2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》綜合檢測(cè)試題（含答案）

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》綜合檢測(cè)試題一、選擇題1．依次填入下列句子中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有領(lǐng)導(dǎo)的作用。②沉默呵，沉默！不在沉默中，就在沉默中滅亡。③又有一次日本作家由起女士訪問(wèn)上海，來(lái)我家，對(duì)日本產(chǎn)的包弟非常喜歡，她說(shuō)她在東京的家中也養(yǎng)了狗。A．啟迪

爆發(fā)

做客 B．啟發(fā)

暴發(fā)

作客C．啟迪

暴發(fā)

作客 D．啟發(fā)

爆發(fā)

做客2．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是魯迅對(duì)我們民族來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)一般的文人，一個(gè)簡(jiǎn)單的作家。，，，。，，你看英國(guó)到現(xiàn)在有什么事，大家還是會(huì)讀莎士比亞的著作，不斷吸取一些新的東西。①放眼全世界來(lái)看

②他的思想不但具有原創(chuàng)性③比如說(shuō)英國(guó)的莎士比亞

④而且具有這個(gè)民族精神的源泉性⑤任何一個(gè)民族都有這樣極少數(shù)的作家

⑥莎士比亞是超越一般的戲劇家的A．①⑤③⑥②④ B．①⑤②④③⑥ C．②④①⑤③⑥ D．②④③⑥①⑤3．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．1921年12月，魯迅先生寫(xiě)成了著名的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》（被譯為幾十種文字，在國(guó)內(nèi)外傳播），是中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑。B．中山大學(xué)的鄧國(guó)偉教授認(rèn)為，魯迅的精神就是中國(guó)人的精神，無(wú)論從語(yǔ)文的“工具性”還是“文化性"來(lái)講，魯迅的作品都應(yīng)該滲透到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。C．魯迅先生通過(guò)祥林嫂的悲劇告訴人們，不用刀的殺人和不見(jiàn)血的殺人，實(shí)在比嚴(yán)刑峻法還嚴(yán)酷，被殺害的人數(shù)也要更多更廣泛。D．本屆論壇圍繞“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展”為主題，就怎樣打造網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的高原與高峰等問(wèn)題展開(kāi)討論。4．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．人們的好奇心勝過(guò)了恐懼，因?yàn)檫@次吉卜賽人操起各種樂(lè)器，大吹大擂地走遍了全村，喧鬧之聲振聾發(fā)聵。B．陽(yáng)春三月的一天早晨，宜賓合江門(mén)廣場(chǎng)迎來(lái)了很多的游客，一位年近花甲的老人在廣場(chǎng)上表演太極拳，讓無(wú)數(shù)行人側(cè)目而視。C．可又一想，他陳奐生是個(gè)堂堂男子漢，一生干凈，無(wú)冤無(wú)仇，死了也口眼不閉；活在世上多種幾年田，有益無(wú)害，完全應(yīng)該提供寬裕的時(shí)間，沒(méi)有任何匆忙的必要。D．于是胡思亂想:“我要坐船下桃源縣過(guò)洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點(diǎn)了燈籠火把去找我?！?．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A．水稻、麥子、高粱、鋼鐵、石油、煤炭，一樣也不能少。B．他們母、子倆相依為命，咬牙度過(guò)了一段困難時(shí)期。C．“春蠶到死絲方盡”這句詩(shī)是蠶的一生生動(dòng)的寫(xiě)照。D．“謙受益，滿招損”，這一句格言流傳到今天至少有兩千多年了。6．下列詞語(yǔ)的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．緋紅(fēi)

浸漬(zé)

長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dànɡ)

前仆后繼(pū)B．尸骸(hái)

山阿(ē)

盛氣凌人(línɡ)

殞身不恤(yǔn)C．寥落(liáo)

菲薄(fěi)

殺一儆百(jìnɡ)

從容不迫(cónɡ)D．喋血(dié)

諂媚(xiàn)

蠱惑人心(ɡǔ)

桀驁不馴(jiéào)二、選擇題組閱讀下面的文字后完成試題。人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。7．“其”指代的是（

