中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案

中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案課程安排:

一、素描入門

課程預(yù)備:多媒體課件/范畫

講授內(nèi)容:講授素描的根底學(xué)問，賞識(shí)素描名作

實(shí)踐內(nèi)容:素描用筆訓(xùn)練

石膏寫生

課程預(yù)備:正方體幾何石膏體、襯布

講授內(nèi)容:素描藝術(shù)的特色和常規(guī)作畫步驟

實(shí)踐內(nèi)容:正方體石膏幾何形體寫生(有根底的學(xué)生進(jìn)展其他石膏練習(xí))

二、石膏寫生

課程預(yù)備:錐體、球體

講授內(nèi)容:明暗三大調(diào)子的講解

實(shí)踐內(nèi)容:幾何形體(錐體)寫生

三、靜物寫生

課程預(yù)備:蘋果、香蕉等水果、襯布

講授內(nèi)容:靜物寫生用筆的特點(diǎn)

實(shí)踐內(nèi)容:水果的素描寫生

四、靜物寫生:

課程預(yù)備:青椒、辣椒等蔬菜

實(shí)踐內(nèi)容:蔬菜的素描寫生

五、水粉臨摹

課程預(yù)備:范畫

講授內(nèi)容:顏色的根本學(xué)問、根底色調(diào)、臨摹的要領(lǐng)

六、水粉寫生

課程預(yù)備:啤酒瓶、易拉罐、盤子、水果、襯布

講授內(nèi)容:顏色的根本學(xué)問、根底色調(diào)

七、速寫

課程內(nèi)容:小家電、自行車等

講授內(nèi)容:速寫的要領(lǐng)以及用筆

實(shí)踐內(nèi)容:慢寫過度到速寫

八、速寫

課程預(yù)備:人物速寫

講授內(nèi)容:人物速寫的特點(diǎn)、衣摺的處理

九、默畫

課程預(yù)備:靜物默寫

講授內(nèi)容:默畫的一般方法

十、賞識(shí)總結(jié)課

名作賞識(shí)+學(xué)生個(gè)人作品展覽

課程說明:美術(shù)興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延長(zhǎng)，與課堂教學(xué)相比更加具有靈敏性和可塑性，重視美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練從素描、顏色、速寫等方面入手，從而解決課堂中難以解決的美術(shù)學(xué)習(xí)問題。為同學(xué)將來從事美術(shù)專業(yè)考試打下良好的根底。

中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)認(rèn)知領(lǐng)域:通過對(duì)自然的觀看，覺察自然界豐富的顏色，感受季節(jié)美。通過對(duì)畫家作品的賞識(shí)，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生確定的生疏。

(2)技能領(lǐng)域:通過賞識(shí)、爭(zhēng)論、觀看、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生相互學(xué)月，相互爭(zhēng)論，把握確定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。

(3)情感領(lǐng)域:通過賞識(shí)，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀看方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培育安康高雅的審美意趣。

(4)創(chuàng)領(lǐng)域:通過觀看、賞識(shí)井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語言的根底上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運(yùn)用各種語言進(jìn)展風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的寵愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過賞識(shí)和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段制造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的寵愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的歡快。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生用自己的眼睛去觀看自然界，體悟畫家作品中對(duì)光、色、樹木的姿勢(shì)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用制造性的美術(shù)語言表達(dá)自己的制造天分。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【課前預(yù)備】

教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。

學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步賞識(shí)他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

進(jìn)入活動(dòng)

師:同學(xué)們，課前教師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的風(fēng)光?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間爭(zhēng)論一下自己的感受，說一說自然界中你最寵愛的顏色是什么，你最寵愛哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺和感受?

