《第二節(jié)工業(yè)地域的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)x-高中地理教案

《4、2工業(yè)地域的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)課題工業(yè)地域的形成課時(shí)共1課時(shí)第1課時(shí)考綱分析“工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)”是高考大綱規(guī)定的必考內(nèi)容。地理學(xué)科命題注重考查考生的的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，工業(yè)相關(guān)問題綜合性較強(qiáng)，可以考查考生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決問題的能力。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本部分的要求是“舉例說明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點(diǎn)”，具體含義如下：一是學(xué)生需要知道工業(yè)地域的形成條件是什么，在工業(yè)化進(jìn)程中工業(yè)地域呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展特點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提；二是學(xué)生需要學(xué)會(huì)搜集本區(qū)域工業(yè)資料，從實(shí)例出發(fā)分析工業(yè)地域的形成和發(fā)展特點(diǎn)。這二者是緊密聯(lián)系的，學(xué)生只有掌握了前者，才能很好地實(shí)踐后者；同時(shí)后者的實(shí)踐也有助于加深和拓展對(duì)前者的認(rèn)識(shí)。教材分析本節(jié)課《工業(yè)地域的形成》是高中地理必修二第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》的第二節(jié)。是對(duì)前一節(jié)《工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇》內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)》的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。教材設(shè)置的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣：第一部分包括六個(gè)自然段講授的是：工業(yè)集聚與工業(yè)地域。第一、二自然段講授了工業(yè)聯(lián)系的兩種類型，這是后面學(xué)習(xí)工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎(chǔ)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)；然后三、四自然段介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)，并用案例“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”來說明什么是專業(yè)化的工業(yè)集聚；最后五、六自然段介紹了工業(yè)地域的分類，在這里需要學(xué)生理解自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域以及發(fā)育程度高低不同的工業(yè)地域與工業(yè)聯(lián)系之間的關(guān)系所以這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。第二部分后兩個(gè)自然段講授的是：工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系。重點(diǎn)介紹了工業(yè)分散的類型和原因，其次介紹了工業(yè)分散的動(dòng)力。教材內(nèi)容有些抽象難懂與學(xué)生的生活距離較大。學(xué)情分析高一學(xué)生年齡偏小、學(xué)習(xí)地理時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，雖然對(duì)工業(yè)區(qū)位因素已有所了解，但是由于缺少生活實(shí)踐和閱歷、本節(jié)課內(nèi)容專業(yè)性和理論性又都很強(qiáng)，教材處理過于簡(jiǎn)單、抽象、缺少趣味性，很多名詞晦澀難懂，所以學(xué)生理解起來困難，讀不懂，也沒有興趣讀，對(duì)本節(jié)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此要在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情境，通過課前預(yù)習(xí)設(shè)置探究問題讓學(xué)生對(duì)“工業(yè)地域的形成”形成初步印象；通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)并且對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行辯證分析。在教學(xué)過程中通過小組討論、探究問題、解決問題，以學(xué)生為主體、教師適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個(gè)概念的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要原因。（2）了解工業(yè)集聚和分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢(shì)。過程與方法收集資料，運(yùn)用案例理解、分析問題。情感態(tài)度價(jià)值觀理解工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的辯證關(guān)系；對(duì)工業(yè)區(qū)的形成發(fā)展形成全面的辯證理解。重點(diǎn)工業(yè)地域的形成、發(fā)展、分類。難點(diǎn)結(jié)合實(shí)例，分析工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域形成的過程。