小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁
小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁
小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁
小學(xué)道德與法治-守法不違法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩76頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆印R?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了?;丶液螅椅囟阍谖堇锟奁?,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長。”討論與交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育??傊?,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆?。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了?;丶液?,我委屈地躲在屋里哭泣,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長?!庇懻撆c交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育。總之,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆印R?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了?;丶液?,我委屈地躲在屋里哭泣,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長?!庇懻撆c交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育。總之,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆印R?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了?;丶液?,我委屈地躲在屋里哭泣,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長?!庇懻撆c交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育。總之,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆印R?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了。回家后,我委屈地躲在屋里哭泣,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長。”討論與交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育??傊?,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非常可愛的孩子。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入下列表格中。程度不良行為處理措施黃燈紅燈褐燈學(xué)生交流并填寫,出示參考填項進(jìn)行比對。想一想,你認(rèn)為杜某某為什么會走上了違法犯罪道路的?(家庭的溺愛、法律意識淡薄、自制力低下)杜某某的犯罪之路,對你有哪些觸動?(雖然國家對未成年人有針對性的專門保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為不加以懲處。所有違反法律的行為都是需要承擔(dān)責(zé)任的)說一說,你身邊有沒有類似杜某某這樣的情況,向同學(xué)們介紹一下。(學(xué)生小組交流,選取代表發(fā)言,尋找生活中的例子。)PPT出示資料1(采訪學(xué)生法官大人,你能讓王某回家嗎?為什么?)4、PPT出示資料從公交車逃票開始小杰是一個聰明懂事的孩子。六歲啦!小杰跟媽媽乘公交車去公園游玩。售票員提醒大家買票。小杰興沖沖的要站起來。媽媽一把抓住了他,讓他蹲下一點(diǎn)。售票員阿姨說“還不到一米,不需要不買票”。下車后,媽媽高興地用“逃票”省下的兩元錢,買了支雪糕。小杰嘗到“逃票”的甜頭,經(jīng)常把同學(xué)們的筆、橡皮拿回家,媽媽夸小杰聰明。長大后,小杰入室盜竊等罪行,被判處有期徒刑十年。在與上前痛苦流涕的媽媽擁抱告別時,狠狠的咬下了媽媽的耳朵,小杰痛苦的說“都怨你,如果沒有第一次逃票”小組交流你認(rèn)同小杰說的“都怨你”這個觀點(diǎn)嗎?思考從幾個案例中,你有什么感想?小結(jié)以上幾個主人公都是從一個好學(xué)生,到放松自己要求產(chǎn)生不良行為最后走上違法犯罪之路的。但是毫無疑問的是法律既維護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益,對違法犯罪行也是要進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。向校園欺凌說“不”。過度老子講“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”我們只有防微杜漸,才不會走上犯罪道路。但是違法具有隱蔽性,正如在校園生活中,同學(xué)們之間相處有許多難以忘懷的愉快時光。但有時也會出現(xiàn)不和諧的音符。我們走進(jìn)87頁活動園欄目,在來認(rèn)識一個王然的故事我叫王然,一個月前剛剛從異地轉(zhuǎn)學(xué)到新學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)后的第一天,我就在校門口遇到了身材高大的魯某和另外兩個男生,他們攔住我。逼我叫他們“大哥”,還強(qiáng)迫我給他們背書包,威脅我說“不老實(shí)就揍你”,我當(dāng)時嚇壞了?;丶液?,我委屈地躲在屋里哭泣,爸爸發(fā)現(xiàn)了,問我怎么回事?我把事情的來龍去脈告訴了爸爸,爸爸說“你要勇敢,不要害怕他們,如果下次他們再欺負(fù)你,你就大膽的說‘我不怕你們’。如果仍然不管用,你就告訴老師,或者回來跟我說,我去找老師和他們的家長?!庇懻撆c交流(1)閱讀提示與思考

故事中的王然遭遇了什么事?

他的感受是怎樣的?

爸爸給了王然怎樣的建議?

