2023年語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿(通用7篇)_第1頁(yè)
2023年語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿(通用7篇)_第2頁(yè)
2023年語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿(通用7篇)_第3頁(yè)
2023年語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿(通用7篇)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2023年語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿(通用7篇)語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材:

正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),無(wú)論是從氣候的改變,動(dòng)、植物的生長(zhǎng),還是人們自身,都能使幼兒真實(shí)地感受到春天的特征。

二、說(shuō)幼兒:

通過(guò)對(duì)本班幼兒閱歷的梳理我發(fā)覺(jué)他們所關(guān)注的春天的事物更多指向春天的植物(如:草、花、柳樹(shù)等),春天的動(dòng)物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人們的活動(dòng)(如:郊游、放風(fēng)箏等)。

三、說(shuō)教學(xué)理念:

在日常生活中視察到幼兒對(duì)植物角飼養(yǎng)的小蝌蚪特別感愛(ài)好,在一系列的活動(dòng)中他們對(duì)青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程有了初步的了解,因此從中提取具有教化價(jià)值的內(nèi)容,預(yù)設(shè)了這一主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)池塘里的小青蛙,力求打破傳統(tǒng)的音樂(lè)教化注意成品的灌輸,以功利性的追求為目標(biāo),希望見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的、即時(shí)的效果,而改為追求藝術(shù)多樣表達(dá)為手段,音樂(lè)活動(dòng)的價(jià)值則定位于幼兒認(rèn)知閱歷與藝術(shù)表現(xiàn)的整合,是以幼兒自主的表達(dá)及真實(shí)的體驗(yàn)為目標(biāo),追求的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的效應(yīng)。

四、說(shuō)目標(biāo):

追隨二期課改的理念預(yù)設(shè)以下目標(biāo):樂(lè)意仿照池塘里的小動(dòng)物,能?chē)@小青蛙的叫聲想象小青蛙的快樂(lè)事;感受并熟識(shí)歌曲小青蛙。

本次音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是在多種教化形式交互作用感受樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)幼兒已有的相關(guān)青蛙的認(rèn)知閱歷,體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的歡樂(lè)氛圍。

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):玩玩跳跳,熟識(shí)旋律——觀賞感受,想象表達(dá)——播放課件,進(jìn)一步感受——唱唱跳跳,學(xué)做歡樂(lè)的小青蛙。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

第一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒跟著樂(lè)曲的旋律仿照池塘里各種小動(dòng)物的動(dòng)作,通過(guò)肢體動(dòng)作的表現(xiàn)感受樂(lè)曲旋律,老師在視察過(guò)程中有意識(shí)的引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作示范,并用舞蹈語(yǔ)匯激勵(lì)幼兒夸張大膽的表現(xiàn)。

重點(diǎn):視察并發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒的形似動(dòng)作,進(jìn)行集體仿照,老師在與幼兒互動(dòng)中扮演天鵝,賜予幼兒第一次舞蹈觀賞。

其次個(gè)環(huán)節(jié)在觀賞感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知閱歷,難點(diǎn)是幫助幼兒學(xué)著聽(tīng)歌曲的節(jié)奏說(shuō)唱,并配以相應(yīng)的動(dòng)作。

第三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整觀賞歌曲,進(jìn)一步感受樂(lè)曲的歡快旋律,重點(diǎn)是感受歌曲的歡樂(lè),觀賞歌詞內(nèi)容。在觀看課件的基礎(chǔ)上老師完整表演歌曲,賜予幼兒其次次舞蹈觀賞。

第四個(gè)環(huán)節(jié)作為活動(dòng)的延長(zhǎng)在唱唱跳跳的過(guò)程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的愛(ài)好。

語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

唱歌是人們表現(xiàn)心情、情感的方式之一,想讓幼兒主動(dòng)、主動(dòng)、喜愛(ài)唱歌活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),選擇合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。

(一)教材內(nèi)容分析:在《幼兒園教化指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)既符合幼兒的愛(ài)好和現(xiàn)有閱歷,又有助于形成符合教化目標(biāo)的新閱歷;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的閱歷。小青蛙是孩子們比較熟識(shí)和寵愛(ài)動(dòng)物,此歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔、句式短小,心情活潑、輕快,簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好,尤其是后面9—16小結(jié),歌詞是小青蛙咕呱呱呱、咕呱呱呱的叫聲,孩子特殊喜愛(ài),這均符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此,我選擇了《小青蛙》做為歌頌活動(dòng)來(lái)組織。

(二)幼兒現(xiàn)狀分析:中班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展有了肯定進(jìn)步,基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在用速度、力度、音色的改變來(lái)表現(xiàn)歌曲中的不同形象和心情還是比較困難。

