2023年人教版語文在山的那邊教學(xué)反思

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《在山的那邊》是人教版初中語文七年級上冊第一單元第一篇課文，這首詩寫了詩人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向必需百折不撓，堅持奮斗，要不停地翻過多數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到志向的境界。

這首詩對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，有吸引力也有挑戰(zhàn)，以下是我對本篇課文教學(xué)的一些體會：

一、得與失

在講授這首詩歌時，我注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過聽錄音、自由朗讀等方式感知課文后，我放手讓學(xué)生自由探討自己不理解的地方，并全班溝通小組里不能解決的問題。學(xué)生紛紛提出自己的疑問，課堂氣氛活躍。例如，有學(xué)生提出了這個問題：“一顆從小飄來的種子”中的“飄”字怎樣理解?又如：“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?這樣的提問都很有價值。這是教學(xué)中的“得”。

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)必需重視朗讀，要通過不同的`方式讓學(xué)生多讀，在讀的過程中理解體會，詩歌教學(xué)尤為如此。在《山的那邊》這首詩歌的教學(xué)中，我把大部分的時間支配在學(xué)生的提出疑問和解決疑問這兩個環(huán)節(jié)上，忽視了對詩歌的多次朗讀，因而學(xué)生對詩歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外，對詩歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的不足之處。

二、教學(xué)困惑

詩歌的語言含蓄而凝練，《山的那邊》一文中也不乏這樣的詞語，例如，“隱秘的想望”、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等，對初一的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用淺顯的語言把抽象的概念化為形象，讓學(xué)生透徹地理解課文，這是教學(xué)的難點之一，也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對的理解還是不夠深化，這是我今后的教學(xué)須要加強(qiáng)的地方。

文中“山”和“?！钡南笳饕饬x也是教學(xué)的難點之一。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運(yùn)等，讓學(xué)生對“象征”這個概念有個詳細(xì)的相識。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是

很困難，但對“?！钡南笳饕饬x還不是非常理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特點是“開闊、光亮、自由”，接著再點出文中的“?！毕笳鳌爸鞠虻木辰纭保@樣學(xué)生比較簡單接受。有沒有更好的方法讓學(xué)生更簡單理解象征的含義以及文中“山”和“?！钡南笳饕饬x呢?我認(rèn)為自己今后還須要不停地探究這一個問題。

人教版語文在山的那邊教學(xué)反思2

今日在遠(yuǎn)志班教學(xué)第一課《在山的那邊》，效果極佳。

先花了一些時間介紹這一冊語文書的編排特點，然后經(jīng)過簡潔的導(dǎo)入進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。程序是：

1、朗讀(先集體朗讀，再自由朗讀)，沒有采納單個朗讀、正音的方式，是想在上完一課或幾課后再突擊檢查生字詞的駕馭狀況，以此促進(jìn)學(xué)生自覺地解決生字詞。

2、分組質(zhì)疑、探討。

3、各組將問題提交到全班探討。

第一個問題較簡潔：第一部分和其次部分中的“海”的含義是一樣的嗎?同學(xué)們很快就解決了，而且對其次部分中“?！钡暮x的理解有幾個同學(xué)的表述各有特色，且都合詩意。

緊接著有個女生說：“我在我們組提議大家將詩中的‘山’改成‘失敗’，將‘?！瘬Q作‘勝利’，大家都覺得特別幽默?！庇谑俏姨嶙h全班同學(xué)將詩的第一部分中的“山”“海”分別換作“失敗”和“勝利”，體會一下那位女生所說的幽默。結(jié)果“山頂”變成了“失敗頂”，“山那邊的山啊”換成了“失敗那邊的失敗啊”，教室里一片笑聲。讀完后，我讓大家談感受，將近一半的同學(xué)“唰”地將手舉過頭頂，我找了一位男同學(xué)，男同學(xué)臉上還掛著笑容，但語速特別快，口氣特別確定地說“我認(rèn)為她這種變換是錯誤的，因為詩中的‘山’不是‘失敗’，而是指‘困難’?！睆拇蠹业谋砬?、動作上看得出，大多數(shù)同學(xué)支持他的這種看法，有的同學(xué)已經(jīng)在聲援了。于是我順?biāo)浦郏瑔枴笆　迸c“困難”有什么不同呢?更多的同學(xué)舉起了手，各種特性化的表述都有，其中一位男生的表述最簡潔：“困難是指從事某件事的過程中所遇到的難處，而失敗指結(jié)果?！?/p>

這時，又是那個提稀奇怪建議的女生提出了自己的新觀點：“我認(rèn)為，在這首詩中‘山’既是過程也是結(jié)果?！庇型瑢W(xué)立刻反對：“不對!‘山’是過程，結(jié)果是‘?！?”“登山是過程，登上了山就是結(jié)果，只不過前面還有新的山，于是又起先了新的登山的過程。”“山是詩人追尋人生志向過程中的一個個困難，詩人最終的志向是大海?！苯淌依餁夥债悩訜崆?。探討到這一步，可見這一群孩子的思維是多么活躍，只要我們善加引導(dǎo)、愛護(hù)，孩子們的心靈是會恒久自由的。

此時，我覺得有必要提示一下同學(xué)們記筆記了：“同學(xué)們的問題提得好，對問題相識特別深刻，有些同學(xué)的回答特別精彩，表述富有特性且語言簡潔、美麗;我們能否將自己特別認(rèn)可的回答順手記在書上呢?”

這