2021屆濟南中學(xué)高中部高三語文二模試卷及答案解析

2021屆濟南中學(xué)高中部高三語文二模試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文章，完成下面小題。整理好了的箱子夏丏尊他傍晚從辦事的地方回家，見馬路上逃難的情形較前幾日更厲害了，滿載著鋪蓋箱子的黃包車、汽車、搬場車，銜頭接尾地齊向租界方面跑，人行道上一群一群地立著看的人，有的在交頭接耳談著什么，神情慌張得很。他自己的里弄門口，也有許多人在忙亂地進出，弄里面還停放著好幾輛搬場車子。她已在房內(nèi)整理好了箱子。“看來非搬不可了，弄里的人家差不多快要搬空，本來留剩的已沒幾家，今天上午搬的有十三號、十六號，下午搬的有三號、十九號，方才又有兩部車子開進里面來，不知道又是哪幾家要搬。你看我們怎樣？”“搬到哪里去呢？聽說黃包車要一塊錢一部，汽車要隔夜預(yù)訂，旅館又家家客滿。倒不如依我的話，聽其自然吧。我不相信真?zhèn)€會打仗?！薄鞍朦c鐘前王先生特來關(guān)照，說他本來也和你一樣，不預(yù)備搬的，昨天已搬到法租界去了。他有一個親戚在南京做官，據(jù)說這次真要打仗了。他又說，閘北一帶今天晚上十二點鐘就要開火，叫我們把箱子先搬出幾只，人等炮聲響了再說。”“所以你在整理箱子？我和你沒有什么好衣服，這幾只箱子值得多少錢呢！”“你又來了，‘一·二八’那回也是你不肯先搬，后來光身逃出，弄得替換衫褲都沒有，件件要重做，到現(xiàn)在還沒有添配舒齊，難道又要……”“如果中國政府真?zhèn)€會和人家打仗，我們什么都該犧牲，區(qū)區(qū)不值錢的幾只箱子算什么！恐怕都是些謠言吧。”幾只整理好了的箱子胡亂地疊在屋角，她悄然對著這幾只箱子看。搬場汽車啵啵地接連開出以后，弄里面賴以打破黃昏的寂寞的只是晚報的叫賣聲。晚報用了棗子樣的大字列著“×××不日飛京，共赴國難，精誠團結(jié)有望”“五全大會【注】開會”等等的標題。……他傍晚從辦事的地方回家，帶來了幾種報紙，里面有許多平安的消息，什么“軍政部長何應(yīng)欽聲明對日親善，外交絕不變更”，什么“竇樂安路日兵撤退”，什么“日本總領(lǐng)事聲明絕無戰(zhàn)事”，什么“市政府禁止搬場”。她見了這些大字標題，一星期來的愁眉為之一松?！拔业脑挷诲e吧，終究是謠言。哪里會打什么仗！”“我們幸而不搬，隔壁張家這次搬場，聽說花了兩三百塊錢呢。還有寶山路李家，聽說一家在旅館里困地板，連吃連住要十多塊錢一天的開銷，家里昨天晚上還著了賊偷。李太太今天到這里，說起來要下淚。都是造謠言的害人?！薄翱傊?，中國人難做是真的?！@幾只箱子不知道要到什么時候才有犧牲的機會呢！”幾只整理好了的箱子胡亂地疊在屋角，他悄然地對著這幾只箱子看。打破弄內(nèi)黃昏的寂寞的仍舊還只有晚報的叫賣聲。晚報上用棗子樣的大字列著的標題是“日兵云集榆關(guān)”。（1935年）【注】大會提出此時“到了和平絕望的時期與犧牲的最后關(guān)頭”。1.下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.“整理好了的箱子”在文中多次出現(xiàn)，它“見證了”時局的動蕩和人物內(nèi)心的紛擾，是貫穿全文的線索。B.這篇文章，作者自己并不出場，完全站在客觀的地位。他所講的僅僅限在一家，一家的一夫一婦。C.前后兩半篇各記著一個傍晚時候的情形，形式相同，都從“他”回家敘起，然后寫夫婦間的談話。D.通過對周遭情況的附帶描寫，讀者能真切感受到當時的紛擾的空氣，體會到故事中人物的神經(jīng)一直處于緊繃狀態(tài)。E.這篇文章的語言都是平實的口頭語言，具有極強的生活氣息，體現(xiàn)出上個世紀初方興未艾的“白話文”寫作潮流。2.兩處劃線句子所寫內(nèi)容相似，同樣是“看”，分別體現(xiàn)了人物怎樣的心理？請簡要分析。3.文章前后兩次點明報紙上“用棗子樣的大字列著的標題……”，作者這樣安排有何用意？(二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一在傳統(tǒng)文學(xué)中，鄉(xiāng)土文學(xué)曾是百年以來中國文學(xué)的主流，但近年來出現(xiàn)了弱化的跡象，城市文學(xué)的影響力則越來越大。究其原因，主要是伴隨城市化進程的不斷加快，傳統(tǒng)生活方式和思想觀念發(fā)生了重大變革。當作家的生活經(jīng)驗主要是在城市中生成時，文學(xué)書寫會自然而然地發(fā)生從鄉(xiāng)到城的轉(zhuǎn)變。中國現(xiàn)代意義上的城市生活不過一百多年，但農(nóng)耕文明史卻有數(shù)千年，因此，雖然城市化率不斷提升，但鄉(xiāng)村依舊是傳統(tǒng)文化精神的寓寄之所和心靈故園。尤其是伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，鄉(xiāng)村文化迎來新機遇。安土重遷、心系家鄉(xiāng)、不忘故園是中華民族的集體無意識，如同?？思{一直在書寫他那個“郵票般大小的故鄉(xiāng)”，很多中國作家的筆下也縈繞著一份難解的鄉(xiāng)愁情結(jié)。這種情況也影響到了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的通俗文學(xué)身份使其具有都市文化特征，這使得網(wǎng)絡(luò)鄉(xiāng)村題材作品相對小眾化。盡管如此，鄉(xiāng)村書寫也并未在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中缺席，而且由于作家是在虛擬空間中建立故事，這個虛擬空間要能為人物角色提供停泊身體和精神的港灣，作品因此更能凸顯出故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)。一些網(wǎng)絡(luò)小說的作者從家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)實時空中取材，用打動人心的故事反映生活變遷，彰顯出網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也要為傳統(tǒng)文化和時代精神賦形的歷史使命。緊扣時代脈搏，描寫改革開放前后家鄉(xiāng)乃至中國鄉(xiāng)村的整體性變化，展現(xiàn)群眾對幸福生活的美好向往和脫貧致富的創(chuàng)業(yè)實踐，通過鮮活的人物形象表達時代精神的新內(nèi)涵，是當下網(wǎng)絡(luò)鄉(xiāng)村題材寫作中的“現(xiàn)象級”主題。從寫作者自己的家鄉(xiāng)到整體上的鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)小說在與傳統(tǒng)文學(xué)不同的敘事空間中展開對故鄉(xiāng)的書寫。而在一些幻想類作品中，作者已不滿足于將某個具體的鄉(xiāng)村作為故鄉(xiāng)的所在，而是將地球本身甚至太陽系當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故鄉(xiāng)，將人類的鄉(xiāng)愁帶入新的境界。中國人牢固的故鄉(xiāng)觀念是農(nóng)耕文化影響下的產(chǎn)物。歷史學(xué)家許倬云認為，土地要經(jīng)過耕耘才能變成適宜種植的熟地，在生產(chǎn)力低下的時代，農(nóng)民耕作土地會消耗很大的時間和體力成本，“因此他們堅定地固守在家鄉(xiāng)，不愿遷移”。久而久之就強化了故鄉(xiāng)意識，鄉(xiāng)愁油然而生，無論走到哪里，都不能忘懷生養(yǎng)自己的那片土地。體現(xiàn)在文學(xué)中，就是鄉(xiāng)土敘事和鄉(xiāng)村題材作品一直保持著主導(dǎo)地位。