）A．煤的形成 B．大量木材C．結(jié)果卻只是一小塊 D．人類血戰(zhàn)前行的歷史8．魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度是（

）A．贊成 B．不贊成C．認(rèn)為有可取之處 D．指出其消極的方面三、現(xiàn)代文閱讀閱讀文章的四、五兩節(jié)，完成下面小題。四我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍，死傷至數(shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下有殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。五但是，我還有要說(shuō)的話。我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒(méi)有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來(lái)，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；沉勇而友愛(ài)的楊德群君也死掉了，有她自己的尸骸為證；只有一樣沉勇而友愛(ài)的張靜淑君還在醫(yī)院里呻吟。當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。但是中外的殺人者卻居然昂起頭來(lái)，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污……。9．“慘象”和“流言”各指的是什么？引用課文中的句子或詞語(yǔ)回答。10．“但是，我還有要說(shuō)的話?！弊髡咭f(shuō)的話：一是針對(duì)段祺瑞反動(dòng)政府對(duì)劉和珍等青年的誣蔑，“說(shuō)她們是‘暴徒’”；二是針對(duì)反動(dòng)文人的流言，“說(shuō)她們是受人利用的”。作者在文中對(duì)這兩種謬論都予以反駁。請(qǐng)從原文中摘出作者反駁的有關(guān)句子。①駁“暴徒”的句子：②駁“受人利用”的句子：11．說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)文字在表達(dá)上最主要的特點(diǎn)及作用。閱讀下面的文字，完成下列小題。血尸石評(píng)梅我站在走廊上望著飛舞的雪花，和那已透露了春意的樹(shù)木花草，一切都如往日一樣。黯淡的天幕黑一陣，風(fēng)雪更緊一陣，遙望著執(zhí)政府門(mén)前的尸身和血跡，風(fēng)吹不干，雪遮不住。走進(jìn)大禮堂，我不由得卻步不前。從前是如何莊嚴(yán)燦爛，現(xiàn)在冷風(fēng)切切，陰氣森森，簡(jiǎn)直是一座悲凄的墳?zāi)?。我?dú)自悄悄地走到那薄薄的小小的棺材旁邊，低低地喊著那不認(rèn)識(shí)的朋友的名字——楊德群。在萬(wàn)分凄酸中，想到她親愛(ài)的父母和兄弟姊妹時(shí)，便不禁垂淚了！只望她負(fù)笈北京，完成未來(lái)許多偉大的工作和使命，哪想到只剩得慘死異鄉(xiāng)，一棺橫陳！這豈是我們所期望于她的，這豈是她的家屬所期望于她的，這又豈是她自己偉大的志愿所允許她的，然而環(huán)境是這樣結(jié)果了她。十分鐘前她是英氣勃勃的女英雄，十分鐘后她便成了血跡模糊、面目可怖的僵尸。為了撫慰未死的傷者，我便匆匆離開(kāi)了死的朋友，冒著寒風(fēng)，迎著雪花，走向德國(guó)醫(yī)院。當(dāng)我看見(jiàn)那半月形的鐵欄時(shí)，我已戰(zhàn)栗了！誰(shuí)也想不到，連自己也想不到，在我血未冷魂未去以前，會(huì)能逼我重踏這一塊傷心的地方。樣樣都令人觸目驚心時(shí)，我又伏在晶清的病榻前，為了她僥幸的生存，向上帝做虔誠(chéng)的祈禱！她閉著眼，臉上顯出極苦痛的表情。這時(shí)凄酸涌往我的喉嚨，不能喊她，我只輕輕地用我的手搖醒她。“呵！想不到還能再見(jiàn)你！”她哽咽著用手緊緊握住我的手，兩眼瞪著，再不能說(shuō)什么話了。我一只腿半跪著，蹲在病榻前，我說(shuō)：“清！你不要悲痛，現(xiàn)在我們不入地獄，誰(shuí)入地獄？便是這樣的死，不是我們?nèi)ニ?，誰(shuí)配去死？我們是在黑暗里摸索尋求光明的人，自然也只有死和影子追隨著我們?！肋h(yuǎn)是血，一直到了墳?zāi)埂?。這不值得奇怪和驚異，更不必過(guò)分地悲痛，一個(gè)一個(gè)倒斃了，我們從他們尸身上踏過(guò)去，我們也倒了，自然后邊的人們又從我們身上踏過(guò)去。“生和死，只有一張蟬翼似的幕隔著?！翱措娪坝浀糜幸粋€(gè)暴君放出獅子來(lái)吃民眾。昨天的慘殺，這也是放出野獸來(lái)噬人。只恨死幾十個(gè)中國(guó)青年，卻反給五色的國(guó)徽上染了一片污點(diǎn)，以后怎能再拿上這不鮮明的旗幟見(jiàn)那些大禮帽、燕尾服的外國(guó)紳士們?！边@時(shí)候，張靜淑被抬下去看傷，用X光線照子彈在什么地方。她睡在軟床上，眼閉著，臉蒼白得可怕。經(jīng)過(guò)我們面前時(shí)，我們都在默禱她能獲得完全的健康。醫(yī)院空氣自然是很陰森凄慘，尤其不得安神的是同屋里的重傷者的呻吟。清說(shuō)她閉上眼便看見(jiàn)和珍，耳鼓里常聽(tīng)見(jiàn)救命聲和槍聲。因此，得了狄大夫的允許，她便和我乘車回到女師大。