廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)評(píng)估整改報(bào)告

XXXX學(xué)院廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)工作評(píng)估（第二輪）整改報(bào)告二〇二〇年六月

目錄一、專業(yè)概況 1（一）專業(yè)基本情況 1（二）師資隊(duì)伍情況 1（三）實(shí)訓(xùn)條件情況 3（四）專業(yè)建設(shè)成效 4二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題 6（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教科研能力不足 6（二）實(shí)踐教學(xué)資源配置不足 7（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理不規(guī)范 7（四）教學(xué)考核內(nèi)容及考核形式單一 7三、整改措施與成效 7（一）優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)提升教師的教科研能力7（二）以疫情為契機(jī)開發(fā)教學(xué)資源提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平. 8（三）提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量深化“學(xué)崗融通”理念 9（四）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)課程考核方式多元化9四、發(fā)展思路 9廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)整改報(bào)告第二輪人才培養(yǎng)工作評(píng)估一、專業(yè)概況（一）專業(yè)基本情況廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是我系2014年開設(shè)的專業(yè)。該專業(yè)作為廣告設(shè)計(jì)理論與手繪和電腦設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐于一體的學(xué)科，辦學(xué)6年來，我們始終從市場(chǎng)需要出發(fā)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，逐漸形成了穩(wěn)定的專業(yè)特色。本專業(yè)培養(yǎng)具有較廣泛的專業(yè)理論知識(shí)，較強(qiáng)的造型能力、熟練的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件運(yùn)用能力、掌握廣告設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)技能、廣告設(shè)計(jì)與制作輔助技能和廣告核心技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，能夠獨(dú)立從事廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)并熟悉相關(guān)制作要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。截止目前已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生4屆共192人。目前在校生包括統(tǒng)招18級(jí)77人、19級(jí)86人、擴(kuò)招19級(jí)62人，五年專2016級(jí)24人，先修班18級(jí)15人、19級(jí)2人，二元制2019級(jí)8人，合計(jì)274人。見表1。表1：廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生人數(shù)年級(jí)男女總數(shù)備注2014343468畢業(yè)2015211738畢業(yè)2016162844畢業(yè)2017172542畢業(yè)20182948772018（先修班）96152016（五年專）420242019級(jí)4838862019（先修班）1122019（擴(kuò)招班）3230622019（二元制）358在本專業(yè)建設(shè)的6年時(shí)間中，取得了一系列成績(jī)，教研室成員公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體5項(xiàng)，主編國(guó)規(guī)高職教材1部，參編高職教材2部。主持省部級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題2個(gè)；參與國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)；主持橫向課題3項(xiàng)，服務(wù)社會(huì)項(xiàng)目27項(xiàng)。獲各級(jí)教學(xué)成果26項(xiàng)（包括1項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)），非教學(xué)科研成果獎(jiǎng)31項(xiàng)，校級(jí)課改2項(xiàng)。學(xué)生獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)1人次，省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)35人次，其他獎(jiǎng)項(xiàng)20人次，2016、2017連續(xù)兩屆獲得福建省職業(yè)技能競(jìng)賽“平面設(shè)計(jì)類”一等獎(jiǎng)。2014級(jí)施偉堡、2015鄭澤楷均獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。（國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金我校每年僅1個(gè)名額）（二）師資隊(duì)伍情況教研室共有5位教師，其中2人來自廣告?zhèn)髅筋惼髽I(yè)，按學(xué)歷分碩士研究生4人，本科1人（其中1人博士在讀）；按職稱分副教授1人，講師1人，助教3人；按專業(yè)方向區(qū)分，傳媒理論1人，藝術(shù)設(shè)計(jì)2人，廣告實(shí)務(wù)2人；雙師型教師1人。師資構(gòu)成比較合理。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力，實(shí)踐教學(xué)水平高，半數(shù)以上的教師有2-3年的設(shè)計(jì)類企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師參加各類實(shí)踐競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)。各位專業(yè)教師均具有3-5年以上從事創(chuàng)意設(shè)計(jì)類工作的經(jīng)歷和豐富的數(shù)字傳媒實(shí)踐技能，設(shè)計(jì)和發(fā)表了大量的藝術(shù)作品，具有較高的專業(yè)與教學(xué)能力。