(2)下面有三個選項,如果你是王然的同學(xué),當(dāng)你看見魯某攔住王然的時候,你認(rèn)為怎樣做比較合適?

□趕緊躲開,假裝沒看見

□立即上前阻止魯某的行為

□尋求老師的幫助

追問你還有其他辦法嗎?(3)說一說,議一議

魯某為什么欺負(fù)王然?你能接受他欺負(fù)同學(xué)的理由嗎?小結(jié)任何欺負(fù)他人的理由都是不成立的3、過度在校園內(nèi)像王然這樣遭到威脅、恐嚇的事情,我們稱為校園欺凌。請看這個圖片你能找到哪些校園欺凌的行為?你知道為什么會產(chǎn)生校園欺凌嗎?這是某機(jī)構(gòu)曾發(fā)布過一份調(diào)查報告。認(rèn)為校園欺凌他人的原因包括你認(rèn)為這些說法合理嗎?請小組結(jié)合期中的一條說法,談一談,并說一說你們組的理由。小結(jié)這些說法都是不合理的。因?yàn)樾@欺凌行為損害未成年人的身心健康,破壞校園秩序。同時也是侵犯他人權(quán)利的違法犯罪行為。(4)過度從大家的發(fā)言中,聽出了大家對校園欺凌和暴力的強(qiáng)烈不滿,這也引起了社會的廣泛關(guān)注,2006年11月,教育部,最高人民法院,最高人民檢察院,公安部當(dāng)九個部門頒布實(shí)施《關(guān)于防治中小學(xué)欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,自此“校園欺凌和暴力”有了懲治的利劍。我們再此回顧一下校園的欺凌行為有了《指導(dǎo)意見》,這些欺凌行為,可以對應(yīng)刑法進(jìn)行懲處(四)認(rèn)識性侵犯1、同學(xué)們在人際交流中,人類會用身體接觸表達(dá)愛意。犯罪分子也會假借身體接觸實(shí)施,如何正確的把握區(qū)分對待也是我們研究的問題,我們一起來看以下場景(1)走進(jìn)校園開始,我們就有的性別區(qū)分英國小學(xué)生守則,告訴我們(3)分辨下面這些行為嗎?正確接觸行為還是不當(dāng)身體接觸行為

