小學(xué)科學(xué)-天平教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1/3《天平》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知道天平是測量輕小物品質(zhì)量的儀器，認(rèn)識天平及其各部分的功能；知道質(zhì)量的計(jì)量位。知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。2.在教師的引導(dǎo)下，能用正確的方法測量輕小物品的質(zhì)量。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對天平表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、樂意與他人分享信息，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識。4.了解工具是種物化的技術(shù)。了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能通過觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平難點(diǎn)：調(diào)節(jié)天平的平衡教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、天平學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋教學(xué)過程課前談話：師：我們先來介紹一下自己的身高體重生：我的身高、體重是······身體的重量，這里稱質(zhì)量，引入質(zhì)量單位：克、千克、噸生觀察圖片，了解生活中的物品的質(zhì)量估一估小面包的質(zhì)量老師去超市購物，買來的小面包。發(fā)現(xiàn)包裝袋上標(biāo)注了計(jì)量稱重。你們誰來估計(jì)小面包的質(zhì)量。指生作答。有沒有更加準(zhǔn)確的法子呢？學(xué)生討論。師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下用來測量物體質(zhì)量的工具——天平。二、探究活動活動一：認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)認(rèn)識天平的構(gòu)造出示天平圖片觀察，說說自己的觀察結(jié)果2、結(jié)合課件規(guī)范對天平各部分的認(rèn)識。3、小組內(nèi)互相講解天平個(gè)部分名稱：底座、托盤、分度盤、游碼、砝碼、標(biāo)尺、鑷子、平衡螺母等。知道天平是用來測量物體質(zhì)量的工具，質(zhì)量的常用單位有克、千克、噸等，天平所測量物體的質(zhì)量一般用克作單位，用符號”g”表示?；顒佣禾炱降氖褂梅椒ń處熝菔菊n件：介紹天平的正確使用方法及注意事項(xiàng)：把天平放在水平位置上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度處。調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。調(diào)節(jié)時(shí)，指針如果左偏，右邊的螺母就向右旋轉(zhuǎn);如果指針右偏，則平衡螺母應(yīng)向左邊旋轉(zhuǎn)。把被測的物體放到左邊的盤，被測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大稱量，用鑷子向右盤里加減法碼，并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。向右盤加法碼時(shí)，應(yīng)先估計(jì)左盤中物體的質(zhì)量的大小，然后由大到小的加砝碼。讀出右盤中砝碼的總量加上游碼在標(biāo)尺上所應(yīng)對的刻度值，就等于被測物體的質(zhì)量。游碼讀數(shù)時(shí)，應(yīng)以左邊所對的刻度值為準(zhǔn)。小組成員用天平測量小面包的質(zhì)量，并和估計(jì)的質(zhì)量作比較。進(jìn)行匯報(bào)。三、拓展探究：認(rèn)識更多的稱量物體質(zhì)量的工具（電子秤、桿秤、臺秤、案秤等）自制簡易天平四、小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：我認(rèn)識了天平的大致結(jié)構(gòu)生：學(xué)會了使用天平師：看來，同學(xué)們經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了天平的大致結(jié)構(gòu)，知道天平的使用方法，并正確使用天平，知道使用工具可以更加精確、便利和快捷。本節(jié)課的內(nèi)容大家學(xué)得怎么樣，我們進(jìn)行隨堂練習(xí)，當(dāng)堂解決疑難問題。二次備課從生活中引入小面包的質(zhì)量，對于對天平的探究也就順理成章。認(rèn)識天平的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，效果良好用天平進(jìn)行測量雞蛋的實(shí)踐操作，小組內(nèi)匯報(bào)交流，氣氛活躍認(rèn)識各種各樣測量質(zhì)量的工具，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力小學(xué)階段的兒童思維能力處在形象思維向抽象思維過渡的階段，三年級學(xué)生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經(jīng)過兩年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，在生活的經(jīng)驗(yàn)中，對天平和質(zhì)量測量有了初步的經(jīng)驗(yàn)。效果分析本節(jié)課上，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和體會，清楚認(rèn)識天平結(jié)構(gòu)：首先請學(xué)生觀察天平，通過視覺和感官了解，再學(xué)習(xí)使用方法，順理成章。找一找身邊還有什么測量物體質(zhì)量的工具，認(rèn)識到身邊的測量工具，拉近課堂與生活距離，以完整的認(rèn)識其含義。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前，教師首先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)記錄表的記錄方法。為學(xué)生有步驟，有目的的開展自主實(shí)驗(yàn)、順利記錄奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為在科學(xué)課堂上有的講授是有必要的。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程：猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)分析——?dú)w納整理等。每個(gè)環(huán)節(jié)教師都要了解學(xué)生知道什么，需要的幫助是什么，哪些問題學(xué)生單獨(dú)思考或小組合作后可以解決等每一步老師都要作到心中有數(shù)。通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)到了知識，更經(jīng)歷了科學(xué)研究的過程，更加深了對科學(xué)本質(zhì)的理解。新授課結(jié)束，我設(shè)計(jì)了各種梯度的習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生了解天平使用后，鞏固了新知。在加入砝碼后不能達(dá)到橫梁平衡時(shí)，追問學(xué)生還可怎么做，在疑問中得到提升。這正是問題比結(jié)果更重要的科學(xué)思維。我也收益匪淺，可謂“教學(xué)相長”。本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于能通過觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平以及調(diào)節(jié)天平的平衡。因此，相信他們在本課的探究學(xué)習(xí)中會對天平的認(rèn)識和使用方法應(yīng)該有更深入的思維參與。22天平同步練習(xí)題一、填空題1.是用來測量物體質(zhì)量的工具。2.質(zhì)量的常用單位有、、等。天平所稱物體的質(zhì)量一般用作單位，用符號表示。二、判斷題1.天平可以用來稱體重。（）2.天平的游碼和砝碼都需要借助鑷子來撥動或取用，不能用手碰。（）3.用天平稱量物體時(shí)，物體要放在左邊的托盤上。()在本節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了切實(shí)可行教學(xué)方法，降低了要求，化難為易，能能讓學(xué)生初步掌握天平的正確使用方法。但在學(xué)生動手操作過程中學(xué)生，學(xué)生又難免出現(xiàn)激動得忘記了注意事項(xiàng)，做得粗糙，不規(guī)范的案例，只有注意提示，加強(qiáng)規(guī)范才得以解決。1.科學(xué)知識：能通過觀察認(rèn)識天平的大致結(jié)構(gòu)，并正確使用天平；了解天平的主要結(jié)構(gòu)，知道天平的使用方法，在測量物體質(zhì)量的過程中，讓學(xué)生意識到使用工具可以更加精確、便捷，幫助學(xué)生建立質(zhì)量單位的概念。2.科學(xué)探究：在教師的引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評價(jià)和調(diào)整。3.科學(xué)態(tài)度：能對探究天平的