（三）實(shí)訓(xùn)條件情況1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)在學(xué)校的大力支持下，本專業(yè)先后建立了攝影實(shí)訓(xùn)室、三維實(shí)訓(xùn)室、無紙化動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、印刷圖形實(shí)訓(xùn)室、素描實(shí)訓(xùn)室共6間實(shí)訓(xùn)室，總平方數(shù)超過900㎡，工位數(shù)近300個(gè)。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生與社會(huì)接軌的中間橋梁，通過實(shí)訓(xùn)室的開設(shè)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作和練習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、社會(huì)實(shí)踐能力、崗位素養(yǎng)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室數(shù)據(jù)序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單資產(chǎn)估值1攝影實(shí)訓(xùn)室D-303D800照相機(jī)1套、1*1.5米靜物攝架1套、1．2*1.2米靜物棚1套13萬2三維實(shí)訓(xùn)室S-30572臺(tái)電腦主機(jī)+顯示器、空調(diào)*2、大型路由器15萬3無紙化動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室D-403HP*7412萬4二維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室S-206同方*417萬5印刷圖形實(shí)訓(xùn)室B-108大型打印機(jī)、熱印膠裝機(jī)器、噴墨打印機(jī)12萬6素描實(shí)訓(xùn)室B-105skyworth液晶電視機(jī)1臺(tái)靜物投影燈3臺(tái)2萬2.校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)先后與廈門凹凸影像公司、廈門谷碩浦電子商務(wù)有限公司、廈門尚品文化創(chuàng)意有限公司、廈門趣游等多個(gè)公司或部門建立了實(shí)習(xí)基地，和學(xué)校達(dá)成訂單式培養(yǎng)。目前，已建成簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，提倡學(xué)生利用寒暑假到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，并形成較為穩(wěn)定的學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐單位，目前已有部分學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)基地就業(yè)。（四）專業(yè)建設(shè)成效本專業(yè)融合平面廣告設(shè)計(jì)和攝影攝像兩大知識(shí)架構(gòu)及技能體系，將“崗位先行，三融一創(chuàng)”的教育理念滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成了以我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向，以育人為根本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、崗位能力和創(chuàng)新能力為核心的專業(yè)特色?！皪徫幌刃?，三融一創(chuàng)”是本專業(yè)核心教育理念。所謂崗位先行，是指在職業(yè)教育的過程中，以崗位為導(dǎo)向，讓學(xué)生在課程的過程中實(shí)現(xiàn)“認(rèn)知崗位——參與崗位——直接上崗”的學(xué)習(xí)過程。三融指的是：“學(xué)習(xí)和崗位融合”、“職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融合”、“工作室、實(shí)訓(xùn)室和教室融合”，一創(chuàng)，指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1.崗位先行從行業(yè)出發(fā)，以崗位職業(yè)技能要求為導(dǎo)向，構(gòu)建本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案，依托崗位技能需要全過程參與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)等方面，協(xié)同培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神與能力的高素質(zhì)、高層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。2.學(xué)習(xí)和崗位融合我系廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)崗融通，讓學(xué)生在“認(rèn)知—實(shí)踐—上崗”的過程中，做到學(xué)習(xí)能力、知識(shí)能力、職業(yè)技能能力和崗位相融合、通過與企業(yè)共同開發(fā)“學(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)方案和實(shí)訓(xùn)模塊，不斷完善廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)“學(xué)習(xí)+崗位”，“崗位+實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，構(gòu)建“學(xué)崗融通”的“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式；認(rèn)真探索高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)技能為核心，以課程體系改革和技能競(jìng)賽引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革。3.職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能融合本專業(yè)的課程體系構(gòu)建，緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合”為主線構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)等組成的高職課程體系，根據(jù)各課程的特點(diǎn)，制定課程目標(biāo)，系統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)精神兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。4.教室、實(shí)訓(xùn)室和工作室的融合高職的課程可以分為三個(gè)模塊，大一是基礎(chǔ)模塊，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所。