小學(xué)語文-《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨"等14個字，會寫“住宅、臨時”等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。4.能通過比較，體會采用擬人手法表達(dá)的好處。二、教學(xué)重難點1.理解“為什么蟋蟀的住宅可以算是‘偉大的工程’”。2.體會作者的細(xì)致觀察。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前觀察蟋蟀，搜集蟋蟀的圖片。四、教學(xué)過程（一）猜學(xué)生字，激趣導(dǎo)入師：漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長。古時候一個漢字就是一幅畫?？磮D，猜猜這是什么字？（出示“穴”“宅”的象形字圖片）師：看宅字的演變過程。誰給它們分別組詞？

生：洞穴，住宅……

師：通常描寫人的住處用——住宅，描寫動物的住處用——洞穴。但是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的題目卻叫——蟋蟀的住宅。有疑惑嗎？讓我們帶著疑問走進(jìn)今天的課文。

（二）初讀課文，整體感知1.解決生字詞住宅臨時隱蔽毫不可惜慎重拋出住址優(yōu)良洞穴挖掘大廳較大驟雨搜索傾斜隨遇而安

（1）點名讀加拼音的詞語。（2）開火車領(lǐng)讀去掉拼音的詞語。（3）理解“隨遇而安”。把詞語放到句子中理解。（4）學(xué)寫“較”字。注意車子旁的最后一筆是“提”，右半部份上邊的點與下邊的“父”的撇、捺交叉在一條豎線上，最后一筆捺要寫的舒展。（5）學(xué)生練寫“較”。（6）師評、同桌互評。2.整體感知課文內(nèi)容提問：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪兩個方面的內(nèi)容呢？結(jié)合回答，相機板書“特點、建造”。（2）蟋蟀住宅的建造過程：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：建造）（三）深讀課文，理解課文1.選址師：同學(xué)們請看，課文主要講的兩方面的內(nèi)容，都是圍繞“住宅”來寫的，聽說，蟋蟀選擇住宅很出名，快從文中找找，哪一段是寫蟋蟀選擇住宅的？——對，第2個自然段。請大家默讀第2段，邊讀邊思考，蟋蟀和其他昆蟲是怎樣選擇住宅的？在關(guān)鍵的地方做好標(biāo)注。師：其他的昆蟲是怎樣選擇住宅的？誰找到了？別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們隱藏所得來不費功夫，棄去毫不可惜。知識拓展：蜻蜓常在河邊的草地上或者植物上棲息，蚜蟲喜歡直接在植物上生活、休息，蚊子在墻角或是植物叢中休息，蟬在樹干上的隱蔽處休息……師;蟋蟀與眾不同，它是怎樣選擇住宅的？誰能當(dāng)蟋蟀說一說？蟋蟀常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。蟋蟀不利用現(xiàn)成的洞穴。蟋蟀的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到臥室。師：文章既然是寫蟋蟀的，為什么還要寫別的昆蟲呢？總結(jié)：這樣小小的一只昆蟲，在選址上居然如此。既要溫暖舒適，又要排水優(yōu)良。講究。在文中，法布爾有一句關(guān)于它的高度評價，說蟋蟀的住宅是，一起讀——偉大的工程了。（板書——偉大的工程）2.住宅特點師：到底是怎樣的住宅，被法布爾稱作是“偉大的工程呢”？請這一排同學(xué)們起來讀第5自然段，勾畫最能表現(xiàn)蟋蟀住宅的關(guān)鍵語句。其他同學(xué)邊聽他們讀，邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。師畫蟋蟀住宅的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，找出老師畫的不合理的地方。師：了解了蟋蟀住宅外部的特點，內(nèi)部特點是怎樣的呢？讓我們一起讀。生：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。師：內(nèi)部有什么特點？關(guān)鍵詞你找到么？生：平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。3.修建住宅同學(xué)們，我們剛才通過抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，反復(fù)朗讀，了解了蟋蟀住宅的特點，下面，請同學(xué)們，用這個方法，以小組為單位，根據(jù)預(yù)習(xí)單上的提示，合作學(xué)習(xí)7——9自然段，了解蟋蟀是如何建造住宅的？時間：從秋天初寒直到冬天工具使用：用前足扒土:用大顆撒掉較大的土塊:用后足踏地:用鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開。修建的過程：先挖掘重要部分，再長時間不斷修整。勞作的方式：連著幾個鐘頭千活，累了休息一會兒;整修時，今天做點兒，明天做一點兒。蟋蟀的住宅耗時久、修筑復(fù)雜，在蟋蟀自己的努力下，還是漂亮地完成了，所以，法布爾稱贊它的住宅是——偉大的工程。（四）體會細(xì)致觀察師：這樣偉大的工程，作者法布爾師怎樣了解的呢？生：通過細(xì)致的觀察！讓我們再一起來讀讀這幾個句子：它用前足扒上，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。請你圈出表示動作的詞語，一起讀、加上動作讀。通過這些動作，你放佛看到了一只什么樣的蟋蟀？——聰明的、勤勞、有耐心下面，請同學(xué)們觀看一段小視頻，走進(jìn)法布爾和他的《昆蟲記》?？偨Y(jié)：同學(xué)們，只要我們也能向法布爾一樣，耐心、細(xì)心地觀察事物，用心、專心地完成自己的工作或者學(xué)習(xí)，我們也一定會有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。鍥而舍之，朽木不舍。鍥而不舍，金石可鏤。（五）布置作業(yè)用擬人的手法，寫一寫身邊的小動物?！扼暗淖≌穼W(xué)情分析這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建過程，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。在生字學(xué)習(xí)方面，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，而且課文中的生字都是注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)可以靠學(xué)生的自查自學(xué)，上課時，老師再檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或者容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。在文本內(nèi)容方面，

