二年級上冊語文備課教案【5篇】

二年級上冊語文備課教案【5篇】

二班級上冊語文備課教案【篇1】

教學目標：

1、學問與技能：熟悉七個生字，會用“可愛的”“興奮地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學之間的真摯情意。

3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得珍惜友情。

教學重點：

會有感情地讀課文。

教學難點：

引導同學感受同學間的情意。

教具預備：

教學。

教學過程：

第一課時

一、問題導入

你喜愛氣球嗎？為什么？

（預設：喜愛。由于氣球會帶給我們歡樂。）

今日，我們學習第22課，看看氣球會給文中的小仆人公帶去什么？

二、初讀課文

１、同學讀課文，并交代自讀要求：讀準音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

２、（1）這兒有很多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認字）

科亞呆始猜拴逗

會組詞嗎？

（2）出示詞語，試著用其中一個喜愛的詞語造句。

（3）出示兒歌認生字：

病床躺著科利亞，

悄悄躺，呆呆望，

張大眼睛四周看，

繩子拴個紅氣球

逗人笑臉表問候，

一片真情暖心房。

三、范讀，同學仔細聽，回答問題：課文講了一件什么事？

（科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。）

四、講讀課文

1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。）

2、科利亞在忍受病痛的同時，他能做些什么？

（他只能悄悄地躺在床上，呆呆地望著外。）

3、心情怎樣？出示其次段。將體會到的用讀的方式讀出來。

4、這幾每天氣陰冷，我們班很多同學都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結合自己的感受讀讀。

5、哪個詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

（悄悄地、呆呆地）這兩個詞說明什么？

（“悄悄地”說明病房里真寧靜，沒有一個人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

帶著對詞的理解再讀這一句。

6、引讀

（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（2）科利亞就是這樣每天打著點滴，孤獨?????地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

（3）科利亞就是這樣悄悄地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

７、這時他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個詞說出來。

（預設：孤獨、郁悶、難過、難過、孤獨……）

８、他呆呆地望著窗外在想什么？

（預設：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學們一起歡樂地玩耍、嬉戲；想同學們來探望他……）

９、再讀，深化體會。

五、學習第三、四、五段

１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時候，突然，他觀察了什么？

（他看到一個紅氣球在窗外停了一會，還一上一下地動起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會用“可愛的”說一句話？

3、假如你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個紅氣球在你窗前停住了，會想些什么？心情怎樣？

用筆畫出科利亞興奮的語句。

用興奮的心情讀“科利亞的心情一下子好了很多?！薄翱评麃喭巴饽菑埗喝说男∧?，興奮地笑了。”

４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動？

（同學們想跟科利亞說話。）

同學們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預設：科利亞，你快點兒好吧，我們還等著和你一起學習、嬉戲呢！……）

5、這一般的氣球代表什么？

（預設：問候、心愿、關懷、祝愿、驚喜……）

小結：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡樂。

透過這個紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“興奮地笑了?！?/p>

６、在生活中，你有沒有問候、關懷過身邊的人？

（預設：同學談同學，談夏勇同學）

出示，播放同學為夏勇獻愛心的活動場面。同時播放歌曲《愛的奉獻》。

將我們的愛獻給全部需要關心的人。

７、在平常的學習中，知道哪些關于友情、愛心方面的成語？

（預設：鼎力相助情同手足千里鵝毛雪中送炭助人為樂情深譚水

驛路梅花血濃于水情重如山……）

板書設計：

問候心愿祝愿關懷驚喜愛心笑臉……

教后反思：

本課的教學，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培育了同學的感悟力量，并結合自己在生活中的感受而體會。另外，我還注意了同學的積累，尤其是成語的積累，別看同學才二班級，他們已能說出不少關于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

二班級上冊語文備課教案【篇2】

【教學目標】

1。熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚的作用，學著發(fā)覺并用言語來贊揚他人的優(yōu)點。感受贊揚別人的真誠，體會相互贊揚帶來的歡樂。

