數(shù)學(xué)一上《解決問題》教案下載人教版-一年級數(shù)學(xué)教案

第六單元解決問題（數(shù)數(shù)策略）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠在解決“之間有幾個”的問題中繼續(xù)體驗分析問題、解決問題和檢驗回顧的解決問題的過程，并能用數(shù)數(shù)的方法解決簡單的“之間有幾個”的問題，為理解“植樹模型”積累基本活動經(jīng)驗。區(qū)分“之間”和“從…到…”。2、使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。教學(xué)重點：理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義，深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識。教學(xué)難點：理解并區(qū)分“之間”和“從…到…”的含義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：共1課時教學(xué)過程：一、

游戲引入1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。從6數(shù)到12；從15數(shù)到9。師：上課前我們先做個排排隊的小游戲，誰坐得最端正，就讓誰來玩這個游戲。點到哪個同學(xué)，哪個同學(xué)就按照老師說的做。請這一排的同學(xué)起立從1開始報數(shù)。師：從前往后數(shù)，第3個同學(xué)拍拍手。師：下面，我有一個問題，第3名學(xué)生后面有幾人？師：從前往后數(shù)第5名學(xué)生請揮揮手。師：那誰知道第5個學(xué)生前面有幾人？3、師：看來，這些問題都難不倒大家，我出個難點兒的，第3個學(xué)生和第5個學(xué)生之間有幾人？（引導(dǎo)，問“第3個學(xué)生和第5個學(xué)生之間”是什么意思）師：也就是說第3個學(xué)生和第5個學(xué)生之間不包括兩頭。（邊說邊指著這兩個學(xué)生。）二、探究新知1、今天我們也來解決排隊的問題。板書:解決問題大熊貓是我國的國寶，下面老師帶領(lǐng)大家去動物園看大熊貓。你們看這些小朋友井然有序的在排著隊在看大熊貓呢，所以我們要向他們學(xué)習(xí)在買票時，去動物園時也要排隊。師：仔細(xì)觀察，你從圖中看到了哪些信息和問題？讓學(xué)生邊指著圖片中的信息邊說。讓學(xué)生齊讀信息和問題。2、師：信息找到了，問題也知道了，這個問題該怎么解決？首先請獨立思考2分鐘找出問題答案。然后在小組中說一說你的想法。學(xué)生說的同時，老師板書出數(shù)一數(shù)和他數(shù)的過程。師：你們有補充嗎？師：剛剛用的數(shù)一數(shù)的方法，從11開始數(shù)，11、12、13、14。我們大家一起來數(shù)一數(shù)。3、師：除了數(shù)一數(shù)，還有其他方法嗎？師：你們看，這個小朋友想到了一個辦法，用畫一畫的辦法。難道他要把這些人都畫出來嗎？畫一個人得多慢啊，又麻煩又浪費時間。能不能想個好點兒的方法，用簡單的圖形代替人，用什么代替呢？用“O”代替。師：好，這個方法不錯，那就用最簡單的圖形代替這里的小朋友。想一想，有沒有哪一部分可以省掉不畫呢？那畫15個的和畫6個的比較，再次強調(diào)，與解題無關(guān)的信息可以不考慮?？梢灾苯訌牡?0個畫，畫到第16個，并把第10個和第16個去掉。另外還可以直接從11開始畫，畫到14。最后也得出小麗和小宇之間有4人。三、練習(xí)1、一群小朋友在滑滑梯。讓學(xué)生觀察這幅滑滑梯的圖，并問從圖中觀察到了什么信息和問題。生邊指著圖邊說：“信息是玲玲排第4，東東排第8，問題是他們之間有幾人。”全班齊讀信息和問題。師：這個問題該怎么解決呢，選擇自己喜歡的方法。選擇數(shù)一數(shù)的現(xiàn)在思考一下一會兒該怎么數(shù)，選擇畫一畫的在你的練習(xí)本上現(xiàn)在開始畫。生展示數(shù)一數(shù)：玲玲排第4，東東排第8，他們之間不包括他們兩個，從5開始數(shù)，5、6、7，所以他們之間有3人。生展示畫一畫的方法。掌握