工業(yè)革命以后現(xiàn)代化的城市生活發(fā)展起來，人疏遠了自然和土地。到了信息時代，網(wǎng)絡(luò)又成了人類精神的新領(lǐng)地。但由鄉(xiāng)土浸潤而成的故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)則被帶到了新的敘事空間中，繼續(xù)發(fā)揮著感動讀者的強大能力。（摘編自桫欏《故鄉(xiāng)意識在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中并未缺席》，2020年8月19日）材料二由起點中文網(wǎng)開創(chuàng)的VIP付費閱讀制度被各文學(xué)網(wǎng)站相繼推行后，網(wǎng)絡(luò)小說主要以連載形式在平臺上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關(guān)的是“互動”，互動化寫作已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要創(chuàng)作方式，各大文學(xué)網(wǎng)站存儲量最多、最受關(guān)注的作品大都是在作者與粉絲的互動過程中產(chǎn)生的，如宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導(dǎo)讀者找到自己喜愛的作品，文學(xué)網(wǎng)站通常會對作品進行分類，自起點中文網(wǎng)分成主站和“女頻”開始，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)分為“男頻”“女頻”的模式漸漸深入人心，現(xiàn)已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最常見的“分類法”。（摘編自陳定家《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)20年：若干問題的回顧與反思》）材料三淺顯、直白的小白文成為網(wǎng)絡(luò)類型小說的主導(dǎo)性語言，它們?nèi)鄙俦匾匿亯|和修飾，往往直奔主題，口語化特征極為突出。寫手們在持續(xù)更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語言，語言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙，語體雜糅。只要把故事的來龍去脈交代清楚，把人物關(guān)系勾勒出大致的輪廓，就算是萬事大吉。也就是說，網(wǎng)絡(luò)小說的語言表現(xiàn)出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進行人物心理刻畫，而是讓人物不斷地說話和行動。就文本屬性而言，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文本與傳統(tǒng)的印刷文本相比，具有較為突出的互文性?；ノ男愿拍钍擒锢騺啞た死锼沟偻迣Π秃战饘υ捓碚摰倪M一步闡發(fā)，指不再局限于對文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關(guān)注文本之間的復(fù)雜互動。傳統(tǒng)的文本分析活動習(xí)慣性地將文本看作穩(wěn)定的對象，但在互文性的視野中，一個文本中往往還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征。文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制。在迄今為止的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)寫作中，互文性的現(xiàn)象非常突出。這一方面表現(xiàn)為原創(chuàng)性的缺失，讀者在閱讀時經(jīng)常會看到不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網(wǎng)絡(luò)文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果。隨著語言的重要性的降低，語言很可能在未來網(wǎng)絡(luò)文本中成為一種裝飾和點綴，只發(fā)揮注釋的功能。在這樣的文本環(huán)境中，不僅意味著文學(xué)語言的退化，而且可能導(dǎo)致文學(xué)性乃至文學(xué)的退化。（摘編自黃發(fā)有《媒介融合與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的前景》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.城市化進程的加快，使作家融入城市生活，他們因為創(chuàng)作的需要，積極改變觀念去適應(yīng)時代。B.網(wǎng)絡(luò)小說的作者如果不從熟悉的家鄉(xiāng)歷史和現(xiàn)實生活中選擇材料，就無法反映社會生活變遷。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由不斷摸索到模式化發(fā)展，在這個過程中，部分網(wǎng)站的做法起到了示范和推動作用。D.網(wǎng)絡(luò)小說語言存在直觀化傾向，重在展現(xiàn)人物的語言、行動，而不對人物的心理進行刻畫。5.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）A.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展導(dǎo)致鄉(xiāng)土文學(xué)的主流地位受到?jīng)_擊，使得鄉(xiāng)土文學(xué)出現(xiàn)了弱化的跡象。B.當今一些科幻類作品中，地球甚至太陽系也開始寄寓人類的鄉(xiāng)愁，成為人類共同的家園。C.雖然城市化生活發(fā)展起來了，但故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)依然發(fā)揮著感動讀者的強大能力。D.文學(xué)網(wǎng)站采用的“女頻”“男頻”分類法，在一定程度上促進了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)類型化的發(fā)展。6.根據(jù)材料三，下列不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“互文性”特點的一項是（）A.不少微信公眾號推送的文本，集文字、圖片、視頻、音頻等于一體。B.文本一旦被創(chuàng)作出來，就是一個獨立的存在，而不再屬于它的創(chuàng)作者。C.文本間的復(fù)雜互動意味著沒有絕對獨立的文本，只有文本之間的關(guān)系。D.引用、參考、仿作、戲擬以及各種的照搬，文本創(chuàng)作方式不勝枚舉。7.與傳統(tǒng)文學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)存在著文學(xué)性退化的問題，主要原因有哪些？請結(jié)合材料二和材料三談?wù)勀愕目捶ā?.