小學(xué)語文-四季教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們好！今天老師給大家?guī)硭姆?，請同學(xué)們觀察每幅圖分別代表了哪個(gè)季節(jié)？誰能按季節(jié)順序排下這四幅圖？對(duì)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的四季，請大家一起讀。（齊讀課題）教師板書：4四季春夏秋冬二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生按要求自讀課文，遇到不會(huì)的字借助拼音老師來幫助你讀準(zhǔn)字音。2、兒歌跟短文不一樣，短文自然分段，詩歌是自然空行分節(jié)。四季這首詩歌一共自然空行分了四個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)描寫了一個(gè)季節(jié)的特色。請你用鉛筆在每小節(jié)的前面標(biāo)注。3、圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞。三、學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀詞語。圈注好的生字詞，生字寶寶跑到了大屏幕上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請同學(xué)們快速拼讀一遍，讀的熟練地可以當(dāng)小老師領(lǐng)讀哦。2、小老師領(lǐng)讀。小結(jié)：小老師當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒郏?、同桌二人互讀。請同桌二人互相檢查一下。4、分小隊(duì)進(jìn)行拼讀比賽。小結(jié)：剛才大家讀得真不錯(cuò)！下面我們一個(gè)小隊(duì)一個(gè)詞語拼讀進(jìn)行比賽。5、去拼音齊讀詞語。小結(jié)：看來在拼音朋友的幫助下，大家識(shí)字很快。下面老師要把拼音去掉再考考大家。準(zhǔn)備好了嗎？齊讀試一下。6、教師隨機(jī)指讀。難度升級(jí)指讀考考你。7、單個(gè)生字，齊讀。小結(jié)：這樣都難不住你，那去掉生詞伙伴你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己試著讀一下，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。尖彎說青地是天冬8、開小火車讀生字。準(zhǔn)備好了嗎？小火車開起來，火車火車誰來開？好，這一列開起來。小結(jié)：開的又快又穩(wěn)啊。還想開啊，好，再來一站。小火車開起來，火車火車誰來開？這一列開起來。開得像高鐵啊，快穩(wěn)準(zhǔn)。9、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。生字記得這么快，把你的好方法跟大家分享一下好嗎？小結(jié)：大家知道的識(shí)字方法還真不少，有：多音字識(shí)記法、加一加識(shí)記法、相同部首識(shí)字法、反義詞識(shí)字法、偏旁識(shí)字法......10.教師結(jié)合課件，講授漢字春、青、冬的字理演變。春的字理演變：春最初這個(gè)樣子，由禾苗、小草和日組成，表明春天里無論是禾苗還是小草，都在太陽照耀下開始發(fā)芽成長。后來經(jīng)過上千年的演變，春字又成了這個(gè)字樣，上面嫩芽鉆出地面，中間一橫代表土地，地面下的小草正在努力往上鉆，日代表了每日、每天的意思，春天里萬物每天都有變化，都在一天天長大。到了現(xiàn)代，春字經(jīng)過簡化，就成了今天這個(gè)樣子。三橫和撇捺代表春天里努力發(fā)芽生長的植物，在太陽下茁壯成長。青字字理：青由生和丹組成，丹是表示顏色的詞，古代表示紅色，后來引申為藍(lán)色，青天即藍(lán)天，有時(shí)指黑色，青絲，黑頭發(fā)是年輕的特色，又指青年。冬字字理：冬季是一年四季中最后一個(gè)季節(jié)，冬字最初的字形就是一根繩子的兩端都打著結(jié)，用來表示終結(jié)的意思。后來經(jīng)過演變，變成了這個(gè)樣子，表示冬天到了為了御寒把窗戶的縫隙都堵得很嚴(yán)實(shí)。再后來就演變成了今天的這個(gè)樣子，冬天冷冰冰的，滴水成冰。小結(jié)：中國字的來歷神奇不神奇？中國字美不美？對(duì)，中國字是世界上唯一有出處和來歷的方塊字，是大美中國字！跟我一起讀“中國字就是美！”再讀，讀出自豪感，挺胸抬頭讀出中國字的大氣美感！那你能像老師這樣用“就是”說一句話嗎？四、品讀全文、培養(yǎng)語感。