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文檔簡介
2023年初三上學期語文教學計劃四篇初三上學期語文教學安排篇1
學期的起先,也意味著初三學年將進入一個最驚慌、最繁忙的時期,如何搞好初三的教學和復習工作,如何使學生在初中階段的最終幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷,這是擺在每一位初三老師面前的重要任務和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科,語文學習的成效如何,往往確定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。為此,我們在新學期的起先階段,仔細地回顧和思索一下自己以的語文教學狀況,比照新課標分析一下語文教學的得與失,籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習安排。
(一)背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學所處的背景,分析我們語文教學的現(xiàn)狀,能使我們對自己的語文教學有醒悟的相識和精確的估價,能使我們的語文教學更有方向性和針對性,削減盲目性和隨意性,能使我們的語文教學新課程走得更近。
我們現(xiàn)在運用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最終一套過渡教材,它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的,但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想,在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比或許略顯不足,因此,我們用新課程的理念來關(guān)照和運用。
(二)措施和設(shè)想
總的指導思想是:宏觀上要活,微觀上要實。
宏觀上要活,是指要以新課標來統(tǒng)率和指導語文教學,始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把變更學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學要留意:
(1)閱讀是學生的特性化行為,不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。
(2)閱讀教學的重點是培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力。同時還要培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力,以拓展他們的思維空間。
(3)閱讀教學要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和閱讀。
(4)語法和修辭等語文學問不作系統(tǒng)、集中的教學,而是采納隨文學習的方法。
(5)閱讀要培育學生廣深厚的閱讀愛好,做到多讀書,好讀書,讀好書。
1、重精讀,抓略讀,促泛讀。
重精讀,就是要把每一篇課文上好。老師要*鉆研教材,明確重點難點,找好教材的切入點,創(chuàng)設(shè)好教學情景,以引發(fā)學生讀書、思索和訓練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課,然后讓學生大量做復習卷,這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財,只會引起學生的厭倦,從而導致學生學習愛好的提早丟失,考試興奮點的提前消逝,實在是得不償失。
抓略讀,就是選用好一本課外配套讀本,要求學生每天至少看一篇精致的短文,然后做好讀書筆記,筆記內(nèi)容為:
(1)生字生詞或好詞佳句。
(2)文章主要內(nèi)容概括。
(3)評點賞析。
(4)質(zhì)疑問難。
老師可以實行抽查的方式檢查,或利用課堂時間,或利用課外復習時間,集體就某些有價值的共性問題綻開探討,達成共識。促泛讀,就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報,至少閱讀一份晚報,把自己感愛好或有價值的材料進行摘抄或剪貼,有條件的話,利用早自習時間進行適當溝通。
2、提升思想,提升語言,提升技巧。
要提升學生的思想,主要有三條途徑:
(1)讀好書。
是指讀好課文,讀好書報。課文和課外的精致讀物,都是前人思想的結(jié)晶,是人類文化的精髓,讀好這些文章,能讓學生接受這些前人思想的熏陶,同時也能啟發(fā)學生去進行新的思索。
(2)勤體驗。
啟發(fā)學生從體驗中激發(fā)思想??梢泽w驗干脆生活,也可以體驗間接生活。
(3)多碰撞。
創(chuàng)建各種條件,引導學生參加探討、辯論,擅長傾聽和反思,從中迸發(fā)思想的火花。提升語言。有了思想,必需憑借語言去表達。提升學生的語言,就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙,讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果,不能追求過得去,而要追求說得巧,說得妙。我們要努力培育學生的三個意識:
(1)求優(yōu)意識。
不只求過得去,還講過得硬。(春風有過江南岸是過得去,春風又綠江南岸就是過得硬。)
(2)求精意識。
就是以一言勝多言,講究經(jīng)濟效益。(文言文教學,如環(huán)滁皆山也)
(3)求美意識。
不管寫什么文章,都力求語言精彩,富有文采,讓精致的比方,恰當?shù)目鋸?,生動的擬人,整齊的對偶,以及富有氣概的排比,引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。
語文學習沒有什么捷徑,但是讀書、思索、解題還是有肯定技巧和方法的,駕馭好一些必要的技巧和方法,能使學生的語文學習事半而功倍。