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(三)現(xiàn)代文閱讀III(15分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一記者從教育部獲悉，教育部在深入調(diào)研、總結(jié)高校自主招生和上海等地高考綜合改革試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定出臺了《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》（也稱“強基計劃”），遴選部分高校開展試點。2020年起，不再組織開展高校自主招生工作。據(jù)悉，“強基計劃”主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，由有關(guān)高校結(jié)合自身辦學(xué)特色，合理安排招生專業(yè)。要突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。建立學(xué)科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制，根據(jù)新形勢要求和招生情況，適時調(diào)整強基計劃招生專業(yè)。據(jù)了解，在計劃起步階段，教育部將在部分“一流大學(xué)”建設(shè)高校范圍內(nèi)遴選高校開展試點。相關(guān)高?？上蚪逃可暾埐⑻峤幌嚓P(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。教育部組織專家綜合考慮高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研項目及平臺建設(shè)情況、招生和人才培養(yǎng)方案等因素，按照“一校一策”的原則，研究確定強基計劃招生高校、專業(yè)和規(guī)模。據(jù)悉，高校根據(jù)有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，制定強基計劃的招生和培養(yǎng)方案。符合高校報考條件的考生可在高考前申請參加強基計劃招生。高校依據(jù)考生的高考成績，按在各省（區(qū)、市）強基計劃招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單?？忌鷧⒓咏y(tǒng)一高考和高校考核后，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85％），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取。（摘自《教育部推出“強基計劃”》，有刪改）材料二強基計劃最突出的一點就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段。在這一點上，強基計劃顯然比原來的自主招生站位更高。自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道。高考分數(shù)錄取有點像招收十項全能選手，報考著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了。但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點。新出臺的強基計劃則完全聚焦于基礎(chǔ)學(xué)科?；A(chǔ)學(xué)科人才的強弱對關(guān)鍵技術(shù)的突破有著基礎(chǔ)性甚至是決定性作用。此次強基計劃明確限定了招生專業(yè)，以基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等）為主，也是響應(yīng)國家號召，從培養(yǎng)國家急需人才的角度出發(fā)。正因為此，入圍強基計劃的考生基本上都需要在其擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而不是把個人專長作為一個進入名校的跳板，轉(zhuǎn)而就讀其他熱門應(yīng)用專業(yè)，比如金融。原來的自主招生辦法，其招生錄取過程與現(xiàn)行高考是一個并列關(guān)系，甚至先行于高考，學(xué)校的各種測試都是在高考分數(shù)公布之前進行；而自主招生的結(jié)果也是不同的人獲得不同的降分幅度，過程不夠透明等問題也留下了一些灰色空間。目前強基計劃的錄取方式在賦予學(xué)校自主權(quán)的同時，又把這種權(quán)力透明化，最大程度規(guī)范了學(xué)校的自由裁量權(quán)。從這個角度看，這不僅僅是落實綜合素質(zhì)評價，也是保障公平公正。（摘自《“強基計劃”不是自主招生的升級版》，有刪改）材料三古文字學(xué)是事關(guān)文化傳承的“絕學(xué)”和冷門學(xué)科?！皬娀媱潯睂⒐盼淖謱W(xué)專業(yè)列入招生和培養(yǎng)范圍，是在改革創(chuàng)新古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)方面邁出了堅實的一步，是對選拔培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才的一次有益探索。古文字學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、古文獻學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科。自然也決定了古文字學(xué)人才培養(yǎng)的特點。古文字學(xué)家唐蘭曾說：“古文字學(xué)的功夫不在古文字”。當代著名古文字學(xué)家裘錫圭談到學(xué)習(xí)古文字的方法時，特別強調(diào)“如果想學(xué)好古文字，必須掌握古文字學(xué)之外的很多知識?！边@些意見既是他們自身的經(jīng)驗之談，也說明了古文字學(xué)習(xí)所具有的學(xué)科特點。由于古文字學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，一名合格的古文字學(xué)人才需要具備多學(xué)科的知識和能力，與一般學(xué)科相比，古文字學(xué)人才成長周期更長，培養(yǎng)難度也更大。正因如此，目前甲骨文等古文字研究雖然成就突出、涌現(xiàn)出多位學(xué)術(shù)大師和一批學(xué)術(shù)骨干，但是總體上看研究力量不足、后備人才匱乏依然是一個突出的問題，古文字研究和隊伍現(xiàn)狀還不能很好適應(yīng)新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的戰(zhàn)略需要。針對當前古文字學(xué)人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題，需要突破常規(guī)，改革現(xiàn)有招生和人才培養(yǎng)模式，探索建立符合古文字學(xué)科特點的人才培養(yǎng)體系。這次將古文字學(xué)列入“強基計劃”，選擇若干所具備條件的高校，從本科生培養(yǎng)抓起，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新。在招生上，通過改革招生錄取方式，選拔一批真正對古文字學(xué)有志向、有興趣、有能力的青年學(xué)生。在培養(yǎng)上，通過科學(xué)設(shè)計教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標、實行分階段動態(tài)選拔培養(yǎng)等措施，加快培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才。