小學綜合實踐活動-學會禮貌用語教學設計學情分析教材分析課后反思

學會禮貌用語教學目標：1認知目標：知道日常生活中常用的禮貌用語。2情感目標：感受到使用禮貌用語的好處，愿意學習并使用禮貌用語。3行為目標：正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）、“再見”等。重、難點：學生愿意學習并正確使用禮貌用語，做到言行一致。教學過程：情境導入同學們，喜歡聽歌嗎？今天，老師給大家?guī)硪皇赘枨黄饋砺犅牥伞＃ǘ嗝襟w播放《看誰懂禮貌》）你聽懂了什么？你喜歡誰？為什么？為什么不喜歡小黑兔？教師小結：是啊，同學們說的真好，人人都喜歡有禮貌的孩子，沒有禮貌的孩子大家都不歡迎。你想成為有禮貌的孩子嗎？這節(jié)課老師給大家介紹幾位好朋友，和它們交上了朋友，你一定會成為一個有禮貌的孩子。它們就是禮貌用語。（貼版貼畫）感知明理在生活中你經常用到哪些禮貌用語？（教師將十字禮貌用語貼在黑板上）這就是我們生活中最常用的禮貌用語。禮貌用語要用在合適的場合，相信同學一定在生活中積累了不少的經驗，下面這些情景應該使用什么禮貌用語呢？喚起經驗，舉一反三。多媒體播放學生圖片：早晨兩個學生在學校門口見面了，他們會說什么？a.你什么時候用過“你好”？怎么說的？（引出見老師問好的圖片）b.“你好”和“您好”的區(qū)別。（您好用在對長輩或者比自己大的人身上）c.小結：你好是問候語?；ハ鄦柡蛄恕澳愫谩?，心里暖融融的，人與人之間的交往都從這美好的問候中開始。多媒體：圖中小男孩遇到什么困難了？他會怎么說？找同學分角色演一演。小結：請是請求別人用的。同時，用上了“請”就表示對別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。你什么時候用過“請”“謝謝”？怎么說的？小結：得到別人的幫助、關心和禮物時都應說上一句“謝謝”，對方也要有禮貌地說句“不用謝”或“別客氣”。這樣就讓我們的友情更加深厚了。多媒體：不小心把同學的書本碰到地上。光說對不起，行嗎？我們要言行一致，說了禮貌用語，也要付出行動。出示把同學文具盒碰到地上。你什么時候用過“對不起”？怎么說的？小結：對不起是道歉語，對方聽后也要有禮貌地說句“沒關系”。多媒體：上學你什么時候用過“再見”？怎么說的？小結：要和別人分別時，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。人與人的交往，是從一聲“你好”開始的，是在“再見”聲中結束的。4.除了黑板上這5個禮貌用語，其實還有很多禮貌用語。你還知道哪些禮貌用語?（多媒體出示）拜托語:請多關照、拜托您了慰問語：辛苦了、麻煩了贊賞語：好、很好、太好了、真棒掛念語：身體好嗎、病情好一些了嗎、學習好嗎、學習有進步嗎答應語：知道了、明白了、好吧5、同學們，從剛才表現(xiàn)中，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學都很有禮貌，會使用禮貌用語，老師真為你們感到高興。三、活動導行1、那老師考考你們，是不是把我們認識的禮貌用語都掌握好了。（小練習，填空）2那我們把禮貌用語用到生活當中?？纯茨闶遣皇钦娴恼莆樟恕Ｇ榫皩υ拡鼍耙唬簝蓚€小同學互相打電話的情景。場景二：向同學借東西的情景。注意，要用上禮貌用語喲四、總結強化1.教師：同學們今天表現(xiàn)得特別出色，你們學會了禮貌用語，懂得禮貌用語所表達的意思，而且還學會了怎樣使用禮貌用語。老師很高興，希望你們心中永遠盛開禮貌之花。2.伴樂誦讀見面問“您好”，分別說“再見”；若要求人幫，“請”字用在先；得到別人幫，“謝謝”口中講；無意影響人，忙說“對不起”；為人心胸廣，回答“沒關系”；語氣要和氣，言行要一致；言語文明要做到；咱們從小講禮貌。學會禮貌用語——課后反思本課是小學學校課程《養(yǎng)成教育》第三課，具體對學生進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。

對于二年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在以前也進行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。在本節(jié)課上，我努力體現(xiàn)課標精神，以孩子生活為出發(fā)點，以人為本，創(chuàng)設了寬松、愉悅的教學活動，通過師生、生生互動較好的完成了教學任務。在課堂教學中，我針對孩子的特性主要運用了唱禮貌歌、講小故事、采用豐富多彩的圖片、創(chuàng)設生活場景以及創(chuàng)編朗讀兒歌等方式來貫穿課堂，充分調動孩子的積極性，

極大的引發(fā)了學生的學習興趣，課堂中充滿了歡聲笑語。為了讓二年級小學生正確理解禮貌用語的含義，本節(jié)課的教學中，我不離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，并讓學生舉一反三，如請求語的使用，教學中可擴展到問路：“請問……”；買東西：“請給我……”；要和學生的日常生活緊密結合，促使學生經常使用。對長輩的稱呼用“您”是尊重；需要別人幫忙時用“請”“謝謝”能得到別人的幫助；當打擾了別人要說“對不起”，原諒別人用“沒關系”，這可以化解一場誤會和矛盾……整堂課以生活為基礎，以學生為主體，從課內拓展到生活，調動學生思維的火花，引起理念的碰撞。