蟋蟀是同學(xué)們很喜歡的一種昆蟲，容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了對蟋蟀的無限贊美的深情。可以選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖片和視頻資料，實現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生更直觀地了解蟋蟀是怎樣建造住宅的。同時四年級的學(xué)生，在表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，再加上想象力豐富，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會法布爾耐心專心觀察蟋蟀的良好品質(zhì)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)揮與鍛煉。在閱讀方面，四年級的學(xué)生對多種閱讀方式已經(jīng)非熟悉，在課上老師可以靈活運用，但要繼續(xù)強調(diào)“抓住關(guān)鍵詞”、邊讀書邊在文本中做好標(biāo)注的閱讀方法，讓學(xué)生提高閱讀效率，養(yǎng)成會讀書、愛讀書的好習(xí)慣?！扼暗淖≌沸Ч治觥扼暗淖≌肥且黄f明性的科學(xué)小品，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。編者選編這篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，并激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，教學(xué)重點是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。課文主要通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。所以在本節(jié)課中，我花了大量的時間在這上面，以期達(dá)到選編本課文的目的以及突出教學(xué)重點并進(jìn)行落實?！扼暗淖≌愤@篇課文我在本堂課中，我努力做到有效教學(xué)，在課前有充分的準(zhǔn)備；在教學(xué)中也有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)智慧，包括互動、指導(dǎo)、等方面的智慧。學(xué)生做到了積極主動愉快的學(xué)習(xí)。具體做法如下：首先，我抓住了題目中的“住宅”，激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點，提出問題：什么是住宅？我們?nèi)祟愖〉牡胤浇小罢?，動物住的地方?yīng)該叫“窩、巢穴”

等，蟋蟀是一種昆蟲，為什么住的地方也叫住宅呢？引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣的引入既富有童趣，也表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受作者的感情。這次的聽評課，我以蟋蟀住宅的特點以及是如何建造的作為這堂課的重點教學(xué)內(nèi)容，并注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。我“以學(xué)定教”，重點研讀住宅特點，略學(xué)習(xí)修建過程。如在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。在課堂上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華。我在引導(dǎo)學(xué)生默讀課文思考老師提出的問題。在體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點時，我讓學(xué)生讀出自己在課文中的關(guān)鍵句子，并說出自己的理解：對于一般的昆蟲來說，只能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀不同，他不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰?，自己一點一點挖掘。這讓讓學(xué)生明白了照應(yīng)課文的題目，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力不僅如此，在課中我還注意了及時捕捉學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，其他孩子紛紛效仿等。如果時間允許的話，我會在結(jié)尾，將小練筆插入其中，這樣就能將閱讀教學(xué)與寫作有機結(jié)合，就能更好地讓學(xué)生領(lǐng)會作者的寫作手法?！扼暗淖≌方虒W(xué)反思《蟋蟀的住宅》是部編教材四年級上冊第三單元的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要資料的同時，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運用到習(xí)作實踐中去。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試自主探究，點撥啟導(dǎo)，讀中感悟的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。一、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入時，我就引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題：為什么題目是“蟋蟀的住宅”而不是“蟋蟀的洞穴”？讓學(xué)生帶著疑惑走進(jìn)課文。在學(xué)生細(xì)讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，在關(guān)鍵的大方做好標(biāo)注，由此，我畫了一幅蟋蟀住宅示意圖，讓學(xué)生根據(jù)自己的所讀所思，找出畫得不合適的地方，從而了解隧道“傾斜”、草“半掩”的高明，體會作者用詞的準(zhǔn)確。循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成，而不是給學(xué)生一個偉大工程的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。二、采用多種方法。引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是十分重視讀的。除此之外，我還運用了多種讀的方法。比如在聯(lián)系上下文讀、比較讀、抓住關(guān)鍵詞讀。如品“隨遇而安”，蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不一樣，那么蟋蟀是怎樣做的？其他昆蟲又是如何做的呢？誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自我讀課文的體會說一說隨遇而安的意思？反復(fù)讀蟋蟀和它們不一樣，不肯隨遇而安。這一句，你還能體會到什么？在品讀文章中，教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生聽話想象，蟋蟀會做些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自我喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。在本節(jié)課中，還有一點遺憾，感覺教學(xué)效果不理想。究其原因，自認(rèn)為首要的還是研究教法不夠，在一些問題的設(shè)定上不夠恰當(dāng)，沒有給學(xué)生們充分的思考時間。上課過程中組織教學(xué)不夠嚴(yán)密，孩子們的學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動起來，讀課文的形式缺少新意，課堂討論參與范圍較窄，發(fā)言者相比較較集中，很多孩子依然屬于沉默的聆聽著。這一切的一切都需要從細(xì)節(jié)做起。從明天起，我將致力于此，鍥而不舍，金石可鏤。