（摘自《“強基計劃”助力古文字學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)》，有刪改）9.有關(guān)“強基計劃”的表述，下列理解正確的一項是（）A.“強基計劃”是教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定并出臺的。B.“強基計劃”主要選拔和培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。C.“強基計劃”將按高?？己嗣麊蔚囊欢ū稊?shù)來確定招生名額，再依據(jù)綜合成績由高到低錄取D.“強基計劃”要求入圍考生基本上都需要在擅長的領(lǐng)域從事基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，而非以特長為升學(xué)跳板。10.根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，下列分析不正確的一項是（）A.相關(guān)高校若想成為“強基計劃”試點，必須向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案。B.“強基計劃”招生高考成績所占比例不得低于85％，這就要求申報考生要像十項全能選手一樣每科成績都要強。C.考生若能德智體美勞全面發(fā)展，或?qū)λ鶊罂嫉幕A(chǔ)學(xué)科有良好的專業(yè)興趣與天賦，均可申請參加強基計劃招生。D.自主招生為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟特別通道，卻對他們就讀專業(yè)不做限制，這就不利于國家急需人才的培養(yǎng)。11.對材料三相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，下列不正確的一項是（）A.古文字學(xué)作為冷門學(xué)科，將因“強基計劃”的實施有望培養(yǎng)更多高素質(zhì)的后備人才。B.兩位古文字學(xué)家的話，說明古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識。C.古文字學(xué)人才成長周期長、培養(yǎng)難度大，即便有著多位學(xué)術(shù)大師，研究力量依舊不足。D.“強基計劃”對古文字學(xué)專業(yè)招生要求及培養(yǎng)模式與措施，都有重大改革創(chuàng)新。12.請概括材料三的論證思路。13.簡要概括“強基計劃”與自主招生的主要區(qū)別。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下列小題。魯宗道，字貫之，亳州譙人。少孤，鞠于外家。諸舅皆武人，頗易宗道，宗道益自奮厲讀書。袖所著文謁戚綸，綸器重之。舉進士，為濠州定遠尉，再調(diào)海鹽令。縣東南舊有港，導(dǎo)海水至邑下，歲久湮塞，宗道發(fā)鄉(xiāng)丁疏治之，人號“魯公浦”。天禧元年，始詔兩省置諫官六員，考所言為殿最，首擢宗道與劉燁為右正言。諫章由閥門始得進而不賜對，宗道請面論事而上奏通進司，遂為故事。宗道風(fēng)聞，多所論列，帝意頗厭其數(shù)。后因?qū)Γ栽A曰：“陛下用臣，豈欲徒事納諫之虛名邪？臣竊恥尸祿，請得罷去?！钡蹞嶂I良久，他日書殿壁曰“魯直”，蓋思念之也。仁宗即位，遷戶部郎中、龍圖閣直學(xué)士兼侍講、判吏部流內(nèi)銓。宗道在選調(diào)久患銓格煩密及知吏所以為奸狀多厘正之悉揭科條廡下人便之章獻太后臨朝，問宗道曰：“唐武后何如主？”對曰：“唐之罪人也，幾危社稷?！焙竽?。帝、太后將同幸慈孝寺，欲以大安輦先帝行，宗道曰：“夫死從子，婦人之道也。”太后遽命輦后乘輿。時執(zhí)政多任子于館閣讀書，宗道曰：“館閣育天下英才，豈紈绔子弟得以恩澤處邪？”樞密使曹利用恃權(quán)驕橫，宗道屢于帝前折之。自貴戚用事者皆憚之，目為“魚頭參政”，因其姓，且言骨鯁如魚頭也。再遷尚書禮部侍郎、祥源觀使。疾劇，帝臨問，賜白金三千兩。既卒，皇太后臨奠之，贈兵部尚書。宗道為人剛正，疾惡少容，遇事敢言，不為小謹。為諭德時，居近酒肆，嘗微行就飲肆中，偶真宗亟召，使者及門久之，宗道方自酒肆來。使者先入，約曰：“即上怪公來遲，何以為對？”宗道曰：“第以實言之?！笔拐呷眨骸叭粍t公當?shù)米铩！痹唬骸帮嬀?，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”真宗果問，使者具以宗道所言對。帝詰之，宗道謝曰：“有故人自鄉(xiāng)里來，臣家貧無杯盤，故就酒家飲。”帝以為忠實可大用，嘗以語太后，太后臨朝，遂大用之。初，太常議謚曰剛簡，復(fù)改為肅簡。議者以為“肅”不若“剛”為得其實云。（節(jié)選自《宋史·列傳第四十五》）14.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.宗道在選調(diào)／久患銓格煩密／及知吏所以為奸狀／多厘正之／悉揭科條廡／下人便之／B.宗道在選調(diào)久／患銓格煩密／及知吏所以為奸狀／多厘正之／悉揭科條廡下／人便之／C.宗道在選調(diào)久／患銓格煩密／及知吏所以為奸狀／多厘正之／悉揭科條廡／下人便之／D.宗道在選調(diào)／久患銓格煩密／及知吏所以為奸狀／多厘正之／悉揭科條廡下／人便之／15.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.諫官是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏，中國諫官制度源遠流長。B.郎中，本為帝王的侍從，后各部皆設(shè)郎中，成為分掌各部要職的高級官員。C.臨朝，既指國君臨御朝廷處理政事，又特指太后攝政稱制，文中指后者。D.贈，即追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號，和“歌以贈之”中的意義相同。16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.魯宗道勤政務(wù)實，深受百姓愛戴。他任濠州定遠縣尉時，派遣鄉(xiāng)丁疏通治理了年久堵塞的河道，人們從此稱這條河道為“魯公浦”。B.魯宗道敢于直諫，堅持禮法制度。他直言武則天為罪人，借以警醒太后；他要求太后不能無視禮法乘輦先帝而行，使太后糾正了錯誤行為。C.魯宗道為人剛正，痛恨奸佞權(quán)貴。他多次在皇上面前指責(zé)樞密使曹利用驕橫跋扈，他對濫用權(quán)力為子謀取私利的權(quán)貴們也提出嚴厲批評。D.魯宗道忠實坦誠，不肯欺瞞皇帝。面對使者的提醒，他仍將微服去酒肆飲酒的事情告訴了皇上，皇上不但沒有怪罪，反而認為他可大用。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)陛下用臣，豈欲徒事納諫之虛名邪？臣竊恥尸祿，請得罷去。(2)嘗微行就飲肆中，偶真宗亟召，使者及門久之，宗道方自酒肆來。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。點絳唇·傷感周邦彥遼鶴①歸來，故鄉(xiāng)多少傷心地。寸書不寄，魚浪空千里。憑仗桃根②，說與凄涼意。愁無際。舊時衣袂，猶有東門③淚。[注]①遼鶴：《搜神后記》載，遼東人丁令威外出學(xué)道多年，后化鶴歸鄉(xiāng)，徘徊于空中。②桃根：指傳話之人。東晉王獻之妾名桃葉，桃根為桃葉之妹，為其傳話。③東門：離別之地?！稏|門行》：“出東門，不顧歸?！?8.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是()A.整首詞以寫景開篇，描繪遠地歸來的遼東鶴，進而又觸發(fā)了作者的傷感情懷。B.