中班語言教案及反思6篇教案及反思

教案系列中班語言教案及反思6篇教案及反思《中班語言教案及反思6篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來關(guān)懷！

中班語言教案及反思第1篇

嬉戲目標(biāo)：

1、描述動物的外形特征、生活特點(diǎn)，能依據(jù)描述的特點(diǎn)說出對應(yīng)動物;

2、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)和同伴集體嬉戲的樂趣。

嬉戲重點(diǎn)：

會看圖敘述動物的主要特征和生活習(xí)性。

嬉戲難點(diǎn)：

用一句話歸納表述。

嬉戲預(yù)備：

動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)

動物小圖片

嬉戲方法：

供應(yīng)一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，依據(jù)別人對動物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次嬉戲，了解玩法。

1、第一次嬉戲(出示動物：大公雞)

說說大公雞是長什么樣的?

那假如我不給你們看圖片，我就說和它關(guān)于的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次嬉戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提示幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜愛做的事。

(當(dāng)幼兒說出后，老師賜予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

老師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)嬉戲叫動物猜猜樂。看看誰供應(yīng)的信息很精確?????。

二、集體嬉戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個(gè)小伴侶來猜，其他人供應(yīng)信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導(dǎo)幼兒精確?????說動物的外形特征和生活習(xí)性)

2、供應(yīng)圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、老師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主嬉戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還預(yù)備了許多動物圖片，請一組小伴侶找一張圖片藏在手心，然后找到一位伴侶，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好伴侶來猜。

2、溝通共享：

你們是說的?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，嬉戲延長

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)

2、嬉戲終止：我們今日玩了動物猜猜樂的嬉戲，我們以后和老師、小伴侶再玩玩這些嬉戲吧。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特殊濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

中班語言教案及反思第2篇

【活動目標(biāo)】

1、描述動物的外形特征、生活特點(diǎn)，能依據(jù)描述的特點(diǎn)說出對應(yīng)動物；

2、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)和同伴集體嬉戲的樂趣。

3、理解內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的愛好。

【活動重點(diǎn)】

會看圖敘述動物的主要特征和生活習(xí)性。

【活動難點(diǎn)】

用一句話歸納表述。

【活動預(yù)備】

動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子）

動物小圖片

【活動方法】

供應(yīng)一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，依據(jù)別人對動物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次嬉戲，了解玩法。

1、第一次嬉戲（出示動物：大公雞）

說說大公雞是長什么樣的？

那假如我不給你們看圖片，我就說和它關(guān)于的話，你能猜出來嗎？我們來試一試。

2、第二次嬉戲，加以鞏固。

（出示圖片——兔子）邊出示邊提示幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜愛做的事。

（當(dāng)幼兒說出后，老師賜予歸納梳理）

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？

老師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)嬉戲叫動物猜猜樂?？纯凑l供應(yīng)的信息很精確?????。

二、集體嬉戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個(gè)小伴侶來猜，其他人供應(yīng)信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

（引導(dǎo)幼兒精確?????說動物的外形特征和生活習(xí)性）

2、供應(yīng)圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、老師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主嬉戲：你說我猜。

1、講解玩法

老師在桌子上還預(yù)備了許多動物圖片，請一組小伴侶找一張圖片藏在手心，然后找到一位伴侶，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好伴侶來猜。

2、溝通共享：

你們是說的？又是怎么猜出來的？

四、加深難度，嬉戲延長

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？

（說一動物的謎面，讓孩子猜）

2、嬉戲終止：我們今日玩了動物猜猜樂的嬉戲，我們以后和老師、小伴侶再玩玩這些嬉戲吧。

本文擴(kuò)展閱讀：動物生物的一個(gè)種類。它們一般以有機(jī)物為食，能感覺，可運(yùn)動，能夠自主運(yùn)動。活動或能夠活動之物。

中班語言教案及反思第3篇

嬉戲目標(biāo)：

1、描述動物的外形特征、生活特點(diǎn)，能依據(jù)描述的特點(diǎn)說出對應(yīng)動物。

2、遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)和同伴集體嬉戲的樂趣。

3、培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

嬉戲重點(diǎn)：

會看圖敘述動物的主要特征和生活習(xí)性。

嬉戲難點(diǎn)：

用一句話歸納表述。

嬉戲預(yù)備：

動物大圖片（公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子）動物小圖片

嬉戲方法：

供應(yīng)一張動物圖片，孩子不看圖片內(nèi)容，依據(jù)別人對動物的外形特征、生活習(xí)性的描述，猜出圖片上的.動物名字。

一、初次嬉戲，了解玩法。

1、第一次嬉戲（出示動物：大公雞）

說說大公雞是長什么樣的？

那假如我不給你們看圖片，我就說和它關(guān)于的話，你能猜出來嗎？我們來試一試。

2、第二次嬉戲，加以鞏固。

（出示圖片--兔子）邊出示邊提示幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜愛做的事。

（當(dāng)幼兒說出后，老師賜予歸納梳理）

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢？你從哪里聽出來？

老師小結(jié)：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點(diǎn)，也能猜出是小兔。這個(gè)嬉戲叫動物猜猜樂?？纯凑l供應(yīng)的信息很精確?????。

二、集體嬉戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個(gè)小伴侶來猜，其他人供應(yīng)信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

（引導(dǎo)幼兒精確?????說動物的外形特征和生活習(xí)性）

2、供應(yīng)圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、老師提示：可以先說什么？再說什么？把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準(zhǔn)。

三、自主嬉戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還預(yù)備了許多動物圖片，請一組小伴侶找一張圖片藏在手心，然后找到一位伴侶，把你手心里動物的樣子，動物的本領(lǐng)等說出來，請好伴侶來猜。