如(1)讀書技巧(精讀、略讀、泛讀;朗讀、默讀;理解性閱讀,觀賞性閱讀,創(chuàng)建性閱讀等);
(2)思維技巧(順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等);
(3)復習技巧(整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫穿技巧等);
(4)解題技巧
審題:三讀三思――讀題干,思索命題意圖;讀要求,明確解題方向;讀材料,思索蘊含的解題信息。
解題:三聯(lián)三比――聯(lián)系學問積累,比較中發(fā)覺異同;聯(lián)系題目要求,比較中求得最佳;聯(lián)系解題思路,比較中分出條理。
作答:三細三清――細心作答,不偏題意,做到思路清;細心推敲,不漏要點,做到表述清;細心組織,不漏標點,不寫錯字,不亂圖亂改,做到書寫清。
復查:三定三戒――面對難題心情穩(wěn)定,戒心慌意亂;遇到模棱兩可的問題時,思想堅決,戒遲疑徘徊把對的改錯;發(fā)覺答題錯誤時,快速改定,戒馬虎疏忽錯失良機。)
以上所談,只是自己的一點思索和設(shè)想,近供各位老師參考,要把這些設(shè)想付諸教學實踐,還需進一步細化,還要和組內(nèi)其他老師共同商議,拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學安排來。
初三上學期語文教學安排篇2
立刻就有起先一個新的學期了,我將接著帶領(lǐng)我的班級起先學習。這個學期,我將接著教我之前教了兩年的班級,在經(jīng)過了2年的磨合期以后,我想在初三的語文教學中,我會做得更好,這是毋庸置疑的。初三的學生立刻就要面臨中考,語文作為占中考分數(shù)很高的科目,必需要學好。所以我制定了我的上學期語文教學工作安排:
一、教材簡析
本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題,即斗爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題,分別是:世界何時鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點:
(1)立足學生實際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識
(3)弘揚人文精神
(4)突出開放性
(5)注意策略引導。
二、班級學生現(xiàn)狀分析
通過初一學年的教學,從整體來看,所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習愛好和學習看法也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合實力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學生44人,大多數(shù)同學愛好語文學習,有非常之一的同學語文基礎(chǔ)較好,語文成果優(yōu)異。另有非常之三的同學語文基礎(chǔ)較差,成果仍舊不志向,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的觀點,寫文章詞不達意,材料成舊,抓不住要領(lǐng),對語文學習愛好不是非常深厚。
三、教學目標
1、德育滲透:在語文教學過程中,進一步培育學生的愛國主義精神,激發(fā)學生酷愛祖國語言文字的感情,培育學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力,發(fā)展學生的智力,培育學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康特性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)建一個良好的氛圍,打下基礎(chǔ)。
2、學習目標:課程目標依據(jù)學問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。本冊教材在培育學生的學問和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設(shè)計的學習目標如下:
要留意把握敘事性作品中的人物和事務,對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明依次,了解常用的說明方法,體會說明文精確、周密的語言。要留意說明的依次和方法;默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
四、教學措施
1、激勵學生利用課余時間常練習字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整齊的習慣。
2、除課堂的大作文外,激勵學生平常多練筆,從句段起先,多寫一些短小精悍的文章來,使學生寫作實力能慢慢地得以提高。
3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等,讓學生在實踐中提高自己的實力。
4、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異。充分照看到不同學生的特點。
5、本學期的重點放在基礎(chǔ)較差學生身上,做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,激勵后進生,盡量縮小差距,使其與優(yōu)秀的距離有所接近。
6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高,向單位時間要產(chǎn)量。
7、引導學生把學問系統(tǒng)化,比如古詩詞,可按作者、按類別、按主題分別進行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
8、依據(jù)農(nóng)村中學的實際狀況,在講解新學問的同時留意對舊學問的回顧。
