小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看圖識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，會(huì)寫春、入兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)雨字頭和左耳旁。2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作表演，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受一年四季不同的景色以及特點(diǎn)，體會(huì)四節(jié)的美好。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。二、教學(xué)重點(diǎn):1.能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。

2.能正確認(rèn)讀“霜”等8個(gè)生字新詞，正確讀寫“春”“入”2個(gè)不同結(jié)構(gòu)的生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)、詞串的意思，感受了解四季各自的氣象特點(diǎn)和春季的某些物象。四、教學(xué)準(zhǔn)備四季景物圖片，“春”“入”2個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡,PPT多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程談話激趣，出示詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)季景色孩子們，你們知道一年當(dāng)中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？生答。師出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬（生字卡片）。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，我喜歡春天，因?yàn)?.....）師：大自然真是一位美麗的畫家，把一年四季裝扮得特別漂亮，讓我們走進(jìn)《春夏秋冬》一起去欣賞一下吧。來(lái)，齊讀課題。老師給你們帶來(lái)了四季的美景圖，你來(lái)猜一猜圖片分別是個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你幫助老師將漢字寶寶送到相應(yīng)的圖片下。師出示四季景色圖片認(rèn)讀春、夏、秋、冬。設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)?？磮D識(shí)字，會(huì)令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。（二）借助插圖，讀詞識(shí)字1.剛剛我們欣賞了四季不同的景色。你能根據(jù)圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)春夏秋冬都有怎樣的特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)話：春天.....）2.根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：（1）春風(fēng)（春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)的枝條）小老師領(lǐng)讀我們的唐朝大詩(shī)人賀知章寫了一首關(guān)于春天的古詩(shī)，題目叫《詠柳》，它把春風(fēng)比喻成剪刀，形象地寫出了春天的美好。范讀、齊讀古詩(shī)師：春風(fēng)多美好啊，吹醒了柳芽，吹綠了柳枝。（2）師：那夏天又有怎樣的特點(diǎn)呢？夏雨（夏雨滋潤(rùn)了河田）小老師領(lǐng)讀（3）師：秋天又是怎樣變化的呢？秋霜（秋霜打紅了大樹(shù)的葉子）小老師領(lǐng)讀，齊讀。你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)“霜”這種自然現(xiàn)象嗎？（學(xué)生交流）師：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是—霜。我們根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)了冬霜這個(gè)詞語(yǔ)，像這種識(shí)字方法就叫做看圖識(shí)字。（出示看圖識(shí)字卡片）（4）咱們?cè)賮?lái)看冬天。冬雪（雪花飛舞，把大地染成了白色）你能根據(jù)圖片猜出哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶來(lái)？冬雪評(píng)價(jià)：真會(huì)學(xué)以致用。（5）看大家學(xué)得這么認(rèn)真，所以兩個(gè)字寶寶來(lái)我們教室做客了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？仔細(xì)觀察，他們有什么相同之處？嗯，你準(zhǔn)確地說(shuō)出了他偏旁的名字，就是雨字頭。我們來(lái)看看雨是怎樣演變的，由甲骨文演變到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的楷體雨字，當(dāng)雨做偏旁時(shí)，它的筆畫發(fā)生了變化。你發(fā)現(xiàn)了嗎？評(píng)價(jià)：小眼睛真亮！師：雨字頭的字大都與我們的天氣有關(guān)。（6）老師還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的雨字兒歌，咱們一起來(lái)讀一讀。像兒歌里的雷、霧、霜這些雨字頭的字都與天氣有關(guān)。（7）你與四季的詞語(yǔ)寶寶交上朋友了嗎？去掉拼音，指名讀。男女2重唱讀法。評(píng)價(jià)：女同學(xué)聲音甜美，男同學(xué)聲音響亮。3．春風(fēng)夏雨秋霜冬雪又是怎樣來(lái)到我們身邊的呢？快到文中去找一找吧。你找到答案了嗎？（1）小老師領(lǐng)讀。（2）下面老師要檢測(cè)你們的學(xué)習(xí)成果，我們來(lái)玩一個(gè)詞語(yǔ)接龍大沖浪。學(xué)生接：詞語(yǔ)接龍大沖浪，一浪接一浪。（同桌兩個(gè)一起站起來(lái)讀，聲音一組比一組高一點(diǎn)。）評(píng)價(jià)：恭喜你們，成功地把浪花拍到了沙灘上。4.春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式是不同的，你找到四個(gè)不同的動(dòng)詞了嗎？（1）相機(jī)出示：吹、落、降、飄。老師提示:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪（學(xué)生說(shuō)后面的動(dòng)詞）（2）這么快就記住啦，說(shuō)說(shuō)你用了什么好的識(shí)字方法？