【教學重點】

1。能正確認讀本課的生字，引導同學借助圖畫和生活閱歷識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

【教學難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會贊揚帶來的歡樂，感受美妙情感的熏陶。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1。老師隨機表揚：

師：你坐得真好！老師贊揚你！

師：你的學習用品放得好整齊?。∥乙操潛P你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！

師：聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

生：……

老師擇機播放PPT資源，引導同學思索：你知道什么是贊揚嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小伴侶都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。今日，我們一起來學習一篇以《贊揚》為題目的文章，隨機板書：贊揚，并請同學齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。老師播放媒體資源中的課文朗讀，讓同學從整體上感知課文。

2。老師播放PPT資源，請同學自行對比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互溝通識字方法，也可以小組同學合作解決。3。老師連續(xù)播放PPT資源，并對同學說：老師信任小伴侶從課文中又熟悉了好多個字詞伴侶，肯定快樂極了?，F(xiàn)在老師從課文中把幾位新伴侶給請了出來，小伴侶看看你還熟悉他們嗎？

4。師：小伴侶今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進“贊揚”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。老師請同學分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么？

師：誰情愿先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬贊揚小獾。

老師可以給同學啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個相互贊揚。借此機會讓同學立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小伴侶能找到他們相互贊揚的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（同學匯報溝通并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價同學）

生：從小刺猬的贊揚中，我知道了雖然小獾的凳子做得比較粗糙，但還是有進步的，由于他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做凳子的本事越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細，所以小刺猬才贊揚它。假如他做事不仔細，小刺猬就不會贊揚他了。

師：是啊，只有發(fā)覺了別人的優(yōu)點，你才能去贊揚別人。假如是虛情假意的贊揚，別人是不會喜愛的。小伴侶回答地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾興奮極了”知道，聽了小刺猬的贊揚，他的心情特別興奮。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我肯定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。

……

師：那小伴侶又從小獾贊揚小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)覺，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)覺了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（老師引導同學通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的贊揚有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，抓緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的`。（四人小組合作溝通、爭論，師隨機指導）

師：爭論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的贊揚讓小獾獲得了信念！一開頭小獾仔細地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚才又重新有了信念。

生：原來小獾只會做凳子，小刺猬的贊揚讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做凳子，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的關心，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明白小獾真的特別喜愛小刺猬。

……

師小結：是啊，看來贊揚別人能讓他有更大的信念，取得更大的進步?。◣煱鍟河行拍?，取得更大進步）

師：假如你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：贊揚別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的贊揚讓小刺猬消退了一天的疲憊。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會消逝呢？

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的興奮。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚以后，他覺得特別興奮，所以他的疲憊才會消逝。

生：小刺猬是興奮得把一天的勞累都遺忘了?。?/p>

4．老師總結：是啊，贊揚別人不但能讓他有更大的信念，取得更大的進步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘?。◣煱鍟菏谷丝鞓窔g樂）

5。老師請同學分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最終請小組同學合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學賜予肯定的嘉獎。

四、課后拓展

1。小伴侶，你喜愛小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小伴侶你來想一想：假如一開頭小刺猬不是贊揚小獾，而是稱贊他，那會有什么后果？

3?；丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈?，體會勞動的歡樂和受到贊揚的喜悅。

二班級上冊語文備課教案【篇3】

一課時

教學重點難點把握

重點：進行識字教學，指導朗讀。

難點：弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

教法、學法等建議

教法：嘗試指導

教學過程或典型問題設計

一、課件展現(xiàn)，導入新課

①小伴侶，老師最近看到一些特殊美麗的圖片。你們呢，可都是我的好伴侶！所以我特意帶了幾張最喜愛的圖片送給你們。想不想看看？

②讓我們伴著音樂悄悄地觀賞。瞧！多美的鳥呀！羽毛潔白潔白的，腿細瘦長長的，嘴巴呢也是尖尖的，而且它們捉魚的本事可厲害啦！這就是它的名字，你能叫一叫嗎？你真能干！能告知大家你是怎么熟悉的嗎？還有別的方法嗎？你的方法也很棒呢！這就是白鶴。