中班幼兒對(duì)喜怒哀樂(lè)已有肯定的生活體驗(yàn),欲通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得不同的情感體驗(yàn),豐富幼兒的內(nèi)心情感,滿意其情感表達(dá)的須要。

(三)活動(dòng)目標(biāo)接下來(lái)我要說(shuō)的是活動(dòng)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒才唱歌的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及實(shí)際狀況,我確定了滿意四個(gè)要素和三個(gè)維度的活動(dòng)目標(biāo)。

目標(biāo)一(學(xué)問(wèn)與技能):學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯改變較完整、連貫、精確地演唱歌曲。

目標(biāo)二(過(guò)程與方法):能依據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不憐憫緒。

目標(biāo)三(情感看法與價(jià)值觀):感受歌頌活動(dòng)中的不同唱法所帶來(lái)好玩、活潑、詼諧的氛圍,體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

(四)重難點(diǎn):

中班的孩子基本上能夠完整的再現(xiàn)一些短小的歌曲,和較長(zhǎng)歌曲中的某個(gè)片段,但在變更速度、力度、音色之后,在音準(zhǔn)、節(jié)奏等方面會(huì)產(chǎn)生跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)定的狀況,因此,我本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯改變較完整、連貫、精確地演唱歌曲。難點(diǎn)是能依據(jù)不同的角色形象,用不同的演唱方法表現(xiàn)歌曲的不憐憫緒。

二、說(shuō)打算。

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí),幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)活動(dòng)發(fā)展的,為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出好玩、活潑、詼諧、歡樂(lè)的氛圍,并能夠體現(xiàn)活動(dòng)的嬉戲性、活動(dòng)性的原則,我做了學(xué)問(wèn)閱歷、物質(zhì)材料兩方面的打算:

(一)學(xué)問(wèn)閱歷能理解歌詞、熟唱歌曲;知道不同體態(tài)、不同性別、不同年齡的人,他們說(shuō)話的音色和節(jié)奏是有區(qū)分的。

(二)物質(zhì)材料:歌曲VCR,各種不同角色形象的青蛙頭飾若干,電子琴(或者歌曲伴奏)。多媒體設(shè)備,教學(xué)課件,一體機(jī)音箱1個(gè)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

(一)說(shuō)教法:

新《綱要》中指出:老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在以往的教學(xué)中,我們常常老師唱一句,幼兒跟一句,或者干脆用跟唱的方法學(xué)習(xí)歌曲,只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的,活動(dòng)沒(méi)到幾分鐘,孩子們就膩歪了,在本活動(dòng)中,主要采納了嬉戲互動(dòng)法,情境表演法,示范演示法。

互動(dòng)嬉戲法:指的是在活動(dòng)中運(yùn)用嬉戲的方式與幼兒進(jìn)行互動(dòng),從而進(jìn)行教學(xué),這種方法可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒主動(dòng)的參加到課堂中來(lái),還可以增進(jìn)師幼之間、同伴之間的溝通與溝通,從中獲得發(fā)展。嬉戲是幼兒園最基本的活動(dòng),也是孩子最喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式,本活動(dòng)的四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了《歡樂(lè)的小青蛙》、《我是一只青蛙》、《百變歌王》和《青蛙王國(guó)合唱團(tuán)》四個(gè)嬉戲,從始至終都是采納嬉戲互動(dòng)的教學(xué)方法。

情境表演法:情境表演法指老師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景,并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中,讓幼兒在詳細(xì)情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本活動(dòng)我主要是設(shè)計(jì)了多媒體情境的創(chuàng)設(shè),通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)等多媒體手段,形象生動(dòng)直觀地賜予了幼兒劇烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊,使其更好地學(xué)會(huì)用速度、力度、音色的明顯改變較完整、連貫、精確地演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的不憐憫緒。

示范講解法:示范講解法是指老師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演,為幼兒供應(yīng)詳細(xì)仿照的范例,便于幼兒理解和駕馭。在本活動(dòng)中,孩子在變更音色、節(jié)奏演唱時(shí),要保持原有歌曲的流暢、完整、精確上會(huì)有所困難,老師可依據(jù)實(shí)際狀況賜予示范講解,以幫助幼兒解決音色、節(jié)奏、音準(zhǔn)和表現(xiàn)歌曲心情上的困難和訂正錯(cuò)誤,從而達(dá)到演唱歌曲時(shí)保持其流暢、完整、精確。

(二)說(shuō)學(xué)法:

新《綱要》的頒布就是要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和幼兒的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒,激勵(lì)他們真正成為學(xué)習(xí)的主子。老師講、學(xué)生聽(tīng)好像已經(jīng)成為長(zhǎng)年累月一成不變的模式。在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候,我們的孩子大多會(huì)等待老師或教授與幫助,缺乏主動(dòng)探究的精神。整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)建條件讓幼兒自己參加活動(dòng),不僅提高了相識(shí),熬煉了實(shí)力,更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅,本次活動(dòng)我采納了談話法,趣味嬉戲法在以往的活動(dòng)中,本活動(dòng)幼兒主要的學(xué)習(xí)方法有:嬉戲法、情境體驗(yàn)法、仿照練習(xí)法等等。

四、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)

依據(jù)活動(dòng)過(guò)程需遵循按部就班的原則,我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),即:激發(fā)愛(ài)好、引出課題,復(fù)習(xí)歌曲,練習(xí)發(fā)聲,學(xué)習(xí)新唱法、拓展與延長(zhǎng)。

(一)激發(fā)愛(ài)好。主要是讓幼兒邊唱邊表演,表現(xiàn)出小青蛙活潑、歡樂(lè)的而心情,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好。

(二)發(fā)聲練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,把本活動(dòng)的難點(diǎn)前置,利用對(duì)唱的練聲環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。師幼以對(duì)唱的嬉戲方式,仿照唱出不同青蛙形象(小青蛙、老青蛙、奧特曼青蛙、青蛙公主、青蛙?chē)?guó)王)、不憐憫緒(正常青蛙、餓、焦急、哭、累、吃辣椒的青蛙)的叫聲及心情。

(三)演唱歌曲。是本活動(dòng)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用不同的音色或者節(jié)奏流暢、完整、精確地演唱歌曲,并嘗試能表現(xiàn)歌曲不同的心情。

(四)拓展延長(zhǎng)。老師扮演國(guó)王,幼兒可依據(jù)供應(yīng)的頭飾,選擇自己喜愛(ài)的角色進(jìn)行歌頌,體驗(yàn)一首歌曲多種心情的樂(lè)趣。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,接下來(lái),我講給大家試講我的活動(dòng)。感謝大家!

活動(dòng)反思:

《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得閱歷的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有特性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式?!痹谌粘5膶?shí)踐教學(xué)過(guò)程中,老師發(fā)覺(jué)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂(lè)教化中同樣也有著至關(guān)重要的作用。

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),駕馭一些簡(jiǎn)潔的音樂(lè)符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)實(shí)力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的觀賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。于是,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這次以節(jié)奏為基礎(chǔ),滲透簡(jiǎn)潔的音樂(lè)常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)中,老師能?chē)@感知休止符到實(shí)踐體驗(yàn)運(yùn)用休止符這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容綻開(kāi),通過(guò)幾個(gè)不同的環(huán)節(jié),層層遞進(jìn),幫助孩子們感受休止。

語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固2、3、5的乘法口訣,能正確嫻熟地用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算。

2、會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,培育應(yīng)用意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)用2、3、5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,培育應(yīng)用意識(shí)和實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽(tīng)算

2、一句口訣兩個(gè)算式。

3、3×4+35×7-55×8+53×9-9

怎樣算快?你怎樣想的?

以3×4+3=?為例。3×4可以看作3個(gè)4相加,也可以看作4個(gè)3相加。再加1個(gè)4。3個(gè)4加1個(gè)4得4個(gè)4。所以3×4看作3個(gè)4好些。

主要看后面要加或要減的是1個(gè)幾,前面的乘法算式就看成幾個(gè)幾。

二、解決問(wèn)題。

解決一個(gè)問(wèn)題,至少須要幾個(gè)相關(guān)的條件?2個(gè)相關(guān)的條件。

1、每只青蛙吃9只害蟲(chóng),3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)?

找出2個(gè)相關(guān)的已知條件

(1)每只青蛙吃9只害蟲(chóng)。(2)3只青蛙。

問(wèn):3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)?

這2個(gè)條件都是和問(wèn)題有關(guān)的。

你能列式嗎?為什么這樣列式?(求3個(gè)9相加)

9×3=27(只)或3×9=27(只)

2、看圖,每層樓大約高3米,這座樓大約高多少米?

這道題告知我們幾個(gè)條件?還有一個(gè)條件是什么?(隱藏的條件)

還必需知道大樓有幾層?

怎樣列式?為什么?

3、這輛汽車(chē)多少元?