學(xué)生之間相互爭(zhēng)論、表述。大膽發(fā)言。

請(qǐng)小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)展呈現(xiàn)，介紹一以下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

進(jìn)展活動(dòng)

a、欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、顏色感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)展觀看、理解和爭(zhēng)論。

b、畫家所表達(dá)的自然界的風(fēng)光有的是安詳?shù)?，有的是吵鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。

c、結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

d、爭(zhēng)論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

e、思考:自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么一樣或不同的地方嗎?

f、你預(yù)備用什么工具表現(xiàn)畫面?

拓展活動(dòng)

a、透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?

b、用手做成方形的取景框，打算一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c選擇自己寵愛的取景范圍，或是憑借自己尋常的觀看和理解，畫一張自己寵愛的大自然的景象。

d、通過觀看、體驗(yàn)，增加學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生理解顏色與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，依據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互溝通自己的表現(xiàn)方法。

延長(zhǎng)活動(dòng)

讓我們?cè)谶@個(gè)秀麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和四周的同學(xué)們添到自然界的畫面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。

評(píng)價(jià)活動(dòng)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可承受師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)樂觀性的狀況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)狀況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)展評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)展評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與協(xié)作進(jìn)展評(píng)價(jià)。

總結(jié)活動(dòng)

學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)潔總結(jié)。

【教后記】

其次課時(shí)

教師組織學(xué)生到校園賞識(shí)、觀看樹木。分成小組，有重點(diǎn)地爭(zhēng)論樹木的外形、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺。

各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)展描述，如整體外形像什么，局部外形像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂盛的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

回教室。賞識(shí)書上作品?？匆豢?，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎?

具體爭(zhēng)論一下達(dá)芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。爭(zhēng)論一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，留意技法、外形的共性表現(xiàn)。

相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。

中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案3

一、導(dǎo)入階段

一個(gè)與陸地很不一樣的博大世界,而其中的海洋生物繁復(fù)龐雜，布滿了奇特和未知?？?，各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒成群結(jié)隊(duì)，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇狠無比的鯊魚，聰明敏捷的海豚，憨態(tài)可掬的海豹和被誤認(rèn)為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。

誰來說說，在剛剛的動(dòng)畫視頻中你看到了一個(gè)怎樣的海洋世界?你都看到了哪些海洋中的生物?最吸引你的是哪個(gè)?你能用語言描述一下嗎?

同學(xué)們說得真好，海洋真是一個(gè)風(fēng)光奇異而又奇特莫測(cè)的世界。由于時(shí)間關(guān)系，我們了解的也只能是翻開海洋生物世界的一道門縫。

設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)好玩的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生置身于奇特的海底世界。屏幕上每消逝一種海洋生物的形象，學(xué)生們都會(huì)興奮不已、贊美不已，深厚的學(xué)習(xí)興趣、猛烈的求知欲望被充分調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)學(xué)生的思維也開頭活潑了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從一開頭就進(jìn)入了最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、明確目標(biāo)

1、海洋中的生物是這么驚異而秀麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們將承受海洋小精靈的邀請(qǐng)，一起進(jìn)入奇異的“海洋世界”，去探究海洋的奇特，玩一玩闖關(guān)的玩耍，看看哪一隊(duì)的探險(xiǎn)家能成功過關(guān)?讓我們拭目以待!讓我們用吵鬧的掌聲請(qǐng)出今日的海洋小精靈!(多媒體播放)

師：同學(xué)們，你們預(yù)備好闖關(guān)了嗎?

試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學(xué)，能使學(xué)生覺得更親切。在以下的教學(xué)過程中，我承受了闖關(guān)玩耍進(jìn)展課的教學(xué)，通過玩耍串起了本課的幾大難點(diǎn)。

2、第一關(guān)“比視力”：你看到哪些海洋生物?有什么特征?

出示動(dòng)畫：瞧!明媚無比的珊瑚、五彩繽紛的?？ⅰ皣娫仆蚂F”的烏賊、兇狠無比的鯊魚、聰明敏捷的海豚和憨態(tài)可掬的海豹??它們共同生活在這寬闊的海洋大家庭里。

動(dòng)畫課件同步播放：

烏賊鯊魚海豚海豹

師：你們剛剛看到了哪些海洋生物?你能說出它們的特征嗎?