9、常常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣,并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣,盡量削減對老師的依靠心理等。
10、語文學習重在積累。因此,平常將定期不定期地向?qū)W生舉薦一些好的`文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)切一些時事,多看一些報紙雜志、時文,以拓展學生的眼界。
五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》
1、誘發(fā)學生學習愛好,加大贊許的力度。
2、廣泛征集資料,形成初步材料。
3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。
4、少搞命題作文,盡量自由寫作,評改適度。
六、本學期個人提高方面
1、業(yè)務提高安排
(1)定期參與聽課活動以及教研組的各項活動,搜集優(yōu)秀的課例進行探討。
(2)寫好教學反思、教學日記并剛好進行整理,升華為隨筆和閱歷。
(3)上好每一節(jié)課,細心的科學設(shè)計、思路創(chuàng)新的探究以適應大多數(shù)學生的實際。
(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序,絲絲入扣,生動好玩,讓學生系統(tǒng)地駕馭學問。
(5)黑板上的板書要字字珠磯,既有利于學生對生字詞的駕馭,又熬煉學生的書法。
2、安排閱讀書目
《新課程下中小學老師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林教化》、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》《勝利教化》、《細微環(huán)節(jié)確定成敗》、《小故事大道理》。
3、其他活動:學習電腦,撰寫論文,爭取在刊物上發(fā)表。
在教化教學工作中,我會嚴格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,為做好本職工作,奉獻自己的力氣。
信任通過我堅持不懈的努力,我肯定會做的更好。但是只用更努力才會有收獲,我信任我會努力,我信任我的學生在一年以后的中考中做到最好,考出自己志向的成果。不過這都是我的設(shè)想,我會接著不斷的努力下去的!
初三上學期語文教學安排篇3
一、指導思想
依據(jù)新編語文教學大綱的要求,全面貫徹全教會的精神,緊跟新課程改革的步伐,大膽進行教化教學鉆研。在教學過程中,結(jié)合學生實際狀況,注意語文學科對培育學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能,力爭把學生培育成為會生活、會學習的人。
二、學生雙基、實力、智力和非智力因素的分析
1.學生雙基:
該班共有學生54人,其男女比例基本協(xié)調(diào),經(jīng)摸底考試,其中優(yōu)秀生占10%,中等生占65%,其余的為學困生,部分學生語文基礎(chǔ)差,學習愛好不濃。
2.智力狀況分析:
學生實力發(fā)展不平衡,記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等,記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等,寫作上存在獨立思索不夠,創(chuàng)建性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達實力方面要加大培育力度。
3.非智力因素分析:
當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點:一是部分學生學習自覺性不強,不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習,因此,語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響,都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一,課堂教學的呆板都影響學生。
三、教材內(nèi)容分析
九年級上冊,著重培育記敘、說明、爭論的實力,全冊內(nèi)容由五大板塊組成,分別為:閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語學問附錄組成,全冊課文30課,每單元根據(jù)課文反映的生活內(nèi)容,由近及遠進行編排。單元內(nèi)容的依次是:社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。
教讀課文17課,每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示,后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性,能喚起學生思索,練習能把握重點、難點,做到鞏固學問、擴大閱讀。
自讀課文13課,每課一般用1課時,少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀,有利于提高學生閱讀實力的培育。
寫作主要學習爭論,七次作文實踐,其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生特性。
口語交際,重點是開演講會,有利于培育學生嫻熟運用語言的實力和使學生成為能言善辯的人才。
此外,學生自主閱讀,了解一些漢語學問短文。
四、教學任務與要求
1.深鉆教材,吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際實力。本期著重培育學生記敘、分析、爭論的實力。
2.利用語文課,陶冶學生情操,培育創(chuàng)新精神和審美情趣,發(fā)展語感和思維,開拓學生的視野,發(fā)展健康特性,逐步形成健全人格。
3.充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)建性,生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問,進行語文實踐活動。