再次有感情地朗讀課文，把你最喜歡的季節(jié)用自己喜歡的速度、語氣美美地讀一讀，一會(huì)用你有感情的朗讀把你喜歡的季節(jié)介紹給大家。（一）冬之篇師生互動(dòng)，結(jié)合動(dòng)作讀出對(duì)冬季的喜愛。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？冬季?。ㄉ穑┠馨涯阆矚g的季節(jié)大聲朗讀出來嗎？要讀出你的喜歡來哦。從剛才你們的回答聽出來了，你們是真的喜歡。這么冷的季節(jié)你還這么喜歡，為什么？哦，堆雪人，打雪仗，滑冰，調(diào)皮蛋。我也喜歡。來，咱們一起把對(duì)冬天的愛大聲讀出來！誰先來？讀的真好，特別是還有動(dòng)作呢！做個(gè)大肚子一挺的動(dòng)作吧？頑皮是什么意思？誰能把這個(gè)頑皮的樣子用動(dòng)作和語言完美表達(dá)出來？小結(jié)：大家聽出來沒有，她在讀最后一句的時(shí)候，我，停頓了一下，引起了大家注意，然后加重了語氣說出了自己就是冬天，你從她的語氣中聽出了大雪人的什么感情？自豪！對(duì)，自豪，就像咱們剛才說的那句中國字就是美一樣，充滿了自豪感！我，就是冬天，獨(dú)一無二！中國字就是美，獨(dú)一無二！來，大家齊讀，讀出雪人的自豪來?。ǘ┐褐?、結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出對(duì)春天的喜愛。冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？對(duì)，春天，看小草冒出了地面，來，拿好書，一起讀第一小節(jié)，春天美不美？（生答）“草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：我是春天”第二句是他對(duì)小鳥說，他是誰？剛長出來的小草稱為草芽，什么樣子？“尖尖”是兩個(gè)重疊在一起的字組成的疊詞。那讀起這節(jié)小詩來應(yīng)該用什么樣的語氣呢？經(jīng)歷了冬天的寒冷剛露頭的小芽驚喜不驚喜？讀出你驚喜的語氣來（輕快上揚(yáng)）來，自己先試一試。找同學(xué)讀一讀。小結(jié)：真好，聽到你讀出了驚喜，語氣中有笑意。（出示春景PPT）看，春已經(jīng)來到了我們身邊！我知道咱班最近在積累有關(guān)春的好詞句，你都積累了哪些表示春天的詞語和詩句？小結(jié)：這么多的好詞好句都是贊美春天的，你的積累真多！2、結(jié)合圖片，用心感悟春天的美。帶著美好的心情，咱們再美美讀一遍春天小節(jié)。作者觀察的很細(xì)致，只要認(rèn)真觀察，你也會(huì)像作者一樣，會(huì)用這樣優(yōu)美的語言來描繪春天?？?，這是什么花開了？（出示圖片）來，咱們一起模仿作者說一說你看到了什么。只要有心，你也是一位小作家小詩人了。（三）夏之篇設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件，讀出夏天的美。春天過后就是夏天了，炎熱的夏天如果有一個(gè)大池塘，池塘里開滿了荷花，你會(huì)覺得涼快許多對(duì)不對(duì)？看！夏天來了，荷花開了，小青蛙來了，還會(huì)有哪種小動(dòng)物也來參加夏天的聚會(huì)呢？孩子們齊讀第二小節(jié)，咱們一起走進(jìn)夏天！小結(jié)：剛才我聽大家讀的稍微有點(diǎn)快，沒有聽出對(duì)夏天的向往之情。想一想咱們龍口的夏天什么樣的？你在夏天最愛做的事情是什么？吃著冰激凌，像魚兒一樣在大海里自由自在地游泳美不美？高興不高興？期不期盼夏天的到來？怎么讀出高興向往的心情？輕快，聲音上揚(yáng)。好的，誰能來讀一下？真棒，讀出味道來了。誰再來讀下?這位同學(xué)疊詞讀的很清脆，棒！咱們一起試著讀讀。五、書寫生字這節(jié)課咱們的收獲真大，認(rèn)識(shí)了那么多生字，讀熟了課文。但這些還不夠，老師還想在你豐收的籃子里再加點(diǎn)果實(shí)。不動(dòng)筆墨不讀書，咱們一起來寫兩個(gè)字，看誰寫的又快又好，有沒有信心？小腰桿挺直了，看誰堅(jiān)持到了最后？我來寫你來觀察，伸出右手食指，跟我來書空，同時(shí)仔細(xì)觀察天和四在田字格中的位置。（出示坐姿PPT）注意寫字姿勢，三個(gè)一。寫的好的班班通展示。六、課后拓展——畫四季這節(jié)課大家表現(xiàn)的真棒，學(xué)習(xí)了四季，認(rèn)識(shí)了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，知道了四季的美好，有的同學(xué)成了識(shí)字小能手，有的成了小詩人，現(xiàn)在愿意做一個(gè)小畫家把你喜歡的季節(jié)用畫筆展示給大家看嗎？