聽(tīng)說(shuō)和珍的棺材，五時(shí)可到學(xué)校，我便坐在清的床畔等著。我要最后告別和珍，我要看和珍在世界上所獲到的報(bào)酬。由許多人撫養(yǎng)培植的健康人格，健康身體，更是中國(guó)女界將來(lái)健康的柱石，怎樣便犧牲在不知覺(jué)中的撒手中？天愁地慘、風(fēng)雪交作的黃昏時(shí)候，和珍的棺材由那泥濘的道路里，抬進(jìn)了女師大。多少同學(xué)都哭聲震天地迎著到了大禮堂。這時(shí)一陣陣的風(fēng)，一陣陣的雪，和著這凄涼的哭聲和熱淚！我呢，也在這許多勇敢可敬的同學(xué)后面，向我可欽可敬可悲可泣的和珍，灑過(guò)一腔懦弱的血淚，吊她尚未遠(yuǎn)去的英魂！粗糙輕薄的幾片木板，血都由裂縫中一滴一滴地流出，她上體都赤裸著，臉上切齒瞪眼的情形，贈(zèng)給了我們多少的勇氣和怨憤。和珍，你放心地歸去吧！我們將踏上你的尸身，執(zhí)著你贈(zèng)給我們的火把，去完成你的志愿，洗滌你的怨恨，創(chuàng)造未來(lái)的光明！和珍！你放心地歸去吧！假如我們也倒了，還有我們未來(lái)的朋友們。她胸部有一個(gè)大孔，鮮血仍未流完，翻過(guò)背來(lái)，有一排四個(gè)槍眼，前肋下一個(gè)，腋下一個(gè)，胸上一個(gè)，大概有七槍，頭上的棒傷還可看出。當(dāng)扶她出來(lái)照相時(shí)，天幕也垂下來(lái)了，昏暗中我們都被哭聲和風(fēng)聲絞著，雪花和熱淚融著。這是我們現(xiàn)時(shí)的環(huán)境，這便是我們的世界，多少女孩兒，圍著兩副血尸！這兩副血尸，正面寫(xiě)著光榮！背面刻著凄慘！大慘殺的第二天。（有改動(dòng)）12．下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．文章多處寫(xiě)景，尤其對(duì)風(fēng)雪等惡劣天氣進(jìn)行了描寫(xiě)，作用是營(yíng)造一種沉悶、悲哀的氣氛，襯托“我”十分悲痛和無(wú)比憤怒的心情。B．在醫(yī)院里，“經(jīng)過(guò)我們面前時(shí)，我們都在默禱她能獲得完全的健康”，作者心里充滿了對(duì)楊德群的期盼與祝福。C．“向我可欽可敬可悲可泣的和珍，灑過(guò)一腔懦弱的血淚”一句中的“懦弱”說(shuō)明作者軟弱，不敢參加愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。D．這篇文章主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的，寫(xiě)了幾個(gè)年輕人或被打成重傷或被殺害的悲慘情景，重點(diǎn)寫(xiě)劉和珍。13．文章以“血尸”為題，有什么深刻含義？14．本文對(duì)遇害人的情況做了較具體的描寫(xiě)，請(qǐng)從寫(xiě)作目的或?qū)懽魇址ㄉ咸骄孔髡哌@樣處理的作用。閱讀下面的文字，完成各題。痛哭和珍石評(píng)梅慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。四周都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。和珍！誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻、豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中扎掙，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情?，F(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽(tīng)了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。和珍！你明天出了校門(mén)走到石附馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲(chóng)豸殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫(xiě)。15．在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人？請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答。16．作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。她是怎樣寫(xiě)自己的？這樣寫(xiě)有什么作用？17．魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫(xiě)道：“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！倍疚膶?xiě)道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默?！痹嚤容^這兩段話的含意。18．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）A．文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫(xiě)起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極致，讀來(lái)使人潸然淚下。