《ɑi ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

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《ɑieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɑi、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi、ei、ui的拼音。正確嫻熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。

3、正確書(shū)寫(xiě)ɑi、ei、ui三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小伴侶們，歡迎大家來(lái)到拼音王國(guó)。今日，老師要帶領(lǐng)大家熟悉一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能遺忘老伙伴。（課件出示：ɑoeiuübpmf）,這些小伙伴大家還熟悉嗎？指名讀。

2、這就是我們今日要熟悉的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ɑieiui，其中ɑeu以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。

二、新授內(nèi)容

1、出示課本第一幅圖，同學(xué)觀看：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ɑi”音。

A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ɑi”時(shí)，先發(fā)“ɑ”的音民，定準(zhǔn)口形，然后漸漸的滑向“i”的發(fā)音，口形也漸漸地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ɑi。

B、師范讀，生跟讀

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，同學(xué)拼讀。

2、出示課本其次幅圖，同學(xué)觀看，圖畫(huà)上的小伴侶在干什么？（砍樹(shù)），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后漸漸的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊綻開(kāi)——ei。

B、師范讀，生跟讀。

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，同學(xué)拼讀。

3、出示課本第三幅圖，同學(xué)觀看，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。

A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開(kāi)口度大，聲音洪亮，然后快速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ui。

B、師范讀生跟讀；

C、四聲練習(xí)

生齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

D、出示相關(guān)音節(jié)，同學(xué)拼讀。

4、嬉戲：歡樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。

師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。

5、放松節(jié)目：正反話

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師板書(shū)，生書(shū)空。

2、生練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，師隨機(jī)指導(dǎo)

四、板書(shū)

ɑieiui

《aieiui》課后反思

9月25號(hào)上午，有幸在東街學(xué)校聽(tīng)了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來(lái)自于市區(qū)的東街學(xué)校，一位來(lái)自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來(lái)不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式呈現(xiàn)給同學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中貫穿了嬉戲以及競(jìng)賽，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得快樂(lè)，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但由于教學(xué)手段過(guò)于單一，因而在后半堂課上同學(xué)消失了疲憊，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性沒(méi)有那么高，結(jié)果消失了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來(lái)幫助教學(xué)，不失為一個(gè)好方法。

因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小嬉戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性立馬高漲起來(lái)，課堂變得活躍，孩子們的留意力也變得非常集中。但是，圓滿的是，孩子們做完嬉戲以后，還是有一部分人沉醉在嬉戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。

通過(guò)這次活動(dòng)，讓我深深熟悉到，作為一名老師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到同學(xué)的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)預(yù)案，充分敬重同學(xué)的