請同學(xué)們課后把自己喜歡的季節(jié)用彩筆畫出來，配上合適的詩歌，下節(jié)班班通上展示一下好嗎？下課！一年級(jí)孩子思維以具體形象思維為主，對(duì)語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第四篇課文，孩子們對(duì)課文的概念、對(duì)朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動(dòng)接受新知；初次嘗試仿寫，對(duì)于一部分孩子有一定難度......綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過讓孩子們借助直觀的圖片、形象的板書、肢體動(dòng)作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí),順利完成教學(xué)目標(biāo)。在《四季》精讀課的教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文有了較深的理解，情感得到了升華，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，不斷涌現(xiàn)出精彩發(fā)言。全班35名學(xué)生，有26人達(dá)到了優(yōu)秀的等級(jí)，準(zhǔn)確地使用詞語，語句通順，讀來朗朗上口。9人良好，語言流暢。宋老師隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口頭測試，用“就是”來說句子。學(xué)生在了解春、冬、青等字的漢字演變后，初步掌握這些字的字理知識(shí)，宋老師示范說出句子：“中國字就是美?！痹谒卫蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生們會(huì)用“就是”說出優(yōu)美的句子。交流時(shí)，兩位同學(xué)的發(fā)言很精彩：生一：中國話就是好聽。生二：中國就是美。針對(duì)測評(píng)中出現(xiàn)部分同學(xué)語句不夠通順的問題，今后在教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞句積累方面培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效?！端募尽肥切陆滩闹幸黄腥さ膬焊?。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“尖、說”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美、3、模仿課文，說說自己喜歡的課文。識(shí)字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感受四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。一．讀一讀。連一連。chūnxiàjiānwāndōngjiù尖春彎就夏冬二．把下列生字的音節(jié)補(bǔ)充完整。j_____q_____x______ch_______尖青夏春j_____w_____sh___________ōng就蛙說冬三．我會(huì)填。1.“四”字共有（）畫，第二筆____________.2.“是”字共有（）畫，第七筆____________.3.“天“字共有（）畫，第三筆____________.四．我會(huì)選。圓園花（）（）圈（）形公（）冬東（）方（）天（）季（）西五．寫幾句話。我喜歡___________________,因?yàn)橛衉____________﹑_____________,我還能和___________________一起去_____________________。我喜歡______________________________。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級(jí)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的景色和教師富于激情的導(dǎo)入吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春夏秋冬四幅插圖不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語文實(shí)踐活動(dòng)?！端募尽肪x課課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培