2023年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文集錦篇

2023年語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文集錦篇語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇1

20xx年秋學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接著聘請(qǐng)我擔(dān)當(dāng)高年級(jí)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，由我組織大家探討教材教法，探討教學(xué)規(guī)律，深感責(zé)任重大，絲毫不敢懈怠。本學(xué)期，高語(yǔ)組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，主動(dòng)實(shí)踐，教書(shū)育人，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要小結(jié)如下：

一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，不斷學(xué)習(xí)、更新理念。

開(kāi)學(xué)初，本教研組組織老師們進(jìn)行崗前培訓(xùn),仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》，使老師們深化了解本年級(jí)段詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，教材編排的意圖，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì),分工合作,同心同德,仔細(xì)實(shí)施集體備課,做到教學(xué)伊始就能夠整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能很好地學(xué)以致用的弱點(diǎn)，貫徹大語(yǔ)文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)建一些語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如：演講溝通、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍以及日記競(jìng)賽、想象作文、社會(huì)實(shí)踐等，增加學(xué)生利用各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，從而能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。事實(shí)表明：學(xué)生年齡雖小，但身上所隱藏的才智與潛能卻是無(wú)窮的，在老師的激勵(lì)和幫助下，他們樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，情愿利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情比以往多了一份關(guān)切，多了一份思索。平常狠抓教學(xué)常規(guī)，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，集體備課，細(xì)心修改，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到許多學(xué)生已經(jīng)起先走出課堂，走向社會(huì)，走向更廣袤的空間，已經(jīng)起先從對(duì)課本學(xué)問(wèn)單純的`學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)生活的親密關(guān)注，比如學(xué)生以極大的熱忱探究恐龍消逝之迷，巡游家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關(guān)注“母親河——長(zhǎng)蕩湖的現(xiàn)在和將來(lái)”，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等，都是特別詳細(xì)的體現(xiàn)。我想，這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培育和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力的培育，這將為他們以后熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是拘泥于書(shū)本，讀死書(shū)、死讀書(shū)所不能做到的。

二、以教學(xué)研討為突破口，教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

為保證《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)各種學(xué)問(wèn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法有更醒悟的相識(shí)，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教化觀念，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同心同德，加強(qiáng)教學(xué)研討，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強(qiáng)了校際間的溝通，河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讓我們真實(shí)地感受到“奇跡”帶來(lái)的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”，尤以預(yù)設(shè)的“留白”把思索的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，給我們以啟迪，正如帶隊(duì)老師李建中說(shuō)的一樣：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)肯定的服務(wù)。父愛(ài)是每個(gè)人都能詳細(xì)感知的，但像文中這位創(chuàng)建奇跡的父親卻并不多見(jiàn)，我們必需把思索的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，閱讀文本，去真實(shí)感受那刻骨銘心的宏大父愛(ài)，這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币源藶橥黄瓶冢萄薪M老師都在主動(dòng)尋求課堂教學(xué)改革上的突破，從他們的研討課上可以發(fā)覺(jué)，老師們更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話生成的過(guò)程，敬重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和汲取作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年老師閱讀教學(xué)競(jìng)賽中，孫云云老師獲得了三等獎(jiǎng)，很好地促進(jìn)了她自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)研討的同時(shí)，還不斷反思自己的教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的思索延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，并努力處理好四個(gè)關(guān)系：多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，語(yǔ)言文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系，學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思索的關(guān)系，培育創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康特性的關(guān)系，力爭(zhēng)使我們的課改之路走得平實(shí)和坦蕩。

三、以教學(xué)反思促專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持不懈，碩果累累。

一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，貫徹細(xì)心教書(shū)育人，面對(duì)全體學(xué)生的良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、好問(wèn)、多思的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師們做好教學(xué)上的每一件事，保證教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)召開(kāi)的各年級(jí)

家長(zhǎng)會(huì)和各種形式的家校聯(lián)系，使家校教化形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。結(jié)合平常的教學(xué)實(shí)踐，本教研組老師不斷學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，不斷深刻反思自己的教化教學(xué)行為，主動(dòng)撰寫(xiě)教化教學(xué)論文，一學(xué)期來(lái)，所取得的成果令人矚目。老師方面：本人撰寫(xiě)的論文《足球競(jìng)賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級(jí)雜志《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎(jiǎng)，寫(xiě)字課件獲中國(guó)書(shū)法教化學(xué)會(huì)華東協(xié)作組二等獎(jiǎng)；尹志平老師的論文《“默讀”原來(lái)如此漂亮》獲金壇市一等獎(jiǎng)；胡建英老師的論文《點(diǎn)一盞心燈》獲金壇市一等獎(jiǎng)；葛羅英老師的論文《談如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能里》獲金壇市一等獎(jiǎng)；另有5篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)，2篇論文獲金壇市三等獎(jiǎng)。造就了全校性的濃郁的教化教學(xué)探討氛圍，形成了“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的良好發(fā)展勢(shì)頭，使得“學(xué)以致用”有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我教研組全體老師將接著本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇2