教法資料收集法、案例分析法、分組探究法教具個(gè)人導(dǎo)學(xué)案、小組探究案、PPT課件教學(xué)過程組織上課、引課部分教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)思路組織上課PPT展示“鞍鋼”圖片和課題：4、2工業(yè)地域的形成把極具視覺效果的圖片和課題同時(shí)呈現(xiàn)，在學(xué)生心中對(duì)“工業(yè)地域”形成更深刻的印象導(dǎo)課本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》，咱們沈陽是全國重要的工業(yè)基地，所以這節(jié)課我們學(xué)習(xí)起來會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)。與生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。但是這節(jié)課我們要深入了解：工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域，多少還是有一些難度指出課程重難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有方向。本節(jié)課也是咱們學(xué)習(xí)4、3課傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課地位，對(duì)本節(jié)課知識(shí)給予足夠重視。板書4、2工業(yè)地域的形成工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域簡(jiǎn)單明確指出重點(diǎn)學(xué)案釋疑小組學(xué)習(xí)，組員提交“個(gè)人疑問”，組內(nèi)互助解決疑問教師到各小組聽取討論，適時(shí)給予指導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，組內(nèi)互助學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單疑難問題小組質(zhì)疑以小組為單位提交疑難問題教師幫助整理問題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過組內(nèi)討論深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)小組互助其他小組幫助解決疑難問題。教師幫助整理答案發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組互助學(xué)習(xí)解決較難問題教師釋疑針對(duì)無法解決的疑難問題，教師提示、引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握。發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，解決疑難問題教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)各組學(xué)案完成情況和小組討論情況，表揚(yáng)優(yōu)秀認(rèn)真的同學(xué)，指出需要改進(jìn)之處。獎(jiǎng)罰分明，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立榜樣。教師質(zhì)疑學(xué)案檢測(cè)小組討論，運(yùn)用學(xué)案知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。PPT演示圖片，請(qǐng)學(xué)生說出工業(yè)聯(lián)系類型、工業(yè)集聚的意義、工業(yè)地域的類型檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工業(yè)聯(lián)系原因、工業(yè)集聚意義、工業(yè)集聚類型的掌握案例分析學(xué)生通過思考，個(gè)人對(duì)教材63頁活動(dòng)題進(jìn)行解答。PPT展示案例2“珠江三角洲音響生產(chǎn)的工業(yè)集聚”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工業(yè)聯(lián)系兩種原因的掌握思考探究小組討論、整合回答PPT展示遼中南工業(yè)區(qū)圖和思考探究題：遼中南工業(yè)基地有哪些工業(yè)中心？它們?yōu)槭裁醇墼谶|中南？培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題的能力導(dǎo)課PPT演示福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。引入“工業(yè)分散和工業(yè)的地域聯(lián)系”用實(shí)例讓學(xué)生對(duì)“工業(yè)分散”形成直觀認(rèn)識(shí)。板書4、2工業(yè)地域的形成工業(yè)聯(lián)系工業(yè)集聚工業(yè)地域工業(yè)分散工業(yè)的地域聯(lián)系簡(jiǎn)單明確指出重點(diǎn)案例分析學(xué)生通過思考，個(gè)人思考題題進(jìn)行解答。PPT演示福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)。提問工業(yè)分散的原因和工業(yè)分散的技術(shù)條件。培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題的能力教師質(zhì)疑學(xué)生通過思考，個(gè)人對(duì)問題進(jìn)行解答。PPT演示思考問題：哪些工業(yè)企業(yè)適合工業(yè)分散，舉例說明。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工業(yè)分散原因、類型的掌握思考探究小組討論、整理回答1、PPT演示思考問題：工業(yè)集聚除優(yōu)勢(shì)外，有沒有弊端？舉例說明。2、簡(jiǎn)單聯(lián)系“美國第四次人口遷移”和“東北老工業(yè)基地衰落”在地理教學(xué)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育：理解工業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境之間的辯證關(guān)系；對(duì)工業(yè)區(qū)的形成發(fā)展、地理環(huán)境整體性形成全面的辯證理解。知識(shí)點(diǎn)總結(jié)組員合作完成，在小組探究案上完成，并展示教師到各組指導(dǎo)，在多媒體上展示，引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)提升的能力當(dāng)堂檢測(cè)布置作業(yè)