小學(xué)美術(shù)-【課堂實錄】有趣的半圓形教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

備課教師科目美術(shù)年級一冊次下課題有趣的半圓形課型新授1課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、剪貼、添加、組合等手段，制作出以半圓形為基本型的作品。

2、感知半圓形的獨特美感。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。重點難點了解感知半圓形特點，運(yùn)用繪畫、剪貼等方法完成自己設(shè)計的作品。對制作方法的把握，以及對半圓形的拓展與創(chuàng)造。教學(xué)方法演示法、講授法教具范作、課件、彩紙使用日期2019.06.12教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1．猜一猜。師：同學(xué)們，我們生活在圖形的世界里，告訴老師，你都認(rèn)識哪些圖形呢？生：長方形、圓形、三角形。師：今天有一位新的圖形朋友來我們教師做客，大家看，是誰？（出示半圓形）生：半圓形。2．賞一賞。請同學(xué)們聯(lián)想生活中半圓形或接近半圓形的事物。出示生活中半圓形的事物，請學(xué)生欣賞。二、推進(jìn)。1．引導(dǎo)學(xué)生自主尋找半圓形設(shè)計方法。（1）請學(xué)生用彩筆對半圓形進(jìn)行添畫，幫助半圓形變變身，變出以半圓形為基本型的新圖形，教師同時在黑板上演示。（2）動手操作，請幾位學(xué)生到黑板前進(jìn)行添畫，教師巡回指導(dǎo)。（3）師生互動，尋找設(shè)計方法。（加一加，拼一拼）（4）啟發(fā)思維師：同學(xué)們都完成的不錯。請同學(xué)說一說，你的半圓形變成了什么？你是怎樣變形的？生1：我?guī)桶雸A形添畫了頭手腳，變成了烏龜。生2：我在半圓形里又減了一個半圓形，再畫上耳朵鼻子嘴，變成了大象。師：對了，除了加一加，我們還可以用減一減的方法，但是減的時候要保持半圓形總的外形。2．拓展。教師啟發(fā)提問：剛才我們用了添畫的方法給半圓形變了身，我們還可以用什么方法呢？生回答：彩紙剪貼！教師出示用彩紙剪貼的方法制作半圓形小雞，生觀看，并從中找找有幾個半圓形組成，然后教師示范做法。3.教師出示不同的半圓形手工作品，并帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞大屏幕上的優(yōu)秀作品。4．作業(yè)要求：用彩紙剪貼、拼接的方法完成一個半圓形手工作品。三、學(xué)生活動。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（巡視過程中注意隨時提示要點）四、作品展評1．通過大屏幕展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并讓學(xué)生自評。2．教師簡單點評，并給出合理建議。五、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識了半圓形這個新的圖形朋友，并且通過添畫和剪貼的方式給半圓形變了身，變出了很多有趣的圖案。同學(xué)們，你們學(xué)得開心嗎？希望大家平時能夠多觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多有趣的圖形！修改：作業(yè)設(shè)計：用彩紙剪貼、拼接的方法完成一個半圓形作品。板書設(shè)計：有趣的半圓形添畫半圓形課后反思：本課根據(jù)學(xué)生對半圓形的理解，運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體。1、在課前我做了范作，課上由圓形導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的關(guān)系，在認(rèn)識半圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象游戲，聯(lián)系生活找到有半圓形特點的物體和物體半圓形的部分，體會到半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活。2、以半圓形組合變化找到“半圓形”物體的不同制作方法，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造。在學(xué)生制作的時候以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，用自己喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3、學(xué)生在制作過程中，容易受范作或周圍同學(xué)的影響，別人做什么，自己也做什么。針對這個問題，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，做出與別人不一樣的作品。在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)情分析一年級的學(xué)生對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據(jù)自己的感受大膽的描繪。應(yīng)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點，特別是上課紀(jì)律及作業(yè)等方面的一些要求。抓住一年級學(xué)生活潑好動，無法長時間端坐的特點可以結(jié)合游戲，講故事等方法來集中他們的注意力。效果分析本課達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、剪貼、添加、組合等手段，制作出了以半圓形為基本型的作品，并感知到了半圓形的獨特美感，同時也激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生說出了很多自己知道的圖形，這引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)想生活中半圓形事物環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生聯(lián)想豐富，此時課堂氣氛較為活躍。教師以魔術(shù)師的身份變魔法進(jìn)行添畫，給課堂增添了神秘感，此時學(xué)生躍躍欲試。添畫環(huán)節(jié)請兩位學(xué)生到黑板上嘗試給了學(xué)生展示自我的機(jī)會。教師示范手工制作半圓形小雞環(huán)節(jié)簡潔明確、生動形象，學(xué)生易于接受。評價手段先進(jìn)直觀。教材分析教材根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安排了四個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨汀⒈憩F(xiàn)”：啟發(fā)運(yùn)用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸O(shè)計、應(yīng)用”：指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作、傳遞、交流信息、美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！靶蕾p、評述”：指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合、探索”：指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了同學(xué)們的喜愛。在教學(xué)中遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。以各種生動有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。評測練習(xí)用添畫的方式為半圓形變身，變出有趣的圖形。用彩紙剪貼的方法制作半圓形手工作品。課后反思本課根據(jù)學(xué)生對半圓形的理解，運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進(jìn)行添加、組合，變化出各種不同的物體。1、在課前我做了范作，課上由圓形導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)半圓形與圓形的關(guān)系，在認(rèn)識半圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象游戲，聯(lián)系生活找到有半圓形特點的物體和物體半圓形的部分，體會到半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活。2、以半圓形組合變化找到“半圓形”物體的不同制作方法，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造。在學(xué)生制作的時候以學(xué)生自主創(chuàng)作為主，用自己喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3、學(xué)生在制作過程中，容易受范作或周圍同學(xué)的影響，別人做什么，自己也做什么。針對這個問題，要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，做出與別人不一樣的作品。此外，在上課時要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課標(biāo)分析本課選自魯教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。(五)促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展尊重和保護(hù)人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。