“吹”：“落”：“降”：降字左邊的部件就是它的偏旁，叫做左耳旁。一起叫出它的名字。老師給你們帶來(lái)了一位甲骨文朋友。甲骨文就是我們的祖先發(fā)明的一種文字。降，左邊是一座土山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印。由此看出“降”的意思是從高處向低處走，和“落”字的意思相近。所以可以組合到一起為降落?！帮h”：雪花是輕輕柔柔的，這都是“風(fēng)”功勞。做一下雪花飄的動(dòng)作。評(píng)價(jià)：老師感受到了雪花的輕盈。（3）下面，請(qǐng)你們將四個(gè)動(dòng)詞送到短語(yǔ)中，加上動(dòng)作咱們來(lái)填一填。評(píng)價(jià)：從你們的動(dòng)作中，老師感受到了大自然的美好。（三）借助插圖，識(shí)記詞語(yǔ)1.轉(zhuǎn)眼間，寒冷的冬天已經(jīng)離去，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。請(qǐng)大家翻到課本第三頁(yè)，仔細(xì)觀察插圖。友情提示：看圖時(shí)，要有規(guī)律，可以從遠(yuǎn)處往近處看，也可以從近處往遠(yuǎn)處看。你都看到了哪些美麗的景色？指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。師：花兒五顏六色的，美麗極了。天變暖了，小鳥(niǎo)也出來(lái)唱歌了。小池解凍了，小魚也出來(lái)玩了。小草嫩綠嫩綠的，真清新?。≌l(shuí)能夠把你觀察到的美景完整地說(shuō)一遍。評(píng)價(jià)：你不僅眼睛明亮，你還會(huì)表達(dá)。老師都給豎大拇指了。（1）小組合作，借助拼音朗讀詞語(yǔ)，相互糾正讀音。（2）小組展示朗讀成果小組合作學(xué)習(xí)果然又快又好，獎(jiǎng)勵(lì)你們近距離地欣賞一下春天的美景。我們來(lái)到了一片青草地。沿著山勢(shì)向上走，山坡上有一片紅花。清清的池底里有許多游魚。蔚藍(lán)的天空上有一群飛鳥(niǎo)。青草：男生讀，女生讀。紅花：一隊(duì)讀，二隊(duì)讀。游魚：三隊(duì)讀，四隊(duì)讀。飛鳥(niǎo)：一起讀。2.課文中是怎樣來(lái)寫這四種景物的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)短語(yǔ)。指名讀指名讀你讀得很流利，但是缺少一種春天的美。老師來(lái)幫幫你們，給你們請(qǐng)來(lái)了停頓線小助手，它出現(xiàn)的地方，我們要稍一停頓，來(lái)試試吧。拍手讀評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，一學(xué)就會(huì)。（3）放松放松，我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，請(qǐng)同桌對(duì)對(duì)坐，伸出小手拍手讀。評(píng)價(jià)：同桌配合的好，讀的很有節(jié)奏感。（4）下面難度要加大了，你能根據(jù)老師的提示準(zhǔn)確地說(shuō)出四個(gè)短語(yǔ)嗎？請(qǐng)你們伸出小手來(lái)當(dāng)老師的小伴奏。評(píng)價(jià)：恭喜你們，全部填寫正確。3．檢查識(shí)字情況。這節(jié)課出現(xiàn)了這么多生字寶寶，你與他們交上朋友了嗎？開(kāi)個(gè)小火車，檢測(cè)詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)火車開(kāi)的又快又準(zhǔn)，掌聲送給他們。（四）反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，藏著這么多美景，讓我們帶上對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，再來(lái)美美地讀一讀課文吧。伸出小手，我們打著拍子，更能讀出味道。男同學(xué)前，女同學(xué)后：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄女同學(xué)前，男同學(xué)后：青草——池草青紅花——山花紅游魚——魚出水飛鳥(niǎo)——鳥(niǎo)入林設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)多種朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。（五）指導(dǎo)書寫今天這節(jié)課你們收獲真不少，結(jié)交了這么多有趣的漢字朋友。相信你一定能把他們寫漂亮。想成為小書法家嗎？那你可要做到仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真練。1.咱們一起來(lái)看看，這節(jié)課要求我們書寫的漢字。春冬花入風(fēng)雪飛你能按結(jié)構(gòu)給他們分分類嗎？上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字2.“春”：伸出小手咱們跟著大屏幕一起書空一遍。仔細(xì)觀察“春”字，關(guān)鍵筆畫是什么。伸出小手指跟著老師一起寫一遍。橫畫等距有長(zhǎng)短，撇捺伸展無(wú)交點(diǎn)，日字貼撇不碰捺。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一手臂；手離筆尖一指節(jié)。)來(lái)，我們開(kāi)始寫字啦~（頭正身直腳放平，三個(gè)一字記心中。）學(xué)生練寫。3.“入”：左撇低，右捺高。捺處起筆高出去，捺角處，停一停，慢出鋒。師范寫，生練寫。4.尋找小書法家了。利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。教師隨機(jī)修改。要想練習(xí)一手好字，我們就需要認(rèn)真觀察，堅(jiān)持練習(xí)。所以想成為小書法家的孩子們一定要行動(dòng)起來(lái)哦。設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。（六）布置作業(yè)：今天我們欣賞了大自然的美景，你喜歡嗎？你能用你神奇的畫筆將你喜歡的季節(jié)動(dòng)手畫出來(lái)嗎？下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一下你們的作品。這節(jié)課就到這里，孩子們?cè)僖?jiàn)。《春夏秋冬》學(xué)情分析1.學(xué)生度過(guò)了入學(xué)后的第一個(gè)寒假，較長(zhǎng)時(shí)間的放松，可能會(huì)造成一些知能的遺忘。因此，在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)前，有必要對(duì)新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷測(cè)試(復(fù)習(xí))，了解學(xué)生狀況，進(jìn)行調(diào)整。