上片三四句寫久盼書信而不得，“空”是久盼的結(jié)果，凸顯了詞人內(nèi)心的失落。C.“憑仗桃根”之典是說自己的心意只能靠人傳達，表達了無法直訴相思的凄涼。D.“愁無際”三字直抒胸臆，抒發(fā)了別來至今、蕩漾在自己心中的無盡的哀愁。19.本詞“舊時衣袂，猶有東門淚”一句廣受后人稱道，請賞析其精妙之處。(三)名篇名句默寫(6分)20.名篇名句默寫。（1）鮑照在《擬行路難》中“___________，___________”兩句將其忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）杜甫《登岳陽樓》描寫洞庭湖水浩瀚壯闊，無邊無際的句子“___________，___________?！保?）張若虛的《春江花月夜》中，“___________，___________”兩句通過仰望長空的鴻雁，俯視水底的魚龍，表達了希望超越現(xiàn)實的困境，實現(xiàn)“愿逐月華流照君”的愿望。（4）李白的《將進酒》中，“___________，___________”兩句既表現(xiàn)了李白對自己才華的高度自信，同時也流露出他即使散去千金，依然昂揚奮進的情懷。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)21.請根據(jù)相關(guān)文體的語言特點，找出下列文字中不得體之處，并作修改。（1）說明書：本產(chǎn)品常溫保存，置于通風(fēng)陰涼干燥處，不要陽光直射。改為：（2）邀請函：您是戰(zhàn)疫英雄，傳遞了榜樣的力量。若能來到我校作報告，將對我校師生帶來心靈上的震動和精神上的洗禮。改為：（3）解說詞：大家好，歡迎各位來到“國家森林城市”三明，“林深水美人長壽”是三明的特色名片。我是導(dǎo)游小張，我將鼎力為大家服務(wù)。改為：(二)語言文字運用Ⅱ(11分)22.閱讀下面這幅出自《“思想文化大數(shù)據(jù)實驗室”2019城市閱讀報告》的柱狀圖，完成小題。（1）為上圖擬一個合適的標題。不超過120字。（2）根據(jù)圖示，人們普遍喜愛讀“勵志與成功”類書籍。請對此現(xiàn)象寫一段評述性文字。100字左右。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！霸鐨q那知世事艱，中原北望氣如山”，有人說，年青的陸游正是不了解世事的艱難困苦，才有“中原北望氣如山”的志氣與抱負，才有這樣的氣魄，也有人說，“艱難困苦，玉汝于成”，年輕人應(yīng)該早知世事艱。針對以上兩種說法，學(xué)校擬舉辦場辯題為“早歲無須知世事艱/早歲須知世事艱”的辯論會。請你選擇一個觀點結(jié)合材料內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇辯論稿，體現(xiàn)你的認識與思考。要求：自擬標題，自選角度，確定立意：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。D項，“體會到故事中人物的神經(jīng)一直處于緊繃狀態(tài)”分析錯誤。根據(jù)文意，“他”對于眾人關(guān)于戰(zhàn)爭即將到來的言論及眾人的緊張、慌亂，表現(xiàn)出宜乎常人的冷靜和勇敢，正如文中所述，他說“搬到哪里去呢？聽說黃包車要一塊錢一部，汽車要隔夜預(yù)訂，旅館又家家客滿。倒不如依我的話，聽其自然吧”“我不相信真?zhèn)€會打仗?！叭绻袊?zhèn)€會和人家打仗，我們什么都該犧牲，區(qū)區(qū)不值錢的幾只箱子算什么！恐怕都是些謠言吧”，“他悄然地對著這幾只箱子看”。由此可見，并不是故事中所有人的神經(jīng)都一直處于緊繃狀態(tài)。E項，“這篇文章的語言都是平實的口頭語言”分析錯誤。由原文“到現(xiàn)在還沒有添配舒齊”“我們幸而不搬”“家里昨天晚上還著了賊偷”“說起來要下淚”可以發(fā)現(xiàn)，文中并不都是平實的口頭語言，而是仍可看到一些文言文的影子。故選DE?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容并鑒賞作品中人物形象能力。兩次“看”，一次是“他”的妻子看，當“她”聽說戰(zhàn)爭即將到來，便隨了眾人收拾行李，然而“他”卻有些無動于衷，“她”擔(dān)心當戰(zhàn)爭真的到來但因為“他”的勸阻最終會導(dǎo)致箱子受損失，所以“看”的動作中有著無限的愛惜和焦急。另一次是“他”看，當戰(zhàn)爭還沒有到來，又聽說民眾如何受苦受難時，“他”看著墻角里已經(jīng)收拾好的準備逃難的箱子時，內(nèi)心里有著對日本侵華的無限憤激及民眾只顧自主逃命卻不懂得奉獻和犧牲的惆悵?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品中的重要情節(jié)的內(nèi)涵及藝術(shù)特色的能力。在文章的前半部分，當民眾得知戰(zhàn)爭即將爆發(fā)，紛紛逃難時，作者寫到“晚報用了棗子樣的大字列著‘×××不日飛京，共赴國難，精誠團結(jié)有望’‘五全大會【注】開會’等等的標題”；在選文的最后，當戰(zhàn)爭暫時還未到來，民眾正在受苦時，作者又寫到“打破弄內(nèi)黃昏的寂寞的仍舊還只有晚報的叫賣聲。晚報上用棗子樣的大字列著的標題是‘日兵云集榆關(guān)’”。從情節(jié)的角度看，由戰(zhàn)爭將起到暫時平安再到戰(zhàn)爭仍然一觸即發(fā)，報紙的信息勾連起小說情節(jié)的線索，并有推動小說情節(jié)發(fā)展、暗示情節(jié)未來發(fā)展走向的作用。從人物塑造的角度看，則是以報紙上的信息渲染緊張的氣氛、烘托民眾的緊張和慌亂，凸顯了在戰(zhàn)爭即將爆發(fā)時不同的人的心理態(tài)度和選擇。從主題表達的角度看，關(guān)于報紙的描寫雖然極為簡練，但卻內(nèi)涵豐富，作者在以此巧妙地交代故事發(fā)生的時代背景、凸顯人物形象、烘托氣氛之余，更著意表達了小說的主題，即看似簡單的幾行字，卻牽連著數(shù)十萬乃至上百萬民眾的命運，一字者萬人命也，作者正是借此來凸顯動蕩時代平民的悲慘的命運的?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和分析能力。A.“積極改變觀念去適應(yīng)時代”錯誤。由材料一第1段可知，“當作家的生活經(jīng)驗主要是在城市中生成時，文學(xué)書寫會自然而然地發(fā)生從鄉(xiāng)到城的轉(zhuǎn)變”，而非作家“積極改變觀念去適應(yīng)時代”，曲解文意；B.“如果……就”邏輯錯誤。原文有“一些網(wǎng)絡(luò)小說的作者從家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)實時空中取材，用打動人心的故事反映生活變遷”，推不出“從熟悉的家鄉(xiāng)歷史和現(xiàn)實生活中選擇材料”是“反映社會生活變遷”的唯一做法；后文又有“從寫作者自己的家鄉(xiāng)到整體上的鄉(xiāng)村，網(wǎng)絡(luò)小說在與傳統(tǒng)文學(xué)不同的敘事空間中展開對故鄉(xiāng)的書寫。在一些幻想類作品中……將地球本身甚至太陽系當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故鄉(xiāng)”可知“反映社會生活變遷”還有其它途徑；D.說法過于絕對，由材料三第1段“網(wǎng)絡(luò)小說基本不進行人物心理刻畫”可知，選項中“而不對人物的心理進行刻畫”說法有誤。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本信息篩選和整合的能力。A．