《問題研究如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題》教學設計(湖北省省級優(yōu)課)-高中地理教案

“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”教學設計一、說課標：新課程標準要求及解讀人教版新課標高中地理必修教材在每章后圍繞本章的重點內容或核心思想，設計了“問題研究”板塊，它集中體現(xiàn)了《普通高中地理課程標準（實驗）》的理念，通過問題情境設置，激發(fā)學生探究問題的興趣；引導學生聯(lián)系相關知識，解決問題的一般思路，幫助學生形成主動探究地理問題的意識和能力。它要求教學要側重過程與方法，運用所學知識，增加學生探究問題的過程體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，同時引導學生自主學習，學會合作探究學習。本“問題研究”涉及的課程標準有：“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”；“水資源的合理利用”；“自然資源的數(shù)量、質量對人類生存與發(fā)展的意義”；“地理環(huán)境的整體性”等。二、說教材：教材分析教材首先簡述南極冰山淡水“質”和“量”的優(yōu)勢，其次從自然和人文兩方面簡述了沙特阿拉伯的缺水原因，接著簡述了南極冰山的形成，最后反思運輸冰山對全球環(huán)境的影響。根據(jù)思維習慣，我在教學時將教材內容調整為：先簡述沙特阿拉伯的缺水現(xiàn)狀、原因和解決水資源短缺的緊迫性，然后簡述南極淡水的“質”和“量”的優(yōu)勢.三、說學情：學情分析學生在必修1第三章學習了水資源的合理利用，已基本掌握全球水資源的分布、水資源與人類社會的關系以及合理利用水資源的措施。本問題研究的實質就是研究“解決沙特阿拉伯水資源短缺的措施”。另外，學生對世界洋流的分布及其對地理環(huán)境的影響有了比較深刻的認識，運用所學洋流知識能夠自己設計運輸冰山的路線。四、說目標：學習目標1．運用相關圖文資料，說出沙特阿拉伯水資源的現(xiàn)狀，并說明原因；分析解決沙特阿拉伯水資源短缺的措施。2．運用相關圖文資料，說出南極冰山淡水資源的優(yōu)勢，并說明原因。3．運用相關資料，分析運輸冰山之前必須解決的技術問題有哪些；運用已有的洋流相關知識，分組設計運送冰山的路線。4.結合已有知識，分析大量利用南極冰山對全球環(huán)境造成的影響。五、說重難點：重點：通過分析解決沙特缺水的措施，復習已學的氣候、洋流和水資源相關知識。難點：運用已有的洋流相關知識，分組設計將南極冰山運往沙特阿拉伯的路線。六、說教學思路：教學思路設計在學生學習了水循環(huán)和水資源的分布規(guī)律之后，教材設計的研究主題，是探討用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題的可行性。為了實現(xiàn)《問題研究》板塊的設計本意，本課教學我采用了以下的思路。（1）通過探究將南極冰山運往沙特阿拉伯的方案選擇，培養(yǎng)學生綜合運用已有氣候和水資源的知識分析問題的能力；（2）通過設計運送冰山的路線，提高運用洋流和風帶知識解決實際問題的能力；（3）通過分析反思毀壞冰山對全球環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)綜合反思和批判能力。（4）通過類似科學研究的方法能探究如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯水資源緊張問題，培養(yǎng)求實的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。“如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”教學設計教學過程教學流程全圖說板書設計【問題研究導入】水是萬物的生命之源,也是人類文明的源泉。澎湃的大江大河孕育了文明的壯麗喧嘩，然而，在文明不斷進步的今天，水資源短缺向人類一次次敲響警鐘。我們賴以生存和發(fā)展的藍色星球正在經歷著嚴峻的考驗。面對水資源危機，很多國家和地區(qū)已經進行著各種各樣的嘗試，比如海水淡化、修建水庫、跨流域調水、合理開采地下水、提倡和監(jiān)督節(jié)約用水、采用先進的工農業(yè)技術提高水資源的利用率等?？墒?，這仍滿足不了人口持續(xù)增長和經濟高速發(fā)展對水資源數(shù)量的需求和質量的要求。怎么辦？于是，有人想到了南極洲——這塊遙遠的大陸蘊藏著最豐富的淡水資源。這些人中就有沙特阿拉伯王國的王子阿爾。