大二是核心模塊，實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)核心課程的主要教學(xué)場(chǎng)所。大三是綜合模塊，學(xué)生這一年基本上是在工作室或企業(yè)完成綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)?；A(chǔ)知識(shí)、核心技能和綜合素質(zhì)構(gòu)成了高職能力培養(yǎng)的三個(gè)方面，教室、實(shí)訓(xùn)室、工作室對(duì)應(yīng)形成教學(xué)環(huán)境的梯度進(jìn)階，但是在不同層面或不同模塊教學(xué)中，都要融化職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，由合而分，由分而合，最終形成一個(gè)整體。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的品質(zhì)要求賦予專業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)新的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所期望的人才。創(chuàng)造濃厚的氛圍，定期舉辦講座，共同探討專業(yè)學(xué)術(shù)，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享。組織學(xué)生參與各類不同類型的校際學(xué)生作品展覽和比賽。鼓勵(lì)學(xué)生建立社團(tuán)，并定期組織社團(tuán)活動(dòng)，甚至通過社團(tuán)承攬商業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。探索將就業(yè)工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的模式，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際問題相結(jié)合，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技術(shù)，應(yīng)用于實(shí)際服務(wù)于實(shí)際，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品被企業(yè)采用、學(xué)生成功就業(yè)的合作雙贏。二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題本專業(yè)建設(shè)雖然取得了一定的成效，但還存在不少問題，在去年的評(píng)估中，專家提出的整改意見主要是：（一）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教科研能力不足師生比偏弱，結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)梯隊(duì)失衡：相對(duì)于近三百余名學(xué)生師資偏少；專業(yè)教師隊(duì)伍職稱較低，缺少中級(jí)職稱骨干教師，高級(jí)職稱人數(shù)僅有1人。教科研能力不足，教學(xué)研究薄弱：年輕教師教科研能力不足，導(dǎo)致教學(xué)研究或教學(xué)改革成果較少，缺乏專業(yè)支撐。實(shí)踐教學(xué)資源配置不足雖然本專業(yè)成立時(shí)建設(shè)了一批實(shí)訓(xùn)室，但是隨著學(xué)生人數(shù)的逐漸增長(zhǎng)，相對(duì)三百多名學(xué)生的教學(xué)使用已難以周轉(zhuǎn)；且在教學(xué)端也缺少相應(yīng)的教師機(jī)教學(xué)軟件。隨著步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代教育發(fā)展更加緊密依靠于信息化教學(xué)建設(shè)，線上課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高職教育必不可少的部分。各高校逐漸建立并完善線上課程和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)。本專業(yè)僅有個(gè)別老師和少數(shù)幾門課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的配置和開發(fā)，不能滿足教師對(duì)學(xué)生管理和實(shí)時(shí)交流教學(xué)的需求。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理不規(guī)范每學(xué)期本專業(yè)都會(huì)開設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。從內(nèi)容上看本專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與行業(yè)聯(lián)系較為緊密，都能緊扣崗位技能點(diǎn)，然而從過程上看，企業(yè)主導(dǎo)的比重還不夠，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的心理健康教育，以及職業(yè)基本素養(yǎng)教育并未得到充分的重視，過程資料的歸檔不夠規(guī)范。教學(xué)考核內(nèi)容及形式單一本專業(yè)的課程圍繞廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用三個(gè)層面進(jìn)行課程設(shè)置。每一門課都有它的特色和側(cè)重，需要在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，教學(xué)方法與手段的應(yīng)用以及課程考核方式等層面強(qiáng)化各個(gè)課程的特點(diǎn)。目前本專業(yè)的教學(xué)教學(xué)考核內(nèi)容及形式存在單一化的問題。三、整改措施與成效該輪評(píng)估后，本專業(yè)在學(xué)院的指導(dǎo)下，認(rèn)真對(duì)照存在的問題，進(jìn)行一一整改，主要采取了以下措施：優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師的教科研能力1.加大招聘力度，引進(jìn)高職稱教師強(qiáng)化青年教師招聘力度，通過專業(yè)技能考試，招聘執(zhí)有碩士學(xué)位、同時(shí)又掌握專業(yè)技能的雙師素質(zhì)教師。2019年招聘入職3名青年教師，此項(xiàng)工作已完成。引進(jìn)具有高職稱的專業(yè)教師，提高專業(yè)高職稱教師比例，補(bǔ)足短板，不斷優(yōu)化完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2019年新入職一名中年副高職稱專業(yè)教師。通過掛職鍛煉和交流培訓(xùn)加快教師成長(zhǎng)速度在師資隊(duì)伍建設(shè)上可以請(qǐng)更多的企業(yè)老師帶著先進(jìn)的行業(yè)信息和企業(yè)項(xiàng)目、案例進(jìn)課堂。同時(shí)，鼓勵(lì)老師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，帶著任務(wù)進(jìn)入企業(yè)接受內(nèi)部的培訓(xùn)或參與實(shí)戰(zhàn)，打造一批優(yōu)質(zhì)的雙師素質(zhì)或者雙師型教師隊(duì)伍，更好的服務(wù)教學(xué)。