“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展導(dǎo)致鄉(xiāng)土文學(xué)的主流地位受到?jīng)_擊，使得……”表述錯誤。根據(jù)材料一第1段，“鄉(xiāng)土文學(xué)的主流地位受到?jīng)_擊”“出現(xiàn)了弱化的跡象”是城市化發(fā)展引起生活方式和思想觀念改變導(dǎo)致的。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生對重要概念的理解能力。根據(jù)材料三第2段，互文性是指“不再局限于對文本的孤立考察，轉(zhuǎn)而關(guān)注文本之間的復(fù)雜互動”。A、C、D三項均從文本創(chuàng)作的角度闡述了“文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制”，B項則從文本自身的角度闡述了文本的自足性，不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)“互文性”。故選B?！?題詳解】本題主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的的理解和概括能力。分析材料二可知，互動化寫作已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)主要創(chuàng)作方式；網(wǎng)絡(luò)小說主要以連載形式在平臺上更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。材料三承材料二，因為上述原因“寫手們巨大壓力”，使得“語言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙，語體雜糅”。又提到“互文性的現(xiàn)象非常突出……形成一種多樣化的、奇特的互文效果”，這導(dǎo)致“語言的重要性降低”。分析這些信息，可知正是“互動化”的創(chuàng)作方式、“不斷更”的基本要求、互文性現(xiàn)象突出導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文學(xué)性退化，也即網(wǎng)絡(luò)文學(xué)文學(xué)性退化的原因?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文本內(nèi)容，梳理文章行文思路的能力。第一段，首先提出“鄉(xiāng)土文學(xué)曾是百年以來中國文學(xué)的主流”，“雖然城市化率不斷提升，但鄉(xiāng)村依舊是傳統(tǒng)文化精神的寓寄之所和心靈故園”，故“很多中國作家的筆下也縈繞著一份難解的鄉(xiāng)愁情結(jié)”。第二段承第一段，談網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在虛擬空間中建立故事，更“能凸顯出故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)”。綜合起來，前兩段內(nèi)容對鄉(xiāng)土文學(xué)在文學(xué)發(fā)展中的地位變化進行分析，引出作家筆下的鄉(xiāng)愁情結(jié)。第三段，主要談一些網(wǎng)絡(luò)作家“從家鄉(xiāng)的歷史和現(xiàn)實時空中取材”，“通過鮮活的人物形象表達時代精神的新內(nèi)涵，是當下網(wǎng)絡(luò)鄉(xiāng)村題材寫作中的‘現(xiàn)象級’”主題。第四段，寫一些幻想類作品的作者，“將地球本身甚至太陽系當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故鄉(xiāng)，將人類的鄉(xiāng)愁帶入新的境界”。三、四段討論了故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)對不同題材的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的影響及具體體現(xiàn)。第五段，“中國人牢固的故鄉(xiāng)觀念是農(nóng)耕文化影響下的產(chǎn)物”，“久而久之就強化了故鄉(xiāng)意識”“工業(yè)革命以后…………到了信息時代……故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)則被帶到了新的敘事空間中，繼續(xù)發(fā)揮著感動讀者的強大能力”，總結(jié)文學(xué)作品中故鄉(xiāng)意識和鄉(xiāng)愁情結(jié)的發(fā)展變化情況及其發(fā)展前景。【9題詳解】此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延，不可張冠李戴，不可無中生有，不可曲解原意等，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。A項，“‘強基計劃’是教育部在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上制定并出臺的”錯誤，以偏概全，原文材料一“在深入調(diào)研和總結(jié)高校自主招生經(jīng)驗和上海等地高考綜合改革試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”，這里只說到基礎(chǔ)之一。B項，“‘強基計劃’……且綜合素質(zhì)優(yōu)秀和基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”錯誤，混淆關(guān)系，原文材料一“‘強基計劃’主要選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生”，可知是“或”不是“和”。C項，“‘強基計劃’將按高?？己嗣麊蔚囊欢ū稊?shù)來確定招生名額”錯誤，主客顛倒，原文材料一是“按招生名額的一定倍數(shù)確定參加高校考核的考生名單”。故選D?！?0題詳解】本題考查把握內(nèi)容要點和篩選文中的信息的能力。信息篩選題先把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；再把握題干，確定答題區(qū)間；最后將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。B項，“這就要求申報考生要像十項全能選手一樣每科成績都要強”錯誤，“每科都要強”，是相對于僅憑高考成績考取重點高校的學(xué)生而言，而強基計劃則是依據(jù)綜合成績來錄取。材料一“生參加統(tǒng)一高考和高?？己撕?，高校將考生高考成績、高校綜合考核結(jié)果及綜合素質(zhì)評價情況等按比例合成考生綜合成績（其中高考成績所占比例不得低于85％），根據(jù)考生填報志愿，按綜合成績由高到低順序錄取”。故選B?！?1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“說明古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識”錯誤，兩位古文字學(xué)家的話，說明了古文字學(xué)的學(xué)科特點，要想學(xué)好古文字必須要具備多學(xué)科的知識和能力；而非說明“古文字學(xué)的研究核心是研究古文字學(xué)之外的很多知識”。故選B。【12題詳解】此題考查分析文章論證思路的能力。首先要求寫出文章的行文思路，即概括地說明本段先寫了什么、其次寫什么、最后寫什么，或者說本段從哪些方面（正面與反面、客觀與主觀、古今中外、理論與事例、舉例與引用等）分別寫了什么，這樣寫的目的是為了論證或說明或補敘什么?！