2.雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，加上較長(zhǎng)的假期，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是一定困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)識(shí)字大王卡，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))，設(shè)計(jì)多種朗讀方法，讓學(xué)生整堂課都動(dòng)起來(lái)，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。3.升入一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該具備一定的課前預(yù)習(xí)能力，這會(huì)對(duì)上好課有很大的幫助?！洞合那锒沸Ч治鰹檫_(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少,缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計(jì)了圖畫識(shí)字,韻律讀詞的活動(dòng),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞,每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示4副生動(dòng)形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官一一眼看的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知,極大程度的降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點(diǎn)。最后針對(duì)這些詞語(yǔ),短語(yǔ)明朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌。輔以美景和音樂(lè),學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)：

1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課

2.課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢(shì)是否正確,是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)步的評(píng)價(jià)。

3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)

課堂節(jié)奏：本節(jié)課一環(huán)接一環(huán)、環(huán)環(huán)有用，有趣。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)、欣賞了美景，增強(qiáng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)?！洞合那锒方滩姆治鲞@篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)中的重點(diǎn)。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。這些詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形，感受語(yǔ)言文化之美。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！洞合那锒吩u(píng)測(cè)練習(xí)《春夏秋冬》這一識(shí)字課，第一組呈現(xiàn)的是四季的景色與美景來(lái)到我們身邊的方式，第二組呈現(xiàn)的是春天的景色與特點(diǎn)。本課我充分利用插圖動(dòng)畫學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，引出春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到我們身邊的方式，進(jìn)一步交流四個(gè)動(dòng)詞的識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒吹，雨落，霜降、雪花飄這四種景物的動(dòng)作。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠帶上動(dòng)作輕松填空。效果較好。在教學(xué)第二組短語(yǔ)時(shí)，根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在什么地方有什么景物，進(jìn)而引出短語(yǔ)池草青，山花紅，魚出水，鳥(niǎo)如林。通過(guò)多種形式的朗讀，感受短語(yǔ)的節(jié)奏與音韻美。通過(guò)押韻的小提示，孩子們能輕松填寫短語(yǔ)。達(dá)到了理想的效果。《春夏秋冬》課后反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得還是比較好的：1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，通過(guò)甲骨文漢字的出示，讓學(xué)生初步了解自理識(shí)字，明白漢字的造字原理，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。3.通過(guò)拓展雨字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨字和雨字頭的變化，通過(guò)雨字兒歌的出示讓學(xué)生了解雨字頭的字大多與天氣有關(guān)。4.采用多種形式的讀，二重唱讀法、拍手讀、男女合作讀、同桌合作讀、齊讀等..