通過努力，本專業(yè)已有一名教師通過雙師資格評(píng)審。本年度有多名教師成功申報(bào)校級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目。3.引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)專家及資深教師，保證雙師教學(xué)同時(shí)，為彌補(bǔ)師生配比不足的弱勢(shì)，聘請(qǐng)數(shù)字傳媒類專業(yè)兼職教師12名，其中具正高職稱教師2名，副高職稱7名，均由行業(yè)、企業(yè)和其他院校有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員兼任。其中，包括作為校外實(shí)訓(xùn)基地的合作企業(yè)及其它專業(yè)相關(guān)企業(yè)所派遣的行業(yè)專家、工程技術(shù)人員，如廈門市地平線廣告公司、廈門市華標(biāo)潤(rùn)粵裝飾設(shè)計(jì)有限公司、廈門市美術(shù)公司、廈門市韋之士推廣策劃有限公司、廈門市恒遠(yuǎn)彩印有限公司等10多個(gè)校內(nèi)、外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地合作企業(yè)，從師資來源和教學(xué)力量?jī)煞矫娲_保實(shí)現(xiàn)雙師教學(xué)。（二）以疫情為契機(jī)，開發(fā)教學(xué)資源提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平自今年2月起，新冠疫情席卷全球，全國(guó)各地高校紛紛延遲開學(xué)，人才培養(yǎng)受到嚴(yán)重限制和阻礙。在院系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，本專業(yè)主要基于學(xué)校Moodle平臺(tái)開展線上教學(xué)，共開設(shè)課程門數(shù)十余門。超過半數(shù)的老師同時(shí)利用騰訊QQ、騰訊課堂、雨課堂、抖音、釘釘?shù)華PP開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課，激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高了教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，推進(jìn)線上課程的建設(shè)和本專業(yè)信息化進(jìn)程。從學(xué)校督導(dǎo)反饋的意見看，老師們都能利用教學(xué)視頻、微課、直播、文章推送、圖片分享等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)線上教學(xué)，在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行多維度的積極互動(dòng)，并學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難、問題和作業(yè)進(jìn)行積極反饋，學(xué)生對(duì)線上教學(xué)滿意度較高。（三）提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量，深化“學(xué)崗融通”理念1.對(duì)接行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)提高專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量本專業(yè)在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期，對(duì)接廈門市影視產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心有限公司和廈門奧創(chuàng)空間網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，在校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同主導(dǎo)下，帶領(lǐng)18級(jí)廣告專業(yè)的學(xué)生完成了為期兩周的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)二。本次實(shí)訓(xùn)的主題對(duì)接到行業(yè)的兩大熱點(diǎn)UI設(shè)計(jì)和短視頻剪輯，主要通過小組作業(yè)點(diǎn)評(píng)、案例分析學(xué)習(xí)和項(xiàng)目推進(jìn)的方式進(jìn)行。在兩周內(nèi)UI設(shè)計(jì)小組的同學(xué)完成了10個(gè)APP界面設(shè)計(jì)的開發(fā)，涵蓋二手車、黨建、校園跑腿、跨境物流、老年人項(xiàng)目、古玩鑒定等行業(yè)熱點(diǎn)；短視頻拍攝小組同學(xué)圍繞個(gè)人創(chuàng)意視頻、視頻混剪，完成了70余條咪咕圈圈視頻的拍攝。（參見：附件1.2018級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)2019-2020學(xué)年第一學(xué)期專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)二教學(xué)情況匯總表（UI組）;附件2.2018級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)2019-2020學(xué)年第一學(xué)期專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)二教學(xué)情況匯總表（短視頻組）；附件3.2019-2020學(xué)年第一學(xué)期專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)二優(yōu)秀作品）本次實(shí)訓(xùn)對(duì)接企業(yè)，引入行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)入課堂，通過項(xiàng)目式教學(xué)和校企雙方老師的共同指導(dǎo)，一方面強(qiáng)化了學(xué)生的軟件技能，調(diào)研能力和綜合設(shè)計(jì)能力；另一方面幫助同學(xué)了解行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，梳理行業(yè)分支，樹立個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，提高崗位競(jìng)爭(zhēng)力。2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程和材料規(guī)范化管理由于疫情的影響，在院系領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，17級(jí)廣告的同學(xué)在4、5月份完成了為期六周的虛擬仿真頂崗實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生今后所從事的職業(yè)及工作崗位，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練。