)，另一方面也難以接受服務(wù)員、售貨員、送貨員等低端工作。國(guó)情特有因素加劇大學(xué)畢業(yè)生“高不成低不就”目前，我國(guó)經(jīng)歷30年高速發(fā)展之后，在上述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)狀況的規(guī)律性因素影響之下，就業(yè)狀況正在由前一種情況向后一種情況過渡，加上中國(guó)自身特有因素，可能比世界上任何一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生“高不成低不就”狀況更為突出。這些特殊因素包括：需要就業(yè)人口多，僧多粥少；社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理；臃腫體制內(nèi)人員流動(dòng)極少；有關(guān)部門促進(jìn)就業(yè)措施尚不得力；高校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)不適應(yīng)；大學(xué)畢業(yè)生自小所接受教育使得獨(dú)立能力下降，職業(yè)成熟度降低；部分企業(yè)對(duì)吸納知識(shí)型的新鮮力量缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；現(xiàn)行就業(yè)渠道、途徑中，國(guó)有的服務(wù)不到位，民營(yíng)的過于商業(yè)操作等。我國(guó)高等教育的普及與高校的擴(kuò)招，一方面提升了國(guó)民的整體素質(zhì)，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)也無法消化這么多的高學(xué)歷人才。家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投資費(fèi)用越來越高，而社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，卻與當(dāng)初的期許相背離，家長(zhǎng)失望，學(xué)生也只能拿著大學(xué)畢業(yè)文憑，長(zhǎng)嘆懷才不遇的苦悶。應(yīng)及早調(diào)整、把握自己的擇業(yè)方向面對(duì)以上諸多就業(yè)制約因素，我們應(yīng)該如何破解？從美國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況的變化作出了有益的啟示：未來的競(jìng)爭(zhēng)是全球性、高端化的競(jìng)賽，平庸是沒有發(fā)展前途的。因此，他們從小就加強(qiáng)了對(duì)下一代的培養(yǎng)。有兩點(diǎn)做得非常突出：1、加大投入，培養(yǎng)精英像企業(yè)高管、金融人才、科技人才、工程師、律師、醫(yī)生、明星之類的精英職位，處于職業(yè)高端位置，拋離了制造業(yè)藍(lán)領(lǐng)、一般職場(chǎng)白領(lǐng)的中、低端水平，站在金字塔之端，自然位置很少，四面八方涌來搶位置的人才也很擠擁，你要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須自小加大教育投資，因此，創(chuàng)造力開發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)潛能提升、藝術(shù)修養(yǎng)培育等加強(qiáng)孩子綜合素質(zhì)，以及計(jì)算機(jī)、外語等專業(yè)技能的課程，從0歲就開始打響了未來的職業(yè)戰(zhàn)。2、及早確立職業(yè)方向，從小練就職業(yè)技能指望畢業(yè)生白手起家，已經(jīng)不現(xiàn)實(shí)，但如果以為加大投入教育成本就能成功，也難以避免會(huì)走生涯發(fā)展的彎路。因此，許多美國(guó)家長(zhǎng)自小就給孩子聘請(qǐng)了升學(xué)顧問與職業(yè)顧問。從報(bào)讀什么興趣特長(zhǎng)班，到國(guó)內(nèi)外名校學(xué)術(shù)旅行、文化藝術(shù)考察、申請(qǐng)大學(xué)咨詢以及職業(yè)方向定位，每一項(xiàng)都是專業(yè)功夫，需要聘請(qǐng)專業(yè)人士提供服務(wù)。如想不作這樣的投入，往往反而會(huì)因小失大，耽誤孩子一生的發(fā)展前程。普通學(xué)生只要根據(jù)自身職業(yè)興趣、技能、性格、動(dòng)力等因素，自小訓(xùn)練某一項(xiàng)吃飯的看家本領(lǐng)，長(zhǎng)大后是不愁找不到施展自己一技之長(zhǎng)的去處的。這對(duì)于已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的年輕人，也可以從中得到有益的就業(yè)啟示：有本事的躋身精英職位行列；或通過各種途徑想方設(shè)法成為職場(chǎng)白領(lǐng)；如果前兩者，都與你無緣，又不甘于從事低端職業(yè)、基層崗位，或到欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，為了自立生存，就有可能要考慮通過職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向成為高端技能型人才。