媽媽親吻我的臉被人強(qiáng)吻

朋友牽著我的手強(qiáng)行摟抱他人

老師撫摸我的頭強(qiáng)吻他人

爸爸摟著我的肩

觸摸他人身體的隱私部位

小結(jié)回顧與思考今天的學(xué)習(xí)收獲?教后反思本節(jié)課,考慮到六年級學(xué)生知曉許多不良行為,但是對產(chǎn)生的后果不了解甚至沒有加以考慮,所以校園內(nèi)追逐打鬧等不良行為屢禁不止,更是沒有將這些行為提升到違法亂紀(jì)的高度。因此在設(shè)計時更多考慮到學(xué)生熟悉生活中的案例,進(jìn)行分析,以讓學(xué)生明白國家雖然對未成年人加以特別保護(hù),但并不是對未成年人的不良行為、違法行為不加管束和懲罰,相反,凡是違反法律的所有行為都會得到應(yīng)有懲處,法律面前人人平等,在法律面前沒有人有特權(quán)。雖然課堂引用生活案例,但是為讓學(xué)生學(xué)以致用,還是感覺應(yīng)該更加知道學(xué)生生活更好一些,比如從校園欺凌到校園打鬧,反思應(yīng)該建立怎樣的和諧校園等,這樣才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用,在內(nèi)心深處接受法制教育??傊?,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與,提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。主題探究則是學(xué)生主體參與的重要途徑,離開了探究就談不上主體參與。因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)應(yīng)充分運(yùn)用主題探究讓學(xué)生參與,讓學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功。同伴點(diǎn)評張老師,這節(jié)課設(shè)計別有用心,情境創(chuàng)設(shè)的較為成功,學(xué)生沉浸在一個個案例故事之中,能夠?qū)€人的分析感悟深刻的表達(dá)出來,說明學(xué)生受到的震撼較為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)效果比較突出。張老師在本節(jié)課中努力彰顯學(xué)生主體性作用,開設(shè)多個學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生自主思考、同伴交流,這種主題探究的課堂意識值得深入推廣。張老師這節(jié)課最重要的是案例故事接近學(xué)生生活,這樣讓學(xué)生有話說,能說話。只有貼近學(xué)生,將新知識與學(xué)生原有生活體驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會真正產(chǎn)生。守法不違法教學(xué)內(nèi)容分析。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識犯罪違法犯罪的法律后果,培養(yǎng)學(xué)生遵守法律的觀念和習(xí)慣。教材通過校園欺凌和性侵犯兩類比較常見的違法犯罪現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識違法犯罪行為。學(xué)習(xí)面對違法犯罪行為應(yīng)有的態(tài)度和方法。教學(xué)目標(biāo)懂得遵守法律,做守法公民,不違法犯罪。在權(quán)利受到侵犯時,知道運(yùn)用相應(yīng)法律,依法維護(hù)自身權(quán)利。遠(yuǎn)離違法犯罪行為,形成守法意識與習(xí)慣。學(xué)情分析六年級的學(xué)生知曉許多不良行為,但并未將這些行為提升至違法的高度。也認(rèn)識不到自己有不觸犯法律的義務(wù),通過本課學(xué)習(xí)。也在于引導(dǎo)學(xué)生理解不良行為在法律上的意義。串兒在思想和行為上遵守法律,做守法公民。另外,學(xué)生在運(yùn)用法律維權(quán)的途徑,方法和技巧方面的認(rèn)識。還是比較模糊的,本課重在為學(xué)生提供方法論上的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識預(yù)防才是成本最低的維權(quán)方式。幫助學(xué)生提高自我保護(hù)的意識和能力。教學(xué)策略選擇與設(shè)計。知識來源于生活并回歸于生活本次設(shè)計主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,從身邊鮮活的事例入手,幫助學(xué)生參與社會學(xué),會做人,正確做事。教學(xué)方法,采用典型的討論法,情境教學(xué)法等。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)正確認(rèn)識未成年人的法律責(zé)任,靈活有效的運(yùn)用法律。教學(xué)過程回顧導(dǎo)入。1、同學(xué)們上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了“用好法律、維護(hù)權(quán)利”這一內(nèi)容,知道了國家有針對未成年人的專門保護(hù),在法律范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利。今天我們要學(xué)習(xí)“守法不違法”這一環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、出示課題。(二)違法須擔(dān)責(zé)。1、活動園里走一走,請同學(xué)們閱讀《悔恨的淚水》,悔恨的淚水杜某某外是一個非??蓯鄣暮⒆?。因?yàn)樗羌依锏莫?dú)苗,爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆都很疼愛他,什么事都依著他。(黃燈)上小學(xué)時,杜某某變成了一個招人討厭的孩子,喜歡打架、罵人、欺負(fù)其他同學(xué)。老師多次批評他,并讓爸爸媽媽管教他。爸爸媽媽雖然答應(yīng)了老師,背后卻說“小孩子多一些火氣才好”。于是,杜某某更加有恃無恐。(紅燈)15周歲那年,杜某某因攔截毆打低年級同學(xué)強(qiáng)行索要財物被告到派出所。派出所對他進(jìn)行了治安處罰。(褐燈)后來杜某某又因盜竊被公安局收容教養(yǎng)一年。在被送進(jìn)少年管教所的那一刻,他流下了悔恨的淚水。未成年人實(shí)施不良行為的法律,可以一取以下措施1、由父母、學(xué)校管教;2、由公安機(jī)關(guān)治安處罰;3、由政府收容教養(yǎng);4、由法院追究刑事責(zé)任。說一說杜某某實(shí)施了哪三類不良行為?分別受到哪些處罰?請按由輕到重(黃燈、紅燈、褐燈)的順序進(jìn)行排序,將不i良行為和對應(yīng)的處理措施填入

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論