4.仔細完成本冊的教學內(nèi)容,把學生的寫作和閱讀實力落實到實處。
五、落實教學任務的措施
1.做好三備,變學生厭學到愿學到會學,爭取向課堂要質(zhì)量。
2.抓住重點,突破難點,由淺入深,由易到難,遵循教化教學規(guī)律。
3.關(guān)注學生的生活習慣,學生的學習方式,學生的境況與感受。
4.運用先進的教學手段,讓學生自覺、開心地學習。
5.加強作文訓練,培育學生口語交際實力,要求學生每日一練,養(yǎng)成寫日記的習慣。
6.注意課內(nèi)、課外一把抓,在學生當中開展一幫一的活動,促使學生共同提高。
六、教學課時支配(略)
初三上學期語文教學安排篇4
初三的教學是學校的生命線,是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最終一年學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿足的答卷,這是擺在每一位初三老師面前的不行回避的課題。為此,新學期伊始,仔細地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失,借鑒其他老師的勝利閱歷和先進做法,特制定初三上學期語文教學安排如下:
一、指導思想:
以新課程標準為方針,以學校整體工作規(guī)劃為指導,以深化語文教學改革、提高教學質(zhì)量為重點,不斷總結(jié)完善,培育學生酷愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫實力,爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成果。
二、現(xiàn)狀分析:
1、時間方面:
初三教學時間短,各門功課都將接連進入總復習階段。從多年閱歷看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。
2、學生方面:
語文積累貧乏,語文視野狹窄,語文基本學問零碎或一知半解。思想膚淺,思維單一,缺少敏捷性和深刻性。閱讀理解實力、文字組織和表達實力、寫作實力不強。語文習慣較差,讀書缺乏耐性,做題不夠細心,書寫缺少規(guī)范。語文學習看法不正確,認為憑自己現(xiàn)有的學問水平即可應付。
3、自身方面:
傳統(tǒng)觀念根深蒂固,仍舊不愿放棄自己在課堂教學中的霸主地位,牢牢駕馭著課堂教學的話語權(quán),給學生自主學習、思索和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深化解讀,課外無效資料和信息充塞,做大量練習,搞大運動量訓練,看似重視了實踐,其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作閱歷,思想上有畏難心情,家長和學校的期望值不斷提高,給自己帶來較大壓力。語文學習,須要一個漸漸積累的過程,學生語文實力的提高,不是一蹴而就的事,怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學生的語文學習成果取得較大突破,尚需進一步的探究。
三、措施和設(shè)想:
總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實。教學的重點打算放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活,是要始終把培育學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把變更學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實,就是在詳細的每一堂語文課上,要創(chuàng)建條件讓學生仔細安心讀書,主動創(chuàng)設(shè)情景讓學生深化探討問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練。
閱讀教學的重點:
1、閱讀是學生的特性化行為,要培育學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力,從而進一步培育他們探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實力。
2、要重視朗讀和默讀,讓學生學會精讀、略讀和閱讀。語法和修辭等語文學問,采納隨文學習的方法,讓學生有深刻的感性印象。
3、培育學生廣泛和深厚的閱讀愛好,做到“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
寫作教學的重點:
1、培育學生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進行獨立思索,發(fā)覺蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際動身,隨時寫下自己的感受,表達自己的見解,書寫自己的感情;能依據(jù)自己的水平和生活積累綻開想象,表達自己對學習和生活的思索和對將來的向往;養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。
2、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,做到有觀點、有分析、有依據(jù),并漸漸形成自己的見解。
3、綜合運用敘述、描寫、爭論、說明、抒情等表達方式,寫出有感情、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章,做到語句連貫穿順,結(jié)構(gòu)完整,標點符號運用正確。
4、逐步培育專題寫作的意識,對一個題材或范圍,能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和相識。會寫簡潔的自己熟識的有關(guān)
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