B．文章主要以第二人稱來(lái)寫(xiě)，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者和劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話。C．對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，入木三分，極富批判性。D．最后一段“然而我們不幸的生存者……又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。E．本文是作者赴劉和珍追悼會(huì)歸來(lái)的當(dāng)日連夜寫(xiě)成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意志和無(wú)窮的力量，因而讀來(lái)具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。參考答案：1．A【詳解】本題考查學(xué)生辨析并運(yùn)用近義詞的能力。“啟發(fā)”，闡明事例，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。用于一般的場(chǎng)合、小的方面、較淺的知識(shí)理論?！皢⒌稀保_(kāi)導(dǎo)，啟發(fā)。一般用于正規(guī)的場(chǎng)合、大的方面、較深的知識(shí)理論。這里指梁任公先生的學(xué)術(shù)文章對(duì)青年學(xué)子有啟發(fā)作用，用“啟迪”更合適，排斥BD?！氨┌l(fā)”，多用于山洪、大水或疾病等具體事物?！氨l(fā)”，可用于具體事物，如火山，也可用于抽象事物，如革命、起義、運(yùn)動(dòng)、力量、情緒等。語(yǔ)境為“沉默”，是一種情緒，用“爆發(fā)”更合適，排除C?！白隹汀保L問(wèn)別人，自當(dāng)客人。“做客”則是因?yàn)榻邮軇e人的邀請(qǐng)或主動(dòng)探訪別人，時(shí)間短，地點(diǎn)多為單位、家庭?！白骺汀?，指寄居在別處。通常是因?yàn)榍髮W(xué)、謀生、創(chuàng)業(yè)等原因而時(shí)間長(zhǎng)地寄居在他鄉(xiāng)（多為地方、區(qū)域）。這里指起女士來(lái)“我”家探訪“我”，用“做客”更合適。故選A。2．C【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的方式，如本題就是有語(yǔ)境的排序題，然后根據(jù)語(yǔ)境把握語(yǔ)段的中心話題，并根據(jù)前后的語(yǔ)境來(lái)確定前后句，再根據(jù)句子中的關(guān)聯(lián)詞、代詞等確定小句子之間的關(guān)系。這段文字出自《錢(qián)理群：魯迅是具有民族精神源泉性的作家》，語(yǔ)段主要是說(shuō)作家對(duì)于民族的意義，全語(yǔ)段分兩層。①⑤②④是第一層是說(shuō)魯迅這樣的作家不簡(jiǎn)單，③⑥是第二層說(shuō)莎士比亞及其作品至今仍受英國(guó)人的高度敬仰，這就可以把六個(gè)句子分為兩個(gè)部分；從后面的語(yǔ)境來(lái)看，“你看英國(guó)到現(xiàn)在有什么事……”，可見(jiàn)前面應(yīng)是說(shuō)英國(guó)的莎士比亞，這就說(shuō)明③⑥應(yīng)放在最后，這就排除AD兩項(xiàng)；再看前面的語(yǔ)境，前面說(shuō)“魯迅對(duì)我們民族來(lái)說(shuō)，不是一個(gè)一般的文人，一個(gè)簡(jiǎn)單的作家”，這是說(shuō)魯迅對(duì)我們民族的價(jià)值，應(yīng)該是魯迅的價(jià)值所在，①不可能是第一句，排除B項(xiàng)。故選C。【點(diǎn)睛】排序題中的標(biāo)志性語(yǔ)言有：①互相呼應(yīng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句問(wèn)的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。②暗示性詞語(yǔ)：換句話說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類、所謂、例如……③能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。④重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)等。3．B【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。要做好這類題，考生應(yīng)該熟悉常見(jiàn)的六大類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不成分、殘缺或贅余、不合邏輯、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，偷換了主語(yǔ)，“中國(guó)文學(xué)史上的一座豐碑”的主語(yǔ)應(yīng)為“《阿Q正傳》”而非“魯迅先生”。