第16課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題16.貓教師學(xué)科語(yǔ)文任教班級(jí)授課時(shí)間課時(shí)2課時(shí)課型內(nèi)容主旨（主要內(nèi)容，以及學(xué)這部分內(nèi)容對(duì)后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響及作用）文章記述了我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，圍繞著“養(yǎng)貓”這一中心，描寫了“我”及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，結(jié)局也不同，但最后都無(wú)一例外地亡失了，令我與家人悲痛、遺憾，以至于最后我家再也不養(yǎng)貓了。二、教材分析《貓》是部編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一課。這一單元的單元目標(biāo)有三：一、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，邊讀邊畫(huà)出重要語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做摘錄。三、在把握文章大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。三、學(xué)情分析對(duì)文中作者對(duì)貓的懺悔之情學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，對(duì)作者的心理和思想加以體會(huì)、分析。四、教學(xué)目標(biāo)1．練習(xí)默讀技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。2．概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，了解作者養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾。五、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.練習(xí)默讀技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的習(xí)慣。六、教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)式、討論式教學(xué)過(guò)程1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，根據(jù)預(yù)習(xí)，圈畫(huà)本單元主題和目標(biāo)。主題：人與動(dòng)物目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；2.學(xué)會(huì)做摘錄；3.概括文章中心思想導(dǎo)入1.你與動(dòng)物間有什么故事？你對(duì)小動(dòng)物是什么感受？生自由發(fā)言。2.作者鄭振鐸也給我?guī)?lái)了他與三只貓的故事，今天我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題、作者）訓(xùn)練默讀，整體感知第一次默讀，雙橫線“_____”劃出全文中心句。明確：關(guān)注課文第一句話。第二次默讀，思考作者養(yǎng)了幾只貓？分別對(duì)應(yīng)哪些段落？用雙斜杠“//”標(biāo)志出來(lái)。明確：三只貓，第一只1-2段，第二只3-14段，第三只15-34段。師板書(shū)。3.小組活動(dòng)——我給小貓取名字。提示：（1）圈出貓的外形、性情等特點(diǎn)，并摘錄在導(dǎo)學(xué)單上；（2）取名要凸顯個(gè)性，生動(dòng)形象，符合貓名字的特點(diǎn)。關(guān)注第一只貓，抽生上臺(tái)默讀并展示圈畫(huà)，說(shuō)說(shuō)取名想法。其他同學(xué)補(bǔ)充。根據(jù)第一位同學(xué)的展示，繼續(xù)默讀第二、三只貓的部分，自行圈畫(huà)。預(yù)設(shè)：（1）第一只貓：花花、球球……毛色是白的，性格活潑可愛(ài)圈畫(huà)語(yǔ)句示例：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（2）第二只貓：皮皮黃、小黃豆……黃色，性格活潑圈畫(huà)語(yǔ)句示例：這只小貓較第一只更有趣、更活潑。它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。（3）第三只貓：小可憐、小憂郁、懶胖……長(zhǎng)得難看，性格憂郁，不招人喜歡，還被冤枉而死圈畫(huà)語(yǔ)句示例：但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它，也不加注意……它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。3.第三次默讀，對(duì)比家人對(duì)三只貓的不同態(tài)度以及它們的結(jié)局，想想哪只小貓令作者印象最深刻？用波浪線“~~~”圈畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，并摘錄關(guān)鍵詞在導(dǎo)學(xué)單上。聚焦故事，精研探1.回顧課文，三次失去小貓，作者三次做出了關(guān)于養(yǎng)貓的不同決定，波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。對(duì)比這些句子，你品味出了作者對(duì)三只小貓?jiān)鯓硬煌那楦?？不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。——傷心，但不是非常重要，可以替代自此，我家好久不養(yǎng)貓?！觽模瑹o(wú)可替代自此，我家永不養(yǎng)貓?！獌?nèi)心深深的觸動(dòng)，良心的譴責(zé)2.讀我心中的痛為什么第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，我卻“更難過(guò)得多”？用括號(hào)括出你從文中找到的理由。明確：我心里十分地難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我為自己的暴怒之行而懺悔，是因?yàn)槲颐摹⑵?、主觀臆斷釀成了貓的悲劇。我為第三只貓蒙冤受屈、孤獨(dú)死去而懺悔，是我的暴行奪走了它的清白尊嚴(yán)，奪走了他對(duì)人的信任，奪走了它辯解的機(jī)會(huì)、生存的權(quán)利……小結(jié)：貓的死是一首無(wú)聲挽歌，它無(wú)法控訴，只能孤獨(dú)離去；我的痛是無(wú)言的懺悔，只因主觀臆斷，冤屈了無(wú)辜的生命。3.讀作者筆下的“我”為什么第三只貓死后，最心痛的是“我”，而不是愛(ài)貓的三妹或者妻子？默讀補(bǔ)充資料。補(bǔ)充資料：鄭振鐸，中國(guó)現(xiàn)代作家、翻譯家，是“為人生而文學(xué)”的重要倡導(dǎo)者之一?！敦垺肥青嵳耔I早期作品，適逢“五四”青年節(jié)，要求自由平等、個(gè)性解放，他這一時(shí)期的作品表現(xiàn)出新思想、新觀念。《貓》是其作品集《家庭的故事》的首篇，如果把這本作品集里所描繪的中國(guó)舊式家庭在即將滅亡之際的生活比作一出戲的話，那么某種意義上說(shuō)，《貓》就是這出戲的序幕。明確：作者是借“我”來(lái)表達(dá)自己的思考。我是一個(gè)善良的、正義的、有良知的知識(shí)分子，作者借“我”的悔恨呼吁人們，不要主觀臆斷、妄下結(jié)論，要理性客觀、弄清事實(shí)，要善待生命、關(guān)愛(ài)弱小。文章體現(xiàn)了作者勇于自我剖析的精神以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。鞏固復(fù)習(xí)，課后隨筆閱讀一篇作品是在別人的故事里旅行，但我們不是旁觀者，也是故事的親歷者。如果讓你代不能申訴的第三只小貓說(shuō)話，你會(huì)選擇和故事里的誰(shuí)對(duì)話？你想說(shuō)些什么？生自由發(fā)言。小結(jié)：文學(xué)表現(xiàn)生活，我們從貓的世界里看到人間百態(tài)，人們往往喜歡活潑可愛(ài)的貓，但命運(yùn)為難人的是，我們多數(shù)人并不是大家眼里的可愛(ài)小貓。讀過(guò)這篇故事，希望我們更加關(guān)注哪些普通的心靈，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同人內(nèi)心的聲音，理解生命之間平等相待，這也許就是一只小貓的亡故給我們的警醒與思考。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第五單元默讀、摘錄、中心思想16.貓第一只1-2第一只1-2第三只15-34無(wú)言的懺悔無(wú)聲的挽歌