實(shí)習(xí)過程由指導(dǎo)老師、心理輔導(dǎo)老師和崗位指導(dǎo)老師（注：參加校企合作項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)安排校外崗位指導(dǎo)老師）協(xié)同完成。指導(dǎo)老師定期對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行線上訪談，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)向和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)情況；心理輔導(dǎo)老師定期對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生開展心理健康教育，保障實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行；參加校企合作真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的同學(xué)聘請(qǐng)具有良好職業(yè)精神的技術(shù)人員作為崗位指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)、職業(yè)道德和職業(yè)精神的示范和教育。實(shí)習(xí)材料的歸檔和成績(jī)?cè)u(píng)定，要求學(xué)生將職業(yè)精神認(rèn)知，體會(huì)等體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告中，同時(shí)提交實(shí)訓(xùn)期內(nèi)的代表作品，結(jié)合學(xué)生技能操作和平時(shí)職業(yè)精神行為表現(xiàn)，由指導(dǎo)老師、心理輔導(dǎo)老師和崗位指導(dǎo)老師共同評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。（參見：附件3.2017級(jí)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)“三導(dǎo)師”安排表）（四）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，課程考核方式多元化以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，同時(shí)引入不同類型的職業(yè)技能競(jìng)賽入課程。在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期鼓勵(lì)同學(xué)們先后參與省市級(jí)職業(yè)技能大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽學(xué)院獎(jiǎng)、海峽兩岸微電影創(chuàng)作大賽等學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生參加職業(yè)竟能競(jìng)賽的積極性，將比賽結(jié)果和課程考核融合。本學(xué)年開設(shè)的專業(yè)課大部分采用提交項(xiàng)目成果的方式進(jìn)行考核，例如VI設(shè)計(jì)課引導(dǎo)學(xué)生參加廈門弘信電子科技股份有限公司主辦的吉祥物設(shè)計(jì)比賽，最終完成設(shè)計(jì)作品八十余份，受到主辦方的肯定，最終采納學(xué)生的參賽作品并予以獎(jiǎng)勵(lì)。廣告案例分析和廣告策劃等偏向理論的專業(yè)基礎(chǔ)課采取了由小組提交項(xiàng)目策劃+現(xiàn)場(chǎng)提案的方式進(jìn)行。在課程考核中，注重過程性考核評(píng)價(jià)，將結(jié)果性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合；加大實(shí)踐技能考核在總成績(jī)中所占比例；課程成績(jī)要對(duì)所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行考核，同時(shí)將紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等納入考核范圍。（參見:附件4.弘信吉祥物設(shè)計(jì)入圍部分優(yōu)秀作品）四、發(fā)展思路繼續(xù)滲透“崗位先行，三融一創(chuàng)”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)的聯(lián)系與交流，拓展發(fā)展空間；加強(qiáng)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、科研帶動(dòng)發(fā)展的優(yōu)良傳統(tǒng)；緊貼社會(huì)需求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從教學(xué)設(shè)施、師資隊(duì)伍、課程教材、教學(xué)管理和教學(xué)改革等方面進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和突破。強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷增加教學(xué)設(shè)備的投入，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。積極開展新型人才培養(yǎng)模式的嘗試，探索工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式。努力構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)需要、比例結(jié)構(gòu)合理、理論知識(shí)寬厚和實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師”型師資隊(duì)伍。在教學(xué)方法和手段改革方面堅(jiān)持以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力；以企業(yè)需求為導(dǎo)向，主導(dǎo)就業(yè)；吸收企業(yè)新技術(shù)，確定課程；以學(xué)生為主體，靈活組織教學(xué)。逐步實(shí)施雙證書教育，引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，計(jì)劃從今年開始，要求學(xué)生在校期間要考取一個(gè)及以上相應(yīng)的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書，并實(shí)施學(xué)分制。建設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境，爭(zhēng)取每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課都配套完成對(duì)應(yīng)線上課程建設(shè)，在2-3年內(nèi)完善本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。發(fā)展“專升本”教育，爭(zhēng)取每年三分之二以上學(xué)生能夠升學(xué)就讀廣告設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)