C項(xiàng)，成分贅余，刪掉“更廣泛”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“圍繞……為主題”句式雜糅，應(yīng)改為“本屆論壇圍繞‘堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展’”或“本屆論壇以‘堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)健康發(fā)展’為主題”故選B。4．D【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握成語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。A項(xiàng)，“振聾發(fā)聵”，聲音很大，使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)。比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。句中形容“喧鬧之聲”，對(duì)象不當(dāng)。B項(xiàng)，“側(cè)目而視”，形容畏懼而又憤恨，不敢正面看，斜著眼睛看，句中是說(shuō)年近花甲的老人表演太極拳引人注目，“側(cè)目而視”用在此處不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，“無(wú)冤無(wú)仇”，沒(méi)有冤仇，句中是說(shuō)陳奐生沒(méi)有牽掛，應(yīng)為“無(wú)牽無(wú)掛”。D項(xiàng)，“胡思亂想”，指沒(méi)有根據(jù)，不切實(shí)際的瞎想。使用正確。故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。5．C【詳解】試題分析：本題主要考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。此類試題解答時(shí)，需要結(jié)合語(yǔ)境內(nèi)容分析。點(diǎn)號(hào)表示口語(yǔ)中不同長(zhǎng)短的停頓，標(biāo)號(hào)表示書(shū)面語(yǔ)言里詞語(yǔ)的性質(zhì)或作用。句末點(diǎn)號(hào)用在句末，表示句末停頓和句子的語(yǔ)氣，包括句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。句內(nèi)點(diǎn)號(hào)用在句內(nèi)，表示句內(nèi)各種不同性質(zhì)的停頓，有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。標(biāo)號(hào)的作用是標(biāo)明，主要標(biāo)示某些成分（主要是詞語(yǔ)）的特定性質(zhì)和作用。包括引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)、專名號(hào)、分隔號(hào)。A項(xiàng)，“高粱”后的頓號(hào)改為逗號(hào)；B項(xiàng)，頓號(hào)去掉；D項(xiàng)，“滿招損”后的逗號(hào)去掉。故選C。6．B【詳解】試題分析：本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字音的能力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。A項(xiàng)，浸漬(zé)——zì；C項(xiàng)，殺一儆百(jìnɡ)——jǐnɡ；D項(xiàng)，諂媚(xiàn)——chǎn。故選B。7．D8．B【分析】7．本題考查理解句中詞語(yǔ)含義的能力?！叭祟愌獞?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊”是一個(gè)比喻句，把“人類血戰(zhàn)前行的歷史”比喻成“煤的形成”，強(qiáng)調(diào)人類歷史的每一個(gè)小小的進(jìn)步，都需要很多人付出巨大的甚至是生命的代價(jià)來(lái)?yè)Q取。而“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹?，是說(shuō)“請(qǐng)?jiān)浮睍r(shí)的流血犧牲是不能推動(dòng)歷史進(jìn)步的。所以“其”指“人類血戰(zhàn)前行的歷史”。故選D8．本題考查把握作者情感態(tài)度的能力?！暗?qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械摹闭f(shuō)明“請(qǐng)?jiān)浮辈皇钦_的斗爭(zhēng)方式，不能推動(dòng)歷史進(jìn)步；“更何況是徒手”進(jìn)一步表明自己對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮钡牟毁澇蓱B(tài)度。故選B。9．“慘象”指“即日證明……傷痕”；“流言”指“受人利用”。10．①自然，請(qǐng)?jiān)付选＂谀菚r(shí)是欣然前往的。11．語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，運(yùn)用對(duì)比手法，感情激憤，揭露了反動(dòng)當(dāng)局的殘暴和流言家的卑劣，抒發(fā)作者悲憤的感情。【解析】9．本題考查理解重要詞語(yǔ)含義的能力。理解詞語(yǔ)有幾種方法：（1）聯(lián)系上下文理解句意。