肮盼淖謱W(xué)是事關(guān)文化傳承的“絕學(xué)”和冷門學(xué)科?！皬娀媱潯睂⒐盼淖謱W(xué)專業(yè)列入招生和培養(yǎng)范圍，是在改革創(chuàng)新古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)方面邁出了堅實的一步，是對選拔培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出、有志于奉獻古文字學(xué)研究的后備優(yōu)秀人才的一次有益探索”，即首先提出了基本觀點，即強基計劃改革創(chuàng)新了古文字學(xué)高層次人才招生及培養(yǎng)方式。“古文字學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，涉及語言文字學(xué)、考古學(xué)、古文獻學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科。自然也決定了古文字學(xué)人才培養(yǎng)的特點”“由于古文字學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，一名合格的古文字學(xué)人才需要具備多學(xué)科的知識和能力，與一般學(xué)科相比，古文字學(xué)人才成長周期更長，培養(yǎng)難度也更大”，即接著分析（或“具體闡述”）古文字學(xué)學(xué)科特點及人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題?！搬槍Ξ斍肮盼淖謱W(xué)人才培養(yǎng)工作存在的困難和問題，需要突破常規(guī)，改革現(xiàn)有招生和人才培養(yǎng)模式，探索建立符合古文字學(xué)科特點的人才培養(yǎng)體系”“從本科生培養(yǎng)抓起，建立本科、碩士、博士銜接的培養(yǎng)模式，是對古文字學(xué)高層次人才培養(yǎng)的重大改革創(chuàng)新”，即最后闡述強基計劃如何突破常規(guī)以解決這些困難和問題?！?3題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進行整合。重點關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答?！皬娀媱澴钔怀龅囊稽c就是已經(jīng)跳出招生的狹隘范疇，著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要，貫通國家急需拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)兩階段”“自主招生的初衷就是為有學(xué)科特長的學(xué)生開辟一條特別通道”，即招生站位（或“目標”）不同，前者著眼于國家對人才的戰(zhàn)略需要；后者著眼于高校招生需要。“高考分數(shù)錄取有點像招收十項全能選手，報考著名高校更是需要每科都強或者沒有短板。但是對于那些有某些專長的學(xué)生來說，高考顯然不夠科學(xué)合理，甚至?xí)駴]這些專門人才，于是，自主招生政策推出了”，即招生條件（或“對象”）不同，前者重視考生基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，限制專業(yè)；后者看重考生的學(xué)科特長，不限專業(yè)。“但長期以來，自主招生政策更著眼于招生，這部分有學(xué)科特長的學(xué)生獲得的更多是降分照顧，而在其就讀專業(yè)上并沒有過多限制，這在一定程度上背離了自主招生的出發(fā)點”，即招生方式（或“錄取”）不同：前者按綜合成績由高到低錄?。缓笳邽榻捣终疹??！澳壳皬娀媱澋匿浫》绞皆谫x予學(xué)校自主權(quán)的同時，又把這種權(quán)力透明化，最大程度規(guī)范了學(xué)校的自由裁量權(quán)。從這個角度看，這不僅僅是落實綜合素質(zhì)評價，也是保障公平公正”，即招生過程（或“效果”）不同，前者更為透明、規(guī)范，更有效落實綜合素質(zhì)評價以及保障公平公正后者先行于高考，不夠透明，有灰色空間?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法：尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構(gòu)建文本的意義。【14題詳解】本題考查文言斷句的能力?！熬谩北硎緯r間很久了，強調(diào)“在選調(diào)”時間長，“患”的主語應(yīng)該也是“魯宗道”，“久”前面不應(yīng)該斷開，排除A項、D項。“廡下”是“揭科條”的地點，此處省“于”，“人”應(yīng)該作為后面“便之”的主語，“廡”“下”之間不需要斷開，排除C項。句意：魯宗道在選調(diào)之列很久，憂慮銓試規(guī)章制度繁雜苛密，等到了解了官吏擾亂作奸的情況后，多整治糾正過來，并把一些規(guī)章制度全部公示在廊屋墻上，便于人們了解。故選B?！?5題詳解】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D項，“意義相同”錯誤?！案枰再浿敝小百洝钡囊馑紴椤百浰汀?。作歌用來贈給她（琵琶女）。故選D?！?6題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。A項，“他任濠州定遠縣尉時，派遣鄉(xiāng)丁疏通治理了年久堵塞的河道”錯誤，結(jié)合“為濠州定遠尉，再調(diào)海鹽令?？h東南舊有港，導(dǎo)海水至邑下，歲久湮塞，宗道發(fā)鄉(xiāng)丁疏治之，人號‘魯公浦’”分析，魯宗道疏通治理河道是他在擔(dān)任海鹽縣令期間的事情。故選A?！?7題詳解】本題主要考查文言語句翻譯的能力。（1）“徒”，白白地；“竊”，私下里；“恥”，意動用法，以……為恥；“尸祿”，意思是空食俸祿而不盡其職，無所事事；“罷”，罷免官職。（2）補充主語“魯宗道”；“微行”，舊時謂帝王或有權(quán)勢者隱匿身分，易服出行或私訪；“偶”，偶然，碰巧，恰巧；“亟召”，急切召見；“及門”，登門，在門口；“自”，介詞，從?！军c睛】準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：魯宗道，字貫之，亳州譙縣人。幼年喪父成了孤兒，寄養(yǎng)在外祖家。舅舅們都是行武之人，很輕視宗道，魯宗道越發(fā)勤勉讀書。（魯宗道）把自己寫的文章放在袖子里前去拜見戚綸，戚綸很器重他。（魯宗道）中了進士，做了濠州定遠尉，兩次調(diào)動任海鹽縣令。縣東南原來有河道，能引海水到城下，但是年久堵塞，魯宗道派遣鄉(xiāng)丁疏通治理了這條河道，人們稱這條水道為“魯公浦”。天禧元年，朝廷開始詔令兩省設(shè)置六名諫官，考核他們的諫言作為等級的高低，首先提拔魯宗道與劉燁擔(dān)任右正言。（過去）諫官的奏章要經(jīng)由閣門才能送到皇帝手中，并且諫官無法與皇帝面陳意見，魯宗道請求當面與皇帝論事，奏章通過通進司直達皇帝，于是成了定例。魯宗道有時聽到傳聞，便多次在朝廷上進諫，皇上心里很是討厭他說得太多。后來趁回答皇上問話之機，魯宗道為自己辯解說：“皇上任用我，難道想白白地擔(dān)當納諫的虛名嗎？我私下里為自己不做事而白拿俸祿感到羞恥，請求罷免我的官職讓我離去。”皇上安撫勸諭（魯宗道）很久，后來在大殿的墻壁上寫上“魯直”二字，大概是想念魯宗道。仁宗即位，（魯宗道）遷任戶部郎中、龍圖閣直學(xué)士兼侍講、判吏部流內(nèi)銓。