生介紹。

3、下一關(guān)“考考你”，生疏它們是誰么?有什么特征?

師出示海象圖片：這個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的牙齒的誰?它的特征是什么?

生：作簡(jiǎn)潔的介紹。

師：同學(xué)們的課外學(xué)問可真豐富。

(出示儒艮圖片)生疏它嗎?猜猜看?

海象儒艮水母獅子魚

海洋小精靈：這是儒艮(gen)，俗稱美人魚，是國家一級(jí)疼惜動(dòng)物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長(zhǎng)3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對(duì)乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認(rèn)作“美人魚”，給人留下很多秀麗的傳奇。

師：僅僅了解海洋的`魚，不能算是生疏了海洋世界，除了魚之外還有更讓人驚異的生物，再次進(jìn)入海洋世界去看看?

(出示水母圖片)你們見過水母游泳的樣子嗎?來，見過的同學(xué)站起來，試著學(xué)一下。海洋小精靈：水母又叫“海蜇”，整個(gè)身體分為上下兩局部，上局部是圓形的傘部，下部是垂掛著很多須狀物，稱作“婉”或“觸手”。在海洋中水母像一團(tuán)團(tuán)半透亮的膠狀體，時(shí)起時(shí)落，隨波蕩漾，晶瑩剔透，秀麗迷人!不愧為“水中仙子”，能學(xué)學(xué)其他海洋生物的動(dòng)態(tài)嗎?

師：了解了水母，再來看看它又是誰呢?看看它的魚鰭，長(zhǎng)得像陸地上的獅子，所以人們叫它——

師生：獅子魚。

師：獅子魚是海洋最秀麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅秀麗還會(huì)疼惜自己。

師：這條魚的身體好長(zhǎng)啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個(gè)粉紅色的觸須，在海洋里游動(dòng)的時(shí)候很美。

師：這條紅色的魚，長(zhǎng)得像什么?最大特征是什么?

師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎?

師小結(jié)，板書：第一個(gè)特點(diǎn)是：外形奇異

其次個(gè)特點(diǎn)是：顏色迷人

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對(duì)海洋生物的生疏，從魚入手，由點(diǎn)及面，漸漸去提示海洋世界的奇特面紗。有限的課堂時(shí)間里是不能窮盡對(duì)海洋生物的生疏的，所以這里對(duì)學(xué)生還有一個(gè)重要的意義，就是能在造型、表現(xiàn)方面給學(xué)生以啟發(fā)和想象，向?qū)W生滲透方法。培育了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的歡快。

師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎?

生小組溝通，并由1-3位代表起來說說。

設(shè)計(jì)意圖：在自主探究的過程中，開展小組合作并爭(zhēng)論，有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果，爭(zhēng)論的過程中學(xué)生能進(jìn)展相互學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，在爭(zhēng)論中允許他們自由發(fā)言，也可以輪番發(fā)言，通過雙向溝通相互催促、啟迪，更好地幫助自己完成任務(wù)。

三、表現(xiàn)海洋生物

海洋世界真是秀麗而奇異，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學(xué)們，你們愛這秀麗的大海嗎?海洋小精靈期望你們能帶著對(duì)大海的愛進(jìn)入第三關(guān)“作業(yè)大比拼”，這是最重要的一關(guān)，想要在這一關(guān)做到最好，先來聽聽海洋小精靈的要求吧。

首先，作業(yè)要求：

1、選擇寵愛的方法表現(xiàn)海洋世界，構(gòu)圖有意!

2、添加其他的組成局部，使作品生動(dòng)好玩，別具一格!