（2）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解詞語(yǔ)。本題解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行把握，“慘象”從“然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕”一句可以得出；“流言”從“但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的”“說(shuō)她們是‘暴徒’”等語(yǔ)句可以得出指“受人利用”。10．本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容，篩選文本信息的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本核心內(nèi)容要素進(jìn)行分析把握，這是解答本題的關(guān)鍵所在。本題駁斥“暴徒”的句子可以從“自然，請(qǐng)?jiān)付?，稍有人心者，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)”等句子得出“自然，請(qǐng)?jiān)付选?；駁斥“受人利用”的句子可以從“我沒(méi)有親見(jiàn)；聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的”等句子得出“那時(shí)是欣然前往的”。11．本題考查學(xué)生分析文章表達(dá)方式，理解文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本能力。解答本題時(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文本的核心內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行具體把握。本題，“來(lái)推測(cè)中國(guó)人的”“然而我還不料”“但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的”“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”，可知選段所給的文字運(yùn)用一系列的短句構(gòu)成，使得文本自然而有力度。自然，不過(guò)是徒手請(qǐng)?jiān)付眩杂幸稽c(diǎn)人心的人，誰(shuí)也不會(huì)料到反動(dòng)派會(huì)用這樣預(yù)先布置下的殺人羅網(wǎng)來(lái)對(duì)待愛(ài)國(guó)青年的。前一句的“欣然前往”和這一句所寫(xiě)段祺瑞反動(dòng)政府預(yù)先布置謀殺的“羅網(wǎng)”，是一個(gè)尖銳對(duì)比，以劉和珍的熱誠(chéng)、純樸反襯反動(dòng)派的卑劣、兇殘。從中概括分析?！军c(diǎn)睛】理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；（分析內(nèi)容；分析形式，結(jié)合語(yǔ)句的位臵；分析藝術(shù)手法）。可以采取如下方法：關(guān)鍵詞分析法、語(yǔ)境分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法等。句子含義分析題：內(nèi)容+手法+作用，這句話用了……手法（表現(xiàn)手法：想像、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對(duì)比等；修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、排比等），寫(xiě)出了……的內(nèi)容（解釋句子意思），突出某一景象或人物的…特點(diǎn)或者強(qiáng)調(diào)上文的…內(nèi)容；表達(dá)了作者…的態(tài)度、感情或者揭示了…的道理或者點(diǎn)明了文章的主旨。比如本題，可以采取關(guān)鍵詞分析法和語(yǔ)境分析法。12．A13．①以“血尸”為題，交代文章的中心，警醒人們勿忘血債；②用“血尸”直接狀寫(xiě)烈士凄慘的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對(duì)烈士的沉痛哀悼，揭露了當(dāng)局的卑劣兇殘；③以“血尸”為題，與墨寫(xiě)的謊言和言論的謠傳形成對(duì)比，揭露反動(dòng)政府及御用文人的陰險(xiǎn)與可恥；④“血尸”也是貫穿全文的線索。14．示例一：（寫(xiě)作目的上）通過(guò)對(duì)這一事件的披露，揭示出殺人者行為的殘忍。這樣寫(xiě)不僅還原和再現(xiàn)了歷史的本來(lái)面目，而且更進(jìn)一步地引發(fā)人們對(duì)事件背后的反動(dòng)政府的陰謀與殘暴的思考，表達(dá)了人們對(duì)烈士們愛(ài)國(guó)熱情的謳歌和對(duì)他們凄慘離去的沉痛悼念。示例二：（寫(xiě)作手法上）采用特寫(xiě)鏡頭，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使場(chǎng)面驚心動(dòng)魄，描寫(xiě)細(xì)致逼真，真實(shí)的再現(xiàn)了烈士臨難時(shí)的情形。