3張5元的,1張10元的。正好!什么意思?(不多也不少)

4、餅干每包5元,礦泉水每瓶2元,點(diǎn)心每塊3元,果汁每瓶4元。

你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?試著算一算。

三、作業(yè)。

完成書(shū)上18頁(yè)計(jì)算,19頁(yè)1題。

語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿篇4

一、課的指導(dǎo)思想

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,以運(yùn)動(dòng)參加、身體健康、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù),來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線,以滿意學(xué)生的發(fā)展需求為中心。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)嘗試運(yùn)用嬉戲的“情境教學(xué)”。

二、說(shuō)教材

依據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,本節(jié)課主要是在學(xué)習(xí)雙腳跳動(dòng)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又是為以后學(xué)習(xí)急行跳遠(yuǎn)項(xiàng)目打下基礎(chǔ),另外,學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力氣等身體素養(yǎng),改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能,培育學(xué)生不畏困難、英勇直前的精神,并具有健身性、競(jìng)爭(zhēng)性、消遣性的熬煉價(jià)值。所以在小學(xué)《體育與健康》教學(xué)中占有重要的地位。

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn),我把課的內(nèi)容全部嬉戲化、競(jìng)賽化,這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想,又激發(fā)了不同層次學(xué)生參加體育熬煉的愛(ài)好,為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

三、說(shuō)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)參加目標(biāo):通過(guò)嬉戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生的體育愛(ài)好,增加體育愛(ài)好,培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加體育熬煉的信念。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)按部就班的體育活動(dòng),提高學(xué)生的跳動(dòng)實(shí)力和上肢爆發(fā)力,并同時(shí)駕馭立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)。

3、身體健康目標(biāo):全面發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng),突出上下肢的全面熬煉,提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳等身體素養(yǎng),促進(jìn)身體健康。

4、心理健康目標(biāo):培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)歡樂(lè),樹(shù)立克服困難的志氣。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):嘗試與同伴共同協(xié)作,相互協(xié)作的樂(lè)趣,培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義精神。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):雙腳用力蹬地向前上方躍起

難點(diǎn):落地穩(wěn)而遠(yuǎn)

五、說(shuō)教法

將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容嬉戲化、競(jìng)賽化,使學(xué)生樂(lè)于參加、易于參加,并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),有感性思維較強(qiáng),理性思維較差的特征,因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生多進(jìn)行仿照練習(xí)。因此,本節(jié)課我主要采納以下幾種教法:

1、嬉戲、競(jìng)賽參加法:將教學(xué)內(nèi)容全部融合于嬉戲中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法:依據(jù)“實(shí)踐----認(rèn)知----在實(shí)踐”的規(guī)律,在講解前,先使學(xué)生主動(dòng)探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí),理解學(xué)問(wèn)、自我完善,同時(shí)也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。

3、示范法:利用學(xué)生仿照實(shí)力強(qiáng)的特點(diǎn),在本節(jié)課中讓學(xué)生多看動(dòng)作美麗標(biāo)準(zhǔn)的示范,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、表?yè)P(yáng)法:利用學(xué)生的好勝心理,多激勵(lì)多表?yè)P(yáng),發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),提高學(xué)生的主動(dòng)性。

六、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的狀況我主要采納以下幾種教法:

1、水平段分組合作法:學(xué)生依據(jù)自身的素養(yǎng)和技術(shù)實(shí)力的自我評(píng)定進(jìn)行分組,組內(nèi)互助學(xué)習(xí),其目的是通過(guò)自選難度,自由分組,真正做到因材施教,保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和真實(shí)的須要。

2、大膽嘗試練習(xí)法在老師或同伴的指導(dǎo)下大膽嘗試做跨越障礙練習(xí)。其目的是:通過(guò)大膽的嘗試增加學(xué)生的志氣,建立自信念,并在不斷的嘗試過(guò)程中找出最佳的方法。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

大約用時(shí)15分鐘。本著寓教于樂(lè)、歡樂(lè)教學(xué)的原則,這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成,一是利用呼啦圈進(jìn)行各種姿態(tài)的跳動(dòng)練習(xí)在跳動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組探討、展示歸納等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培育有重要意義。二是老師針對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié)示范得出正確的立定跳遠(yuǎn)姿態(tài)。

三通過(guò)競(jìng)賽的形式強(qiáng)化所學(xué)的內(nèi)容。鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn),既符合了動(dòng)作技能形成的基本規(guī)律,同時(shí)也解決了本節(jié)的重難點(diǎn)。

八、預(yù)料課的效果

預(yù)料教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),90%以上的學(xué)生能駕馭立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng);40%的學(xué)生能嫻熟的駕馭,并能美麗的完成動(dòng)作。