《蟋蟀的住宅》教材分析

《蟋蟀的住宅》改編自19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，通過細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實生動地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀修建住宅的才能。

課文共有九個自然段，可分為三個部分。

第一部分(第1自然段)開門見山點出蟋蟀的出名不僅因為唱歌，更在于其住宅。第二部分(第2~6自然段)先從住宅的選址寫起，將蟋蟀與別的昆蟲作比較，突出蟋蟀選擇住址非常慎重，不肯隨遇而安，不利用現(xiàn)成的洞穴，而是靠自己一點兒一

點兒挖掘。然后，按照從外到內(nèi)的觀察順序介紹了蟋蟀住宅的特點。第5自然段介紹了住宅的外部特點:向陽、傾斜、便于排水、順著山勢、大小適宜、洞口隱蔽、平臺平坦。第6自然段寫了住宅內(nèi)部的特點:光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

第三部分(第7~9自然段)介紹了蟋蟀是如何修建住宅的，展現(xiàn)了蟋蟀建造住宅的才能。對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從以下幾個方面介紹的。第一修建的過程:先挖掘住宅的重要部分，再長時間整修。第二，修建的時間:從秋天初寒的時候一直到冬天。第三，使用的工具:用前足扒土，用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊，用后足踏地，用鋸把泥土推到后面，傾斜地鋪開。第四，勞作方式:建造時，連著幾個鐘頭干活，累了會休息一會兒，然后再繼續(xù)干活;整修時，是今天做一點兒，

明天做一點兒。

全文敘述真實準(zhǔn)確，這與作者連續(xù)細(xì)致的觀察分不開。介紹蟋蟀住宅特點時，“傾斜的隧道”“順著地勢彎彎曲曲”“最多九寸深，一指寬"

“一叢草半掩著”，這些語句十分精準(zhǔn)地寫出了住宅的深度和寬度。以及便于排水、隱蔽安全的特點。介紹蟋蟀如何修建住宅時，作者細(xì)致描寫了“扒、趣、踏、推、鋪”一系列動作，準(zhǔn)確寫出了“前足、大題、后足、后腿”等工具如何協(xié)調(diào)有序地工作。作者為了觀察蟋蟀修建住宅，“一連看了兩個鐘頭”，從“十月”“秋天初寒的時候”，一直到“冬天”。從字里行間，我們能感受到作者的觀察是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒、細(xì)致人微的。

本文的語言生動形象。全文通篇采用擬人化的手法，展開豐富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴稱作“住宅”，把它的活動比作人的活動。擬人手法的使用，既逼真貼切地描繪出了蟋蟀的形象，給讀者留下深刻鮮明的印象，又能讓讀者體會到作者對蟋蟀的喜愛，以及細(xì)致人微的觀察給作者帶來的樂趣?！扼暗淖≌窚y評練習(xí)一、我會讀生字。二、我會根據(jù)課文內(nèi)容來填寫。蟋蟀是如何修建住宅的？時間：從()自到()。工具使用：它用前足（），還用鉗（）。（）。修建的過程：先挖掘重要部分，再長時間不斷（）。勞作的方式：連著幾個鐘頭千活，累了（）；整修時，（）做點兒，（）做一點兒。三、我會發(fā)揮想象寫仿寫句子。1.例句：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。當(dāng)陽光明媚的時候，花兒（）。2.例句：瞧，清晨太陽剛剛探出頭來，我仿佛看到法布爾在精神抖擻地觀察昆蟲。正午，艷陽高照，炎熱難耐，我仿佛看到法布爾___________________地觀察昆蟲？夜深人靜，大家都已熟睡，可是法布爾還在______________________地觀察昆蟲？四、《蟋蟀的住宅》中的蟋蟀，是一只怎樣蟋蟀？五、法布爾有怎樣的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？《蟋蟀的住宅》課標(biāo)分析本文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深人的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。以下是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對本課做出的分析:一、識字根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級結(jié)束時，孩子們要認(rèn)識2500個字，也就是整個小學(xué)階段識字量的80%，其中1600個會認(rèn)。在四年級上冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字，無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。根據(jù)此要求，在《蟋蟀的住宅》中我設(shè)置了第一個教學(xué)目標(biāo)：“認(rèn)識‘宅、隱’等12個生字，會寫‘宅、臨’等14個字，會寫‘住宅、臨時’等16個詞語?！睂W(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立識字的能力，而且課文中的生字都是注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生的自查自學(xué)，所以在學(xué)習(xí)課文前，我會檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或者容易混淆的字做適當(dāng)指導(dǎo)。