使人能夠想見(jiàn)發(fā)生在執(zhí)政府門(mén)前這場(chǎng)慘案的全景，表達(dá)了作者的沉痛與憤怒之情，深化了主題?！窘馕觥?2．試題分析：此題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時(shí)明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。B項(xiàng)，理解有誤，這應(yīng)該是送給張靜淑的祝福。C項(xiàng)，分析概述錯(cuò)誤，“說(shuō)明作者軟弱，不敢參加愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”無(wú)中生有，這只是作者的自責(zé)。從原文中可以看出，作者悼念劉和珍，就是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。如文中感情表達(dá)強(qiáng)烈的句子：“我們將踏上你的尸身，執(zhí)著你贈(zèng)給我們的火把，去完成你的志愿，洗滌你的怨恨，創(chuàng)造未來(lái)的光明！”D項(xiàng)，“主要是通過(guò)心理描寫(xiě)”的分析不正確，文章實(shí)際是通過(guò)作者的所見(jiàn)所聞所感來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、描寫(xiě)人物的。故選A。13．試題分析：此題考查探究標(biāo)題的作用。答題時(shí)，首先要知道文章標(biāo)題的一般性作用：1．全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；2．總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出）主題；3．形式新穎，吸引讀者；4．反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。本文通過(guò)敘述烈士凄慘的現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對(duì)烈士的沉痛哀悼，揭露了當(dāng)局的卑劣兇殘，而以“血尸”為題，具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題”的作用。從這幾個(gè)角度考慮，結(jié)合文本具體分析，即可組織答案。14．試題分析：本題考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答時(shí)，需要考生在把握文章結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上圍繞題目進(jìn)行多角度的歸納和概括，需要分點(diǎn)陳述。題干要求探究“描寫(xiě)遇害人的情況”的作用，而且明確了答題方向“寫(xiě)作目的或?qū)懽魇址ā?，如選擇“寫(xiě)作目的”進(jìn)行探究，就要立足散文選材對(duì)主題和情感的凸顯作用，關(guān)鍵詞為“批判”“悼念”；如果選擇“寫(xiě)作手法”進(jìn)行探究，那么就是對(duì)“描寫(xiě)手法”進(jìn)行分析，關(guān)鍵詞為“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”。選擇一點(diǎn)組織答案即可?！军c(diǎn)睛】描寫(xiě)手法主要分正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔一、正面描寫(xiě):直接描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、心理和行動(dòng)。二、側(cè)面描寫(xiě):從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的性格，或通過(guò)別人的評(píng)述來(lái)描寫(xiě)人物，即以"烘云托月"的手法，來(lái)達(dá)到以"虛"寫(xiě)"實(shí)"的目的。所以側(cè)面描寫(xiě)又稱間接描寫(xiě)。三、細(xì)節(jié)描寫(xiě):抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫(xiě)有血有肉有靈魂。寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境。高考常見(jiàn)的描寫(xiě)鑒賞角度主要有以下六種:細(xì)描:使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹;或者是指抓住生活中的細(xì)而又具體的典型情節(jié)，進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描繪。白描:以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫(xiě):平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫(xiě)。動(dòng)態(tài)描寫(xiě):以動(dòng)寫(xiě)靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫(xiě)。感官角度:從觸覺(jué)