《練習(xí)五》教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林省縣級(jí)優(yōu)課)-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《長(zhǎng)方形的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)目標(biāo)：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形的基本特征。2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形特征的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征1.小朋友，我們?cè)诙昙?jí)上學(xué)期就認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，閉上眼睛想一想你們還能記得它長(zhǎng)什么樣嗎？睜開(kāi)眼睛，觀察一下咱們的大教室，里面有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的？看來(lái)長(zhǎng)方形無(wú)處不在，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)長(zhǎng)方形的世界，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的再認(rèn)識(shí)）咱們桌上也有長(zhǎng)方形，高高地舉起來(lái)！對(duì)這些大大小小的綠色圖形都是長(zhǎng)方形。（師貼長(zhǎng)方形）2請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些的長(zhǎng)方形，它有什么特點(diǎn)呢？（1）猜想，獨(dú)立學(xué)習(xí)。填寫(xiě)任務(wù)卡（一）(2)組內(nèi)驗(yàn)證，交流匯報(bào)。（小組合作學(xué)習(xí)）填寫(xiě)任務(wù)卡（二）驗(yàn)證角：學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：四個(gè)角都是直角）驗(yàn)證邊：①量。師：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法驗(yàn)證的？你測(cè)量的結(jié)果是？還有也是測(cè)量的？有沒(méi)有不相等的？（學(xué)生口述，教師在表中記錄）小朋友手中的長(zhǎng)方形有大有小，測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形上邊=下邊，左邊=右邊相等。不完全歸納。反思：給學(xué)生提供大小不同的長(zhǎng)方形紙，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師選擇性地進(jìn)行記錄，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。從而歸納得出：大小不同的長(zhǎng)方形通過(guò)測(cè)量都能得到“上邊=下邊，左邊=右邊”。②折。師：除了用尺量一量（板書(shū)：量一量），還有其他方法嗎？你是怎么驗(yàn)證的？（折一折）舉高你的長(zhǎng)方形，邊折邊說(shuō)怎樣折的？師：這個(gè)小朋友用折一折（板書(shū)：折一折）的方法也把問(wèn)題解決了不僅方法巧，而且說(shuō)的妙，看來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，我們可以尋求不同的方法。師：為了使大家看得更清楚，我們請(qǐng)電腦老師也來(lái)折一折。（電腦演示）介紹對(duì)邊：剛才小朋友們所指的上下兩條邊，是面對(duì)面的，我們把它叫做對(duì)邊，一個(gè)長(zhǎng)方形中除了有上下一組對(duì)邊還有對(duì)邊嗎？在哪呢？左右兩條邊也是對(duì)邊。所以長(zhǎng)方形上邊=下邊，左邊=右邊我們就可以說(shuō)成長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等）總結(jié)長(zhǎng)方形特征：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（3）我把這個(gè)圖形這樣放，還是長(zhǎng)方形嗎？這樣放呢？為什么呀（我們只改變了它的擺放位置，它的形狀沒(méi)有改變。）師：聰明！說(shuō)到了關(guān)鍵。圖形的擺放位置不改變圖形的形狀。反思：改變圖形的擺放位置再一次讓學(xué)生判斷，還是不是長(zhǎng)方形，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的變式練習(xí)，這時(shí)意想不到的事情發(fā)生了，學(xué)生異口同聲認(rèn)為變化了擺放的位置就不是長(zhǎng)方形了，我急中生智，拿自己當(dāng)打比方“我站著是周老師，躺下去還是周老師嗎？”學(xué)生恍然大悟，立刻理解了“圖形的擺放位置不改變圖形的形狀”。（4）介紹長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬(無(wú)論怎么擺放，長(zhǎng)方形總是有一組對(duì)邊長(zhǎng)、一組對(duì)邊短，通常我們把長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，就一條嗎？短邊的長(zhǎng)叫做寬。這邊是寬，這邊也是寬。（板書(shū)：長(zhǎng)、寬）拿出你的長(zhǎng)方形紙片，同桌互相指一指它的長(zhǎng)和寬。三、鏈接生活，綜合運(yùn)用創(chuàng)造小能手：1認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，想不想動(dòng)手創(chuàng)造幾個(gè)？咱們先來(lái)看看學(xué)具盒里都有哪些工具，有……有……，我們可以用……可以用……（小棒擺，七巧板拼，皮筋在釘子板上圍，方格紙上畫(huà)。）發(fā)揮你們的聰明才干，趕快動(dòng)手吧，比一