中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過自然界和生活中的場(chǎng)景覺察重復(fù)構(gòu)成，理解并把握重復(fù)構(gòu)成中根本形、骨格的形式及其變化特征。

技能目標(biāo)：運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成變化規(guī)律合作完成設(shè)計(jì)作品。

情感目標(biāo)：體會(huì)重復(fù)構(gòu)成帶來的視覺秩序美和震撼力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握重復(fù)構(gòu)成中根本形、骨格的形式變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：將骨格的形式變化有機(jī)地和物象或圖式相結(jié)合。

三、教學(xué)預(yù)備

教師預(yù)備：多媒體課件、重復(fù)構(gòu)成作品

學(xué)生預(yù)備：卡紙、各種谷物

四、教學(xué)過程

(一)錄像導(dǎo)課

1、媒體播放20_年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式《擊缶》片段，學(xué)生賞識(shí)并談感受，陳述緣由。

2、思考：假設(shè)擊缶只有一個(gè)人，你還能感受到那種氣概嗎?為什么當(dāng)一個(gè)單元在不斷重復(fù)以后，會(huì)形成全的視覺感受呢?帶著思考進(jìn)入課題《重復(fù)的魔力》。

(二)查找重復(fù)

1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復(fù)現(xiàn)象的圖片，通過賞識(shí)，學(xué)生覺察自然界中存在很多的重復(fù)現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生覺察生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并舉例說明。

3、教師呈現(xiàn)生活中利用重復(fù)原理設(shè)計(jì)的物品，請(qǐng)學(xué)生思考：圖片中是什么形象進(jìn)展的重復(fù)，給了你什么樣的視覺感受，為什么要重復(fù)呢?

4、感受古人對(duì)重復(fù)構(gòu)成的應(yīng)用。

(三)初步體驗(yàn)

以小組(2人一小組)為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復(fù)排列，并介紹你是如何排列組合的?

(四)探究重復(fù)

1、師生共同分析單元根本型和骨骼。

2、教師小結(jié)重復(fù)構(gòu)成的要素：

單元根本形：組成重復(fù)圖形的個(gè)體

骨骼：構(gòu)成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進(jìn)展有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。

3、感受不同的根本形，可以產(chǎn)生不同的風(fēng)格和美感。

4、小組爭(zhēng)論：一樣的根本形，做不同的重復(fù)構(gòu)成可以從哪些方面做變化?

根本形的方向變化

根本形的顏色變化

骨骼排列方式的變化

(五)合作創(chuàng)作

以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。

要求：

1、小組設(shè)計(jì)一個(gè)根本形，做重復(fù)排列。

2、從根本形方向、顏色、骨骼排列方式幾個(gè)方面進(jìn)展設(shè)計(jì)，有美感。

(六)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)

將每個(gè)小組的作品進(jìn)展組合粘貼，感受組合后的奇特的家園。

每個(gè)小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構(gòu)思。

(七)拓展延長(zhǎng)

1、了解重復(fù)構(gòu)成的其他方式。

2、呈現(xiàn)生活中運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)作品與美術(shù)作品，了解重復(fù)不僅運(yùn)用在設(shè)計(jì)上，很多純藝術(shù)家也同樣運(yùn)用這種手法來進(jìn)展創(chuàng)作。

中學(xué)美術(shù)學(xué)科教案5

一、教學(xué)目的

通過線造型素描的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步把握運(yùn)用構(gòu)造線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、比照、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法，培育學(xué)生對(duì)形體構(gòu)造的理解力氣，進(jìn)展窨造型想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)打算了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。

難點(diǎn)：運(yùn)用構(gòu)造線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系，直至構(gòu)造本身。

三、教具、學(xué)具預(yù)備

教具：1、線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅;

2、立方體和圓柱體框架模型一個(gè);

學(xué)具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。

(1)組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的預(yù)備

(2)導(dǎo)入課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅

(3)給學(xué)生賞識(shí)、鑒別、然后講解。

設(shè)問：線造型的素描和明暗素描有一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)

(4)講授課

1、線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線構(gòu)造的運(yùn)用，直接表達(dá)和示意物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和比照等牲，表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。

線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次，強(qiáng)調(diào)物體本