他曾經提出利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題——這看似“天方夜譚”的想法。那么能不能利用南極冰山來解決沙特阿拉伯的缺水問題，如何解決？這節(jié)課我們大家一起針對這一問題進行調查探究?！緳z查導學案】小組匯報課前研討的成果。1、描述沙特阿拉伯氣候特點，并分析影響氣候的主要原因。2、簡要分析沙特阿拉伯缺水的原因。3、為解決缺水問題，沙特阿拉伯可以采取哪些措施？4、這些解決缺水的措施有局限性么？如果有，請分別分析。多媒體課件：展示參考答案。小組匯報課前研討的成果。1、請用一些詞語描述南極洲的自然景觀。（可以從緯度位置、氣溫、降水、植被景觀、動物種類等方面考慮）2、為什么說“南極洲會是人類最大的淡水資源庫？多媒體課件：展示參考答案。展示：（轉承）沙特阿拉伯缺水，南極洲淡水資源豐富，這兩個不同的地理環(huán)境放在一起，你會有什么聯(lián)想？會發(fā)現(xiàn)什么問題？帶著些許無奈，沙特將目光投向南極，期望能夠得到它的惠澤與幫助。有數(shù)據(jù)說明，一座10億噸的冰山運抵沙特時若只剩下45%，它仍可以解決當?shù)匾荒甑娜彼畣栴}。至此，一對關于淡水資源利用的供需關系已然顯現(xiàn)?！纪ㄟ^上述情境，學生會發(fā)現(xiàn)問題，即沙特阿拉伯缺水；南極洲淡水資源豐富；是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題？〗………………【問題探究發(fā)現(xiàn)問題】在學生提出這一問題的基礎上，教師就能引入到“是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題”課題中來。設置情境的依據(jù)：心理學研究表明，問題解決的基本思維過程和方法：發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——提出假設（方案）——實施和驗證假設（方案）。為了解決“是否可以用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”這一問題，要先研究將南極的大冰山運往沙特阿拉伯，需要考慮的因素，由此進入分析環(huán)節(jié)?！締栴}研究自學輔導】1.技術組（1）試著構想，如果要運輸冰山，可以運用哪些方式？（2）現(xiàn)有的技術水平能夠實現(xiàn)么？小組代表匯報成果。如果這些技術問題都能夠得到圓滿地解決，你會選擇一年中的什么季節(jié)和一條什么樣的航線來運送這座冰山？（請充分考慮洋流的作用）2.線路組（如果技術條件允許）（1）為了省時省力，在冰山運輸?shù)倪^程中，可以利用哪些洋流？（2）根據(jù)洋流流向的季節(jié)變化，哪個季節(jié)更適合運輸？并在洋流分布圖上標示出冰山的運輸路徑。小組代表匯報成果。（展示學生答案）處理方法：對于該活動的處理可以采取學生分析→學生在地圖上找到起止點→學生分組討論→各組代表展示方案→師生評價的程序進行。學生分組完成下列活動：請在圖中畫出最佳的航線，并在圖的下面寫出你選擇的季節(jié)。活動完成后，各小組代表展示方案，并說明。轉承：這些方案，究竟是否可行，還有待于專家們在實踐中去驗證，如果通過實踐驗證，發(fā)現(xiàn)確實可行，才是真正的方案。沒有經過驗證的假設只能是假設。只是，作為一名科學工作者，不能盲目樂觀和自私。我們還要看到，大量的冰山運往熱帶地區(qū)，勢必會對全球環(huán)境產生影響。接下來，就“南極冰山搬家”的后果互相交流、討論。【問題研究反思】假如我們大量地將南極的冰山運往熱帶地區(qū)以解決那里的淡水資源短缺問題，將會對全球的環(huán)境產生哪些影響？（提示：可以從水循環(huán)、海平面上升、大氣環(huán)流以及生物等方面來考慮）學生匯報成果，展示歸納。通過分析，可以看到，自然地理環(huán)境具有整體性，其中一個要素的變化一定會導致其他要素甚至整個環(huán)境的變化。我們對南極冰山的利用，要看清這種關系，尊重整體性的規(guī)律，懂得適度、持續(xù)利用南極的淡水資源，保護全球生態(tài)環(huán)境。今天，水危機已經嚴重困擾著世界。聯(lián)合國發(fā)表的報告就指出，到了2030年，47%的世界人口將居住在水源極度缺乏的地區(qū)。圍繞著水資源的競爭正在加劇，這有可能使水成為一個日益政治化的問題。對于水資源的合理、持續(xù)利用，我們要端正態(tài)度，從身邊事、生活中做起。其實，不只水資源，地球上的每一種自然資源都是我們賴以生存和發(fā)展的基礎。大家應以水資源利用為鑒，對土地、森林等其他資源在開發(fā)利用中的問題，以及合理、