創(chuàng)業(yè)初期必須要認(rèn)清的問題作者：Catherine時(shí)間：2011-03-15很多的創(chuàng)業(yè)者總是憑著自己的一腔熱血就走上了創(chuàng)業(yè)之路，東挪西借、東拼西湊好不容易湊齊了創(chuàng)業(yè)的初始資金，最后卻黯然收?qǐng)?，令人惋惜。在?chuàng)業(yè)初期應(yīng)該特別注意關(guān)鍵時(shí)刻要冷靜下來，多思考一些問題。專家提醒眾多是容易一時(shí)頭腦發(fā)熱的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)之前就要明白下面的問題。林真：這要具體問題具體分析。我們需要先來看這個(gè)問題員工所造成的問題是什么。有時(shí)候，這個(gè)員工的工作可以獨(dú)立完成，所以問題不會(huì)太大。但如果他造成太多負(fù)面影響，就應(yīng)請(qǐng)他離開，否則拖得越久，傷害也就越大。在企業(yè)中，管理者扮演的是牧羊人的角色，既要激勵(lì)也要鞭策。對(duì)問題員工而言，責(zé)備、管教的地方需要多一些，這樣他或她的潛力才會(huì)爆發(fā)出來，這與我們課堂上所強(qiáng)調(diào)的激勵(lì)思路有所不同。文武：我認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)初期，不可能太多地強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制。好的辦法是將那些任勞任怨的員工樹立為榜樣，給他們更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，這樣一來，其他的員工就很難提出非分要求。而且我主張大家的底薪低一點(diǎn)，獎(jiǎng)金高一些，對(duì)核心員工私下再多給一些。即使紙包不住火，但等別的員工知道的時(shí)候，公司已經(jīng)做大了。在商學(xué)院的課程中，大家總是強(qiáng)調(diào)先要制定好所有的規(guī)章制度，希望一步到位，但在操作層面上講，這是不現(xiàn)實(shí)的，我們必須一步步來。善用新人、舊資源洪軍：第一次創(chuàng)業(yè)是完成資本的原始積累，它能做成什么樣子，有時(shí)候和我們的力量、智慧關(guān)系不大，而是與我們有沒有清晰地考慮好未來，采用好的創(chuàng)業(yè)模式大有關(guān)系。第二次創(chuàng)業(yè)時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很好的機(jī)會(huì)，但也會(huì)面臨一些意想不到的挑戰(zhàn)，那么我們應(yīng)該如何進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)呢？林真：2002年底，我開始了第二次創(chuàng)業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，二次創(chuàng)業(yè)非常困難，因?yàn)樽畲蟮膯栴}是害怕失去自己以前的積累。我認(rèn)為這時(shí)首先要對(duì)自己以前所有的資源詳加梳理，深入發(fā)掘；而且一定要引入外來伙伴，因?yàn)橐揽吭瓉淼膱F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新已經(jīng)很困難，學(xué)習(xí)過程又很緩慢，一不留神就會(huì)回到原來的老路上，因此要找不一樣的人加盟，用不一樣的角度來思考問題、做事。我也是這么做的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常有效。文武：我認(rèn)為這時(shí)要不斷研究市場(chǎng)上的互補(bǔ)性，看到自己的優(yōu)勢(shì)，并把它盡可能發(fā)揮出來。比如我們一直在有色金屬的物流領(lǐng)域里發(fā)展，就可以利用既有優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入期貨市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)跨市套利?？偠灾?，就是把以前的資源穩(wěn)定住，同時(shí)整合新的資源?；?dòng)：僅有熱情并不夠?qū)W員1：我是中歐2003級(jí)EMBA，在一家法國(guó)基金公司任董事長(zhǎng)。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要有理智的熱情，創(chuàng)業(yè)的前兩年可能轟轟烈烈，但此后就要面對(duì)殘酷的市場(chǎng)淘汰。創(chuàng)業(yè)固然需要激情，但是這種火苗能燃多久？?jī)H有激情，無法說服像我們這樣的投資者。人的生命有始有終，企業(yè)的生命也同樣有始有終。作為創(chuàng)業(yè)者也要知道何時(shí)開始，何時(shí)結(jié)束。學(xué)員2：我是1996年從中歐畢業(yè)的EMBA，叫林公偉。我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)時(shí)