任時(shí)間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。

一、留意德育滲透，體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性

"新課標(biāo)"指出："培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當(dāng)把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)熏陶感染，收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中主動(dòng)貫徹了這一思想。一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教化，做到"披文入情，以情悟文，情文結(jié)合"。

二、培育語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性

新教材特殊重視對(duì)兒童語(yǔ)文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注意兒童語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教化資源，開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問(wèn)與實(shí)力、情感與看法、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、探討式教學(xué)；注意兒童語(yǔ)文創(chuàng)建潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)兒童可持續(xù)性發(fā)展

三、協(xié)作班主任開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。比如，“四大名著”伴隨我成長(zhǎng)的展示等。老師要依據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教化資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，老師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)建性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充溢活力。

四、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲得學(xué)問(wèn)。提高學(xué)生的實(shí)力。此外，注意激勵(lì)后進(jìn)生，供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的`學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)一學(xué)期的努力班上的孩子們大都喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好也比較深厚。

五、通過(guò)多途徑培育學(xué)生各種實(shí)力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每天由值日干部做記錄，每星期評(píng)比一次，賜予嘉獎(jiǎng)。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培育學(xué)生的組織實(shí)力，又培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力都得到了熬煉。

2、通過(guò)多種方法，培育學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。同時(shí)充分利用好閱讀課做好讀書(shū)筆記。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作實(shí)力也有了比較明顯的提高。在學(xué)校實(shí)行的作文競(jìng)賽中取得了良好成果。

六、今后努力的方向和設(shè)想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。俗話說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”，我準(zhǔn)備通過(guò)與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓全部的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇3

為期兩周的全校公開(kāi)課結(jié)束了，我們?nèi)?、六年?jí)語(yǔ)文組也獲得了圓滿勝利。

我們組共有十位老師參與本次活動(dòng)。當(dāng)接到學(xué)校通知后，老師們主動(dòng)響應(yīng)，師徒商議好課后上報(bào)自己所講的課。定好課后，每位老師都仔細(xì)打算，特殊是年輕老師虛心向老老師請(qǐng)教備課。師徒相長(zhǎng)在這次活動(dòng)中尤為顯現(xiàn)?？梢哉f(shuō)每位老師的都充分顯示了自己的教學(xué)水平。

身為組內(nèi)的老老師，她們以身作則，備課深化，將自己的課上成模范課，供青年老師學(xué)習(xí)。像趙麗老師做的《船長(zhǎng)》、李莉老師做的《蒲公英》，任雪瑩老師做的《北大荒的秋天》，劉荷英老師做的《西湖》等，她們的教學(xué)設(shè)計(jì)新奇獨(dú)到，教學(xué)過(guò)程流暢，重難點(diǎn)突出，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，面對(duì)全體學(xué)生，教態(tài)更是親切自然。年輕老師從中學(xué)到了許多有價(jià)值的教學(xué)學(xué)問(wèn)。有過(guò)兩三年教齡的老師更是不甘示弱，對(duì)自己做的課做到了詳備，寫(xiě)出了詳案。課堂上也顯示肯定的教學(xué)功底。像馮娜老師做的《拉薩的天空》，張志猛老師做的《詹天佑》，季蕾老師做的《北大荒的秋天》，劉春麗老師做的《三袋麥子》，她們的課更加成熟、完善了。從課中讓人看到了希望。今年新進(jìn)的蘭云老師和李淑艷老師，她們擔(dān)當(dāng)?shù)氖且欢昙?jí)的品德課，平常對(duì)自己要求很是嚴(yán)格，有了問(wèn)題就主動(dòng)向她人請(qǐng)教。她們雖然是初次登上講臺(tái)，但，課卻講得有模有樣。教學(xué)思路清楚，師生關(guān)系特別融洽。