③今日我們就來學習《三只白鶴》，大家?guī)蠈檺鄣谋砬橐黄饋碜x一讀課題。

④你們讀得真好聽呀！能讓老師再觀賞一次嗎？真不錯！看到這個題目，你想知道些什么？

二、初讀課文

1、真會思索！接下去就請你們選擇自己最喜愛的方式朗讀課文，留意讀準字音，讀通課文。難讀的地方，回過頭去多讀幾遍，好嗎？

2、誰能來給大家展現(xiàn)一下剛才你讀的過程中遇到問題，最終通過自己努力讀得有進步的句子？（真不錯，邊讀還能邊發(fā)覺問題！瞧，你把“吃得飽飽的”，讀得多標準呀！聽，他的語氣多棒呀！她的進步也很大呢！讓我們把掌聲送給他們！）

3、信任這一遍你們肯定會讀得更好！和同桌一起比一比吧！

4、請你快速讀一遍課文，邊讀邊想課文寫了三只白鶴在干什么呀？

三、再讀課文

埋魚：

緣由：

（1）你們讀得真用心！老師特殊喜愛第一自然段，你們能陪我一起美美地讀一讀嗎？

（2）有你們陪著讀呀，老師覺得真幸福！讀著，讀著，感受就更多了。你們能讀懂我心里的感受嗎？（你們真是小神仙吶！不但讀出了它們白鶴們捉魚的本事很厲害、魚吃得很飽很飽的樣子，還讀懂了它們?yōu)槭裁匆耵~呢?。?/p>

（3）帶著這些感受我們再來讀一讀第一自然段！信任肯定會讀得更棒！

（4）啟發(fā)想象：假如你是其中的一只小白鶴，看到埋在地里的小魚會怎么想？是呀！其次天他們肯定會去找那條小魚吃的。）

出示第四自然段：那哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

怎么記：讓我們一起去讀讀其次自然段吧！

（1）大家看看這段共有幾句話？那我們請坐得最端正三個小伴侶一人讀一句，好嗎？你們?nèi)齻€人來吧！請其他同學留意邊聽邊畫：這三只白鶴分別用什么方法記住魚在哪兒的？

（2）你們都知道啦？別急著回答！老師盼望你們用朗讀告知我它們的方法。好嗎？

“第一只白鶴……一起！”

老師板書：第一只太陽底下；其次只白云下面；第三只柳樹旁邊。

（3）感謝你們精彩的朗讀，讓老師一聽呀就明白了。

找魚：

怎么找：

（1）那他們怎么去找魚的呢？誰又找到了那條大魚呢？我們一起去學習第三第三自然段。

（2）請女生來當當白鶴“其次天，太陽剛剛升起。一起！”男生也來找一找魚“其次天，一起！”

（3）誰上來指一指哪是第一只鶴？其次只？第三只呢？

（4）請同桌爭論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚，為什么？

（5）大家溝通匯報。老師利用活動掛圖關心理解：

①你想說第一只白鶴呀。你覺得它找得到魚嗎？為什么？緣由說不出來沒有關系，我們一起來想想傍晚的太陽和早上的太陽有什么不同。誰能上來移一移？

現(xiàn)在誰能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。”的句式回答一下它為什么找不到魚？

②你覺得其次只白鶴很好玩。那先來推斷一下它能找得到魚嗎？為什么也不能？你能上來邊展現(xiàn)邊說說理由嗎？比老師說得還精彩呢，不但理由說對了，而且還能立刻用上“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿?！钡木涫絹碚f明！太了不起了！

③許多小伴侶都很想說說第三只白鶴了。哇，那么多的手都很自信地高高舉起！那一起來告知我它找到魚了嗎？也能用“由于＿＿＿＿，所以＿＿＿＿?！眮碚f說你們的理由嗎？

④“是啊，這真是一只聰慧的白鶴呀！或許正像她說的那樣這只白鶴正在美美地吃著魚呢！”