通過一環(huán)緊扣一環(huán)的教學，

別具匠心的教學活動，

使學生真正體會到

了禮貌用語的奇妙。通過課堂的學習，引領孩子從課堂生活回歸到自己的家庭生活，把學習到的禮儀知識運用在日常生活中，讓孩子在真實的生活世界感受、體驗、領悟到懂禮儀是一件快樂的事情。教學只是一個開始，我們教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做、不該怎么做的道德行為準則，但是學生會很容易淡忘課堂內所要求的。所以我們應把視線轉移到課堂外的校園、家庭和社會中，共同形成德育合力，共同關注其行為習慣的養(yǎng)成，以此來加強行為實踐的力度和效度。學會禮貌用語——課標分析教材始終圍繞“知道生活中常用的禮貌用語，愿意學習并正確使用禮貌用語，做到言行一致?！笨傮w目標，力求在構建學習型教材、更好地導教導學等方面，凸顯以下功能和特點：（一）突出學生生活與學生主體教材選取學生熟悉的、喜聞樂見的事件，關注學生的所思所感，反映當下的生活所需，解決學生當下的生活問題，提高學生生活質量，注意從不同的角度，用不同的形式，以點帶面，引導學生參與實踐，在活動中得到發(fā)展。（二）突出情景體驗與活動探究教材要更好地發(fā)揮引領和啟發(fā)的作用，就必須解決好學習方式的問題，更好地讓學生在情景體驗、活動探究、自主發(fā)現(xiàn)的狀態(tài)下學會生活。1.精選情景，以問題引導對話。教材注意避免直接說理，而是借助情景再現(xiàn)，注重對話引導，在師與生、生與生的多向互動中，在對話中生成學生自己的問題和想法。2.學思結合，以體驗深化認知。體驗是一種很重要的學習方式，而活動又是產生體驗的主要途徑，也是轉變學習方式的主要舉措。經過多種方式的體驗獲得切身感受，通過漸進深入的思考，明白是非對錯。（三）突出綜合與開放本課程力圖將良好行為與規(guī)則意識的培養(yǎng)等有機整合于相應的主題之中，注意與其他學科聯(lián)結，幵放、多元地展開課程，關注兒童在課程中的成長和經驗。注重過程，以評價促進發(fā)展，將評價貫穿于學習過程中，讓評價成為學生的學習內容，進而促進發(fā)展。（四）規(guī)范嚴謹與生動活潑并重對于低年級的學生來說，圖畫符號是視覺認知的重要途徑，有著文字無法替代的教育作用，圖片導航往往勝過大量的文字和說教。教材文本嚴格遵照相關標準，整套教材的美編設計彰顯出兒童的靈性，又不失教材的莊重大氣，個性化風格突出。教材中大量引發(fā)探究活動的話題與情景，為學生自主探究留下了空間。學會禮貌用語——教材分析《學會禮貌用語》是小學學校課程《養(yǎng)成教育》第三課，具體對學生進行學習禮貌用語的教育，使學生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會學生正確使用，培養(yǎng)學生從小使用禮貌用語的好習慣。一個國家的人們能否正確使用禮貌用語,在一定意義上標志著這個國家的文明程度,反映這個民族的精神面貌。對個人來說,表明一個人是否有文明教養(yǎng),反映一個人的文明禮儀水平。本課教學應注重以下三點。1、一年級小學生對于禮貌用語并不生疏,教學應考慮他們原有的基礎,利用他們原有的生活經驗,提高對禮貌用語含義的理解。要在會說的基礎上,提高他們對每種禮貌用語的理解;但不要拔高,以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法,要把握好本課教學要求的“度”2、要使一年級小學生正確理解禮貌用語的含義,不能離開語言的具體環(huán)境,要和學生的日常生活緊密結合,促使學生經常使用。3、禮貌用語的教育要緊緊抓住其實質:人與人交往中尊重別人、對別人友好的表示。要使學生正確理解每種禮貌用語所表示的內心真情。講每一種禮貌用語的含義和用法,都要抓住當時應有的正確思想活動。在為別人著想的內心活動基礎上,才能正確使用好禮貌用語。教學目標1認知目標：知道日常生活中常用的禮貌用語。2情感目標：感受到使用禮貌用語的好處，愿意學習并使用禮貌用語。3行為目標：正確使用日常生活中的禮貌用語：“請”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對不起”（沒關系）、“再見”等。教學重、難點：學生愿意學習并正確使用禮貌用語，做到言行一致。學會禮貌用語——學情分析現(xiàn)在學生大多嬌生慣養(yǎng)，他們驕橫不講理，話語不饒人。但是二年級學生可塑性強，只要對他們進行正確引導教育，驕橫不講理、話語不饒人的不文明行為是可以扭轉的，因此，規(guī)范他們的文明語言，對他們進行文明禮儀教育很重要。對于二年級小學生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學說話起，家長就教會他們說“謝謝”等禮貌用語，在之前也進行過這方面的教育。本活動要在以前教育的基礎上，進一步提高學生使用禮使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學生，使學生結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達的含義及用法，并促使他們在日常生活中正確使用這些語言。學會禮貌用語——評測練習一、說一說，填一填1、遇到熟人要說“?！?、和長輩、同學分別時要說“。”3、接受別人幫助時說“?！?、妨礙了別人時說“。”5、遇到老師來家訪時說“?！倍?、演一演場景一：兩個小同學互相打電話的情景。場景二：向同學借東西的情景。三、講一講小朋友，你一定知道《懂禮貌的小白兔》的故事吧！試著講給大家聽聽吧，除了這個關于講禮貌的故事，你還知道哪些呢？在班里召開一次故事大王比賽，看看誰最棒！四、生活解碼1、媽媽帶我去超市時，我想買文具。我該怎樣和售貨阿姨說呢？我會這樣做：2、生活中，懂禮貌的孩子還應該怎么做呢？學會禮貌用語——效果分析本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。在本節(jié)課中我設計了聽一聽兒歌，說一