公開(kāi)課的舉辦，受益者確定是老師。我們最大的受益是聽(tīng)課后的集體評(píng)課。每天公開(kāi)課課后，我們?nèi)M十人都會(huì)在下午放學(xué)后坐在一起圍繞當(dāng)天的公開(kāi)課進(jìn)行仔細(xì)、細(xì)致的講評(píng)。仔細(xì)到課堂的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體，一個(gè)字的讀音。特殊是對(duì)年輕老師給與了更多、更細(xì)的講評(píng)。為了讓我們成長(zhǎng)的更快，優(yōu)點(diǎn)這里就不再多說(shuō)了，下面我主要把本次課堂顯現(xiàn)的不足拿出來(lái)，以便今后研討，從而得以改進(jìn)。

一、如何單單透過(guò)文字讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)景文章的意境。

我們的課正好進(jìn)行到寫(xiě)景文章這一單元，像《北大荒的'秋天》、《西湖》、《拉薩的天空》，這一組課文都是描寫(xiě)美景的。文章語(yǔ)言美麗，但是，由于許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)實(shí)景，加上沒(méi)有直觀的圖片和視頻相配（我們組的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題還沒(méi)有解決），單單讓學(xué)生從語(yǔ)言中去體會(huì)景色的漂亮感覺(jué)真的很難。如何設(shè)計(jì)這種文章的教學(xué)思路？如何讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì)包含在字里行間的意境？如何讓學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的課堂達(dá)到最優(yōu)化？是我們今后仔細(xì)研討的一個(gè)課題。

二、如何讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

三年級(jí)的孩子與一二年級(jí)的孩子在課堂表現(xiàn)上有些差別。一二年級(jí)孩子們上課發(fā)言主動(dòng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)表現(xiàn)自我是最重要的?？墒请S著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自尊心、在他人面前的面子越來(lái)越重要，他們?yōu)榱祟櫦白约涸谒诵闹械牡匚?，不再像小時(shí)那樣毫無(wú)顧忌地回答問(wèn)題了，而是變得沒(méi)有很大把握就不舉手發(fā)言了。有時(shí)也可理解他們變得懶了，不想動(dòng)腦子思索了。所以每個(gè)班級(jí)在上課時(shí)總有三分之一的同學(xué)，甚至更多的孩子沒(méi)有參加到課堂中來(lái)。一節(jié)課，他們靜默地聽(tīng)、記，就是不主動(dòng)主動(dòng)思索回答問(wèn)題。這也是今后我們課堂上須要探討的問(wèn)題。

三、如何簡(jiǎn)化課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

課堂上，老師有的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏簡(jiǎn)練、明確，所以問(wèn)起來(lái)沒(méi)有多大意義，還奢侈了許多課堂時(shí)間，占用了大量學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。語(yǔ)文的課堂應(yīng)當(dāng)是充溢瑯瑯的讀書(shū)聲，而不是讓瑣碎的問(wèn)題占滿的課堂。那么如何設(shè)計(jì)問(wèn)題是解決課堂效率很重要的一個(gè)方面。

四、如何不去替代學(xué)生思索，把思索的時(shí)間還給學(xué)生。

我們老師大多老愛(ài)犯這樣的問(wèn)題：自己在問(wèn)完設(shè)計(jì)的問(wèn)題后不給學(xué)生充分的思索時(shí)間，為了趕自己的教學(xué)流程，還沒(méi)等學(xué)生思索出來(lái)，就盲目地替學(xué)生回答。思索的課堂成了老師說(shuō)教課堂，這也是今后我們應(yīng)當(dāng)留意的一個(gè)很重要的問(wèn)題。

只有發(fā)覺(jué)了不足，才能改正不足，才能使自己成長(zhǎng)起來(lái)。公開(kāi)課就是磨練老師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我們希望今后多在這樣的舞臺(tái)上展示自我，成長(zhǎng)自我。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)瞬之間20xx學(xué)年上學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了。這一學(xué)期工作勞碌而充溢。為了迎來(lái)了春季學(xué)期的希望，讓下學(xué)期的工作做得更好，收獲更多，現(xiàn)將已過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不行能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是學(xué)問(wèn)積累和實(shí)力培育的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際狀況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，實(shí)行多激勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)比出書(shū)寫(xiě)最仔細(xì)的幾位學(xué)生，不僅給他們嘉獎(jiǎng)，而且把他們的作業(yè)常常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書(shū)寫(xiě)特殊差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)都有改觀，書(shū)寫(xiě)較上學(xué)期進(jìn)步了不少。每天的早讀和下午的自習(xí)課，由于班干部年齡小，閱歷不足，不能幫助老師上好自習(xí)。因此，我首先在班里留意培育得力小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，有小干部負(fù)責(zé)早讀和自習(xí)時(shí)間。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了，班級(jí)的自習(xí)課管理的井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不僅部分學(xué)生的組織實(shí)力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)的'進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