語(yǔ)言《青蛙歌》說(shuō)課稿篇5

說(shuō)教材

課文是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指引下,跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳,最終最終到達(dá)山頂,看到大海的事,說(shuō)明白只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就肯定能到達(dá)志向的彼岸。全文共12個(gè)自然段,分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海,必需登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信念。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登,最終最終到達(dá)山頂,看到大海。課文言近旨遠(yuǎn),按事情發(fā)展的依次寫(xiě),揭示了一個(gè)深刻的道理,耐人尋味。課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),形象顯明生動(dòng),插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有利于學(xué)生的視察、想象。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。相識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得只要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)持不懈地刻苦努力,就肯定能達(dá)到志向的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)打算

多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

說(shuō)教法、學(xué)法

一、情境創(chuàng)設(shè)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)情境是學(xué)生主體參加的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,在黑板上貼圖,讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境,在朗讀中發(fā)展情境,從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語(yǔ)言文字以“情”為后盾,學(xué)生學(xué)得自主,學(xué)得輕松。

二、導(dǎo)讀法

“讓學(xué)生充分讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培育感情,在讀中受到情感的熏陶”,以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。

三、體驗(yàn)感悟法

學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,有著不同的生活體驗(yàn),通過(guò)表演的形式,讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),共感悟。

四、想象法

利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀,在文章最終讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么,熬煉說(shuō)寫(xiě)實(shí)力,并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

五、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

有人說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事,而在于激勵(lì)、喚醒和激勵(lì)。”課堂上師生之間應(yīng)是同等的溝通,老師的評(píng)價(jià)應(yīng)充溢著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是老師語(yǔ)言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情,體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念,讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得開(kāi)心。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、今日,老師給你們帶來(lái)了一位老摯友——青蛙

屏顯:青蛙在池塘邊。你們相識(shí)它嗎?(板書(shū):青蛙)

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙一般生活在哪里?(池塘、湖邊)

●青蛙是學(xué)生所熟識(shí)的動(dòng)物,這樣設(shè)計(jì),可以把學(xué)生原有的生活閱歷和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3、這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,有一天早晨起床,它突然聽(tīng)到一種聲音。

屏顯:動(dòng)畫(huà)大海

那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無(wú)際的大海,碧波蕩漾,很多海鷗在逍遙自在地飛來(lái)飛去。(板書(shū):海)

4、聽(tīng)到海浪聲,青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望,想看看大海。(補(bǔ)齊板書(shū):看)

齊讀課題:青蛙看海

5、它能實(shí)現(xiàn)愿望,看到大海嗎?你們想不想知道?就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧!

●英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激,是對(duì)所學(xué)材料的愛(ài)好?!睂?dǎo)讀,首先要導(dǎo)之以趣,激發(fā)學(xué)生劇烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

二、整體感知

1、初讀課文,自由讀文。

現(xiàn)在我們來(lái)放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

2、誰(shuí)情愿站起來(lái)讀課文?指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音及難讀的句子。

3、檢查字詞:嬉戲讀詞

蒼鷹松鼠長(zhǎng)期一雙臺(tái)階

善跑展翅吸氣悲觀喝水

一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒

●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn),真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀。通過(guò)自由朗讀、分節(jié)朗讀及訂正字音,是學(xué)生真正把課文讀好,使課堂教學(xué)落到實(shí)處。

4、再次自由讀課文,想一想:課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?

貼圖:青蛙、蒼鷹、松鼠圖

它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道?誰(shuí)情愿為我們讀課文?

三、精讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。(1—3自然段)

⑴指名讀1—3自然段,一邊讀一邊想:你讀懂了什么?

⑵讀后溝通:

a、青蛙對(duì)登上高山有沒(méi)有信念(信念不足),你是從什么地方看出來(lái)的?

b、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單嗎?你是怎么知道的?“吸了口涼氣”說(shuō)明什么?(被困難嚇住了)

(相機(jī)貼圖:高山、大海)

c、“怎么上得去呢?”是什么意思?你能換個(gè)說(shuō)法嗎?

●通過(guò)變換句式和語(yǔ)氣,是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必需付出艱辛,努力登上山頂,除此之外,是沒(méi)有捷徑的。

▲相機(jī)出示:

這是外在的客觀困難。

這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。

▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀

d、這山能不能不過(guò)呢?為什么?

▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

(3)分角色朗讀1—3自然段。(男女生分角色讀)

●學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的,所謂仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,所以我們必需敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在溝通、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、相識(shí)的溝通,同心同德,集思廣益,把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

2、學(xué)習(xí)其次部分內(nèi)容。(4—12自然段)

(1)同桌合作讀。邊讀邊想:你知道了什么?

▲溝通:

相機(jī)出示

天哪,這么高的山!

a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙

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