魯宗道在選調(diào)之列很久，憂慮銓試規(guī)章制度繁雜苛密，等到了解了官吏擾亂作奸的情況后，多整治糾正過來，并把一些規(guī)章制度全部公示在廊屋墻上，便于人們了解。章獻太后執(zhí)掌朝政，問魯宗道說：“唐代的武后是個怎樣的君主呢？”回答說：“她是唐代的罪人，差點危害國家?！碧竽蛔髀?。仁宗皇帝、太后將一同到慈孝寺去，（太后）要乘大安輦走在皇帝前邊，魯宗道說：“丈夫死了跟從兒子，是婦人立身的道義?！碧缶土⒓聪铝钤诨噬系妮偤蟪塑嚽巴?。當時很多當權(quán)者都讓自己的孩子在館閣讀書，魯宗道說：“館閣是培育天下英才的地方，怎么是紈绔子弟們憑父輩的恩澤待的地方呢？”樞密使曹利用依仗權(quán)勢驕橫跋扈，魯宗道多次在皇上面前指責(zé)他。從貴戚到當權(quán)者都怕他，稱他為“魚頭參政”，因他姓魯，而且說他的秉性像魚頭那樣硬。兩次升職做尚書禮部侍郎、祥源觀使。病重的時候，皇上親自來慰問，賜給他白銀三千兩。他死了以后，太后親自去祭奠他，追封他為兵部尚書。魯宗道為人剛毅正直，痛恨邪惡，不能容忍，遇到事情敢于說話，不注意細枝末節(jié)。（魯宗道）擔(dān)任負責(zé)教育太子的官員時，家離酒館很近，曾經(jīng)穿便服前往酒館喝酒，碰巧真宗急切召他進見，派去傳旨的使者到他家中等了很久，魯宗道才從酒店回來。使者先入宮稟報，和魯宗道約定說：“如果皇上責(zé)怪您來晚了，（我）拿什么話來回答？”魯宗道說：“只需如實回答?！笔拐哒f：“如果這樣，那么您就獲罪了?！濒斪诘勒f：“喝酒，是人之常情；欺蒙君王，就是做人臣的大罪過了?！闭孀诠粏査楹芜t遲而來），使者就完全按照魯宗道所說的話向皇上稟報。真宗責(zé)問魯宗道，魯宗道謝罪說：“有老朋友從家鄉(xiāng)來，我家貧，沒有像樣的杯盤，所以就到酒店去招待他?！闭孀谡J為魯宗道忠實可以重用，曾把這個意見告訴了劉太后，劉太后臨朝，魯宗道就得到提升重用。（他死后，）起先，太常商議給魯宗道的謚號為剛簡，又改為肅簡。后人議論認為“肅”不如“剛”貼切實在?！?8題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認，得出答案。A項，“整首詞以寫景開篇，描繪遠地歸來的遼東鶴”錯誤，“遼鶴歸來，故鄉(xiāng)多少傷心地”，起首二句以比興發(fā)端。將自己比作離家千年的遼東鶴，一旦飛回故鄉(xiāng)，事事處處都引起對往昔生活的深情回憶，觸發(fā)起無限傷感的情懷。故選A?！?9題詳解】此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。翻譯：我像那“遼東鶴”，離開多年之后，終于又歸來了。這熟悉而又生疏的故鄉(xiāng)，有多少能勾起我傷感落淚的地方。都說魚能傳書，可是江波空自千里長流，這些年我們競未通過一封信。如今物是人非，我只能通過她的妹妹代我轉(zhuǎn)達凄涼的心情。不知道這哀愁何處才是盡頭？我只記得：舊日的衣袖上，還留著她在東門送別我時滴落的淚水?！饵c絳唇·傷感》為作者自干里之外的京師回歸故鄉(xiāng)，感傷時過境遷，追憶昔日戀人之作。詞中運用回環(huán)吞吐的描摹手法，婉轉(zhuǎn)回蕩地表達了作者對昔人戀人的一往情深。“舊時衣袂，猶有東門淚”，運用聯(lián)想，虛實結(jié)合，由“舊時衣袂”聯(lián)想到東門灑淚送別時情景，擴寬意境，寫黯然銷魂之意，將情感推向極致。借物寫情，詞人看到她的舊時衣物至今猶在，內(nèi)心情感無法抑制，除了泫然淚下之外，再也說不出任何話語?！皷|門”在古典文學(xué)中是帶有濃厚悲傷色彩和感傷意蘊的送別之所，被賦予“一去不返”的定性。詞人在這里化用，足以體現(xiàn)他仿佛認命一般，對于那些離去的人和事不抱任何希冀與期待了?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤?！?0題詳解】心非木石豈無感(2).吞聲躑躅不敢言(3).吳楚東南坼(4).乾坤日夜浮(5).鴻雁長飛光不度(6).魚龍潛躍水成文(7).天生我材必有用(8).千金散盡還復(fù)來【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時，默寫要注意字形，如“躑躅”“坼”“度”“潛”“材”要理解字義去記憶?！?1題詳解】【詳解】此題考查學(xué)生語言表達得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的的當?shù)?。）“不要”，口語化，因為是說明書，應(yīng)該改為書面語“避免”；“來到”，口語化，作為邀請函，需要用書面語，改為“蒞臨/光臨”；“鼎力”，敬辭，大力，表示請托或感謝時用，改為“盡力/竭盡全力”?！军c睛】得體主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應(yīng)用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須根據(jù)所使用的文體而定，例如應(yīng)用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一注意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌?！?2題詳解】(2)示例：現(xiàn)代社會競爭壓力大，民眾普遍渴望提升自己并取得成功。此類圖書熱銷是正常的，但也應(yīng)看到部分民眾的理性缺失，成功起很難復(fù)制的，不少書販賣的是焦慮或者心靈雞湯。成功沒有統(tǒng)一標準，我們更應(yīng)珍視名利之外的親情、友情?！驹斀狻浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換實質(zhì)考查的是語言表達簡明、準確、得體的能力。圖表本身或圖表中提供的文字數(shù)據(jù)都有規(guī)律可循，首先要認真觀察，找出其中規(guī)律。然后根據(jù)字數(shù)要求、句式要求、內(nèi)容要求進行轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)換后的句子語意要連貫，表達要準確。圖表標題為《“思想文化大數(shù)據(jù)實驗室”2019城市閱讀報告》，分為四部分，分別是：初中學(xué)歷用戶、高中學(xué)歷用戶、大學(xué)學(xué)歷用戶和研究生學(xué)歷用戶，可見圖表是根據(jù)閱讀群體的閱讀層次來調(diào)查的，因此，標題可以擬為：各類圖書的閱讀者學(xué)歷層次占比。（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和微寫作的能力。需要學(xué)生根據(jù)題干要求分析出圖表中數(shù)字背后的原因。題干為：根據(jù)圖示，人們普遍喜愛讀“勵志與成功”類書籍，請對此現(xiàn)象寫一段評述性文字。學(xué)生可以結(jié)合當下人們的生活狀況分析探究人們普遍喜愛讀“勵志與成功”類書籍的原因，如：心靈焦慮、可望成功，渴望獲得他人認可等。然后針對此現(xiàn)象發(fā)表看法，可贊同，可反對。【23題詳解】早歲須知世事艱尊敬的各位評委以及對方辯友：你們好，我方認為“早歲須知世事艱”，現(xiàn)在陳述一下我方觀點。偉大的詩人陸游在《書憤》中的寫道“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山?！笔茄剑嗽谀贻p的時候總是不能清楚這世間還存在各種各樣的世事。少年不知愁滋味應(yīng)該是好事，但是我們終究要離開父母這個參天大樹，遲早要在社會立足下去，所以說早歲須知世事艱，懂得生活的不如意才知道怎么去生活。這世間有太多人年少不知生活的艱辛，在現(xiàn)如今安定的時代里過著錦衣玉食的生活，琢磨著纏綿悱惻而心靈相知的愛情，自以為年少不必憂