“愛(ài)好是最好的老師”。光有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不行，還要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充溢愛(ài)好。因此，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在平常的教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教化資源，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，搭建了一個(gè)好的平臺(tái)。無(wú)論多忙，只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，

把學(xué)生帶到遠(yuǎn)程教化室去上課。豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫(huà)面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加教學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到提高。

二、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展

上學(xué)期，我班的語(yǔ)文教學(xué)成果始終很差，平均分也很低，前景不是很樂(lè)觀。本班學(xué)生成果差異很大。高的很高，低的只能牽強(qiáng)及格。特殊是李祥、王浩等幾位學(xué)生，成果更是令人擔(dān)憂。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在駕馭好本冊(cè)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的同時(shí)，激勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外學(xué)問(wèn)積累。對(duì)待后進(jìn)生，留意激勵(lì)他們樹(shù)立信念，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果。還在班級(jí)里細(xì)心支配學(xué)生座位，在放學(xué)回家后成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。這樣，形成了先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣，全班的學(xué)習(xí)成果都有所提高。

三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、獲得學(xué)問(wèn)的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣袤的天地，吸取他人之所長(zhǎng)，進(jìn)行電子備課。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生駕馭好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，我提前翻閱資料，備好沒(méi)一節(jié)課教案，做好每一節(jié)課課前打算。并結(jié)合本班的實(shí)際狀況，運(yùn)用輕松開(kāi)心的語(yǔ)言，活潑好玩的教學(xué)方式，加上新奇形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，留意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲得學(xué)問(wèn)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好也比較濃。

四、注意課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！币虼?，學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠駕馭有限的書(shū)本學(xué)問(wèn)就行了，還要在駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行延長(zhǎng)，把課內(nèi)課外學(xué)問(wèn)有機(jī)的結(jié)合。

從近幾年的測(cè)試中可以看出，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基礎(chǔ)實(shí)力的狀況，課外學(xué)問(wèn)也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)高校生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都依據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)問(wèn)。

同時(shí)，我還非常重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：激勵(lì)學(xué)生搜集自己知道的寓言故事，整理成冊(cè)。搜集描寫(xiě)四季的古詩(shī)，制作詩(shī)配畫(huà)。閱讀課外書(shū)籍，寫(xiě)出讀書(shū)筆記等。在這些活動(dòng)中，不僅使學(xué)生駕馭了更多的課外學(xué)問(wèn)，還培育了學(xué)生動(dòng)手、搜集整理信息等實(shí)力，次金了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，留意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。通過(guò)這一學(xué)期的工作，我班48名的孩子，在思維方式上，在學(xué)習(xí)實(shí)力上，在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進(jìn)步。而且孩子也更懂事更可愛(ài)了??今后我將接著加倍地努力工作，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻留意吸取他人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作，盡量做到最好，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇5

本期教學(xué)總結(jié)如下：

一．教學(xué)體會(huì)

1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，恒久虛心務(wù)實(shí)，仔細(xì)敬業(yè)。

2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。

3、做好自己的本職工作，不遺余力。

4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際動(dòng)身，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用學(xué)問(wèn)充溢學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)建變更學(xué)生。

5、老師更要自信，更要有一顆健康、主動(dòng)的心態(tài)。

6、放手按安排讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的.作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。

7、教學(xué)要擅長(zhǎng)引導(dǎo)和激發(fā)熱忱愛(ài)好。

8、老師要擅長(zhǎng)和學(xué)生溝通。

9、老師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)閱歷。

10、老師要形成自己的學(xué)問(wèn)體系和教學(xué)風(fēng)格。

11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。

12、有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛(ài)自己和他人，敬重學(xué)生。……

本學(xué)期大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題實(shí)力較差，學(xué)習(xí)上不擅長(zhǎng)自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、學(xué)問(wèn)面比較狹窄，學(xué)問(wèn)點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能剛好落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡(jiǎn)單分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。

5、不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。

6、深化探討思索少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。

7、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

8、寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。

綜上所述，下期教學(xué)工作仍要接著努力。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇6

依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的要求結(jié)合小學(xué)生思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用畫(huà)圖很好地駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，而且還使學(xué)生的思維活躍，想象更加豐富，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的主動(dòng)性

一、運(yùn)用圖畫(huà)，空破重點(diǎn