2、溝通共享：

你們是說的？又是怎么猜出來的？

四、加深難度，嬉戲延長

1、師：現(xiàn)在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物？。

（說一動物的謎面，讓孩子猜）

2、嬉戲終止：我們今日玩了動物猜猜樂的嬉戲，我們以后和老師、小伴侶再玩玩這些嬉戲吧。

教學(xué)反思：

幼兒的愛好特殊濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

本文擴(kuò)展閱讀：動物分類學(xué)家依據(jù)動物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類，將動物依次分為6個(gè)主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

中班語言教案及反思第4篇

活動設(shè)計(jì)背景

聞名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是一支奇異的搖籃曲，是歌也是詩。它以悅耳悅耳的音韻呈現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大?！?、“小區(qū)”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比方等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們沉醉在這種美麗的意境中安穩(wěn)入睡。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌美麗的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2．通過欣賞，能口齒清晰地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。難點(diǎn)：準(zhǔn)確使用動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動預(yù)備

1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，小區(qū)、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、小區(qū)，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3．錄音機(jī)一臺，抒情音樂磁帶一盤。

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演

1．集體朗誦并溝通爭論

a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小伴侶寶寶分別送入各自的`搖籃)

c.提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

d.老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小伴侶的搖籃，每個(gè)小伴侶要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。

2．表演嬉戲

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

四、仿編詩歌?！按蠹艺媛敾?，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當(dāng)回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結(jié)合課圖片，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴爭論創(chuàng)編詩歌，并請個(gè)別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最終請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

教學(xué)反思

《搖籃》是一首意境美麗的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式關(guān)懷幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌奇妙的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，樂觀主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也取得了勝利。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的閱歷，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等關(guān)懷幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，關(guān)懷幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還關(guān)懷幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時(shí)，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉醉在那種寧靜溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩歌帶給大家的歡樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先查找四段詩歌的共同之處，有效的關(guān)懷幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。許多的幼兒能夠依據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容把握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，進(jìn)展語言力量。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的仆人。

中班語言教案及反思第5篇

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步造成或產(chǎn)生探究愛好。然而，幼兒對身體器官的熟悉還很膚淺,愛惜身體、愛護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進(jìn)行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感愛好并萌發(fā)愛護(hù)小手的意識。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，自愿用語言表達(dá)。

2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進(jìn)行想象活動。

3、幼兒能造成或產(chǎn)生愛小手、愛家長的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動。

活動預(yù)備

小手的圖片，橘子。

活動過程：

一）歌聲引題

1、小伴侶們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎？

2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀？（小手圖片），今日我們一起來熟悉一下小手。

(二)綻開活動

1、我們的手有幾個(gè)手指呢？我們一起來數(shù)一數(shù)？這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎？接下來我們一起來熟悉一下吧！

指導(dǎo)：

（1）我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么？它叫小指。

（2）看看我們的黑板在哪里??？你們用哪個(gè)手指指呀！它叫什么？它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒？

（3）寶寶們真聰慧，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢？對了，老師常用它來夸小伴侶的，所以它叫大拇指？

（4）我們把小手拿出來看看誰最長啊？它旁邊各有幾根手指??？它是在中間的，所以叫它中指。

（5）還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒出名字，所以叫無名指。

2、小伴侶看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

（三）活動終止：（欣賞）

老師的`手會變魔術(shù)，請大家看一看：

小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕！

小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵！

小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎！

（四）活動延長展與拓展

1、小伴侶，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢？

2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀？它是什么外形的，是什么顏色的？平常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小伴侶吃，今日陳老師想請小伴侶來剝給爸爸媽媽吃好嗎？

3、請小伴侶將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提示小伴侶將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生！

教學(xué)反思

我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動同學(xué)多種感官，使同學(xué)用自己的“行動”去經(jīng)受，用自己的心靈去感悟，使同學(xué)在動腦、動口、動手的過程中增加了語文實(shí)踐力量、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

中班語言教案及反思第6篇

作為一名到崗不久的人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，對教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？以下是我為大家整理的中班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《虎和兔》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所關(guān)懷。

設(shè)計(jì)意圖：

生活中幼兒有一些字詞讀不清晰，特殊是近音字。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語言互動繞口令《虎和兔》，利用圖畫組建圖譜，并且支配了嬉戲“巧嘴巴廣播和金話筒嘉獎”，激發(fā)幼兒敢說想說，旨在強(qiáng)調(diào)幼兒對易讀錯的字音有更好的把握。

虎和兔是兩種差別很大的動物，繞口令中虎和兔的發(fā)音很相像，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔鉆窩，虎撲兔”的句子比較繞口，加上情節(jié)生動，布滿了趣味性。幼兒從中感受了虎的兇狠和兔子的機(jī)智，在歡樂的活動中，讓幼兒辨別清晰易相像發(fā)音的字詞句，初步感受繞口令與一般兒歌的不同。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繞口令，能比較清晰、精確?????地讀準(zhǔn)繞口令中的字音。

2、感受繞口令的節(jié)奏，提高幼兒學(xué)習(xí)繞口令的愛好。

活動重難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：學(xué)說繞口令

活動難點(diǎn)：學(xué)說難念的字與易讀錯的字及讀不準(zhǔn)的句子。

活動預(yù)備：

圖片、按句子設(shè)計(jì)的圖譜、虎和兔頭飾、若干金話筒

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒愛好。

1、這是什么地方，有誰？

2、他們之間發(fā)生了什么事？

3、老虎吃到兔子了嗎？結(jié)果怎樣？

二、了解繞口令的內(nèi)容

1、老師引導(dǎo)幼兒看圖敘述，了解內(nèi)容。

2、老師誦讀繞口令，引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

三、幼兒學(xué)說繞口令

1、看圖譜學(xué)說繞口令。（重點(diǎn)說