4．我們一起再來讀一讀這篇好玩的課文。

四、小伴侶，學了課文你想對哪只白鶴說說話呢？是呀，凡事都要動腦筋，只有這樣才能收獲你想要的。

五、老師特殊想知道假如你是第四只白鶴，你又會怎樣埋魚，怎樣找魚呢？（我們班的小白鶴呀！都好聰慧呀?。?/p>

六、指導寫字。

我們一起來重點學習下面三個生字，拿出手和老師一起寫一寫！

“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些?！暗住辈灰?，最終一筆“點”?！捌稹钡摹稗唷币L需伸展，托住上邊的“己”，不要寫成“已”。

字寫得真美麗，真是一個個小書法家呀！

板書設計

29三只白鶴

第一只其次只第三只

太陽底下白云下面柳樹旁邊

二班級上冊語文備課教案【篇4】

第一課時

一授課時間

二課題：識字六

三教學目標：

1初步熟悉9個生字。

2正確，較流利地朗讀課文。

3初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字

學習難點：較流利地朗讀

五學習預備：音樂磁帶

六學習方法：自主學習為主

七學習過程：

（一）談話引入

1講一講平?？吹降恼J為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2引導歸納，談話導入

（二）朗讀課文

1初讀感知

（1）自讀課文，圈誕生字學一學

（2）朗讀展現(xiàn)，把自己最喜愛的內(nèi)容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2再讀入情

（1）把自己最喜愛的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導認字

1小黑板出示相關詞語，認讀正音

2小組自學要求熟悉的字

3溝通識字閱歷，發(fā)覺識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

其次課時

學習目標：

1鞏固生字，會寫8個字。

2流利地朗讀課文。

3在識字，朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀

學習難點：朗讀感悟

五學習方法：朗讀

六學習預備：田字格小黑板，生字卡片

七學習過程：

（一）復習回顧

復習字詞

1抽讀詞語卡片，評議訂正

2多種形式讀詞語

3抽讀其他生字

4組詞，擴展說話

（二）誦讀課文

用自己喜愛的方式誦讀課文。

1同桌讀

2自由選擇伙伴讀

3讀給伙伴聽

4自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導寫字

1結合范寫，觀看字形

2書空，描紅，臨寫

3展現(xiàn)，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

二班級上冊語文備課教案【篇5】

教材分析：《慶祝》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天際海角，處處都沉醉在歡快之中。金黃的果實，火紅的楓葉，雪白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么漂亮、歡快、祥和的圖畫!讀著讀著，我們好像觀察農(nóng)夫豐收的笑臉，觀察天安門廣場上緩緩上升的國旗，好像聽見中華兒女對和平的召喚，聽見各民族兄弟姐妹祝愿祖國的共同心聲。學情分析：本課采納詩歌的編排形式，讀起來瑯瑯上口，同學喜愛這種課文。而且，課文內(nèi)容淺顯，同學簡單理解，本課可在感悟的基礎上，指導同學有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、熟悉7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡快的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的喜愛之情。

教學重點：熟悉“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡快的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。教學方法：情景法、爭論法、講讀法。

教具預備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、老師把與課文內(nèi)容有關的畫面制作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎么慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡慶完祖國媽媽的生

日，哪個聰慧的小伴侶能給大家介紹一下國慶節(jié)的有關學問？（設計意圖：了解國慶節(jié)）

二、揭題解題

1、今日我們就來學習一首寫慶祝國慶的小詩，板書課題并讀課題。二班級上冊語文書第9課

2、結合自己過節(jié)的感受說說什么是慶祝？除了可以說慶祝國慶節(jié)還可以說慶祝什么？（設計意圖：通過同學親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什么巧方法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要留意些什么？（老師范寫，同學練寫，并在小組里溝通，展現(xiàn)給小伙伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜愛的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方留意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，同學領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。留意“樂”是多音字，讀準“歡快”和“樂曲”。

4、采納各種方法檢查同學讀課文的狀況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，小組爭論，共同商議?解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同討論解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝愿的話呢？（師生共同討論解決）

3、把喜愛的句子好好討論一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶著這種驕傲傲慢的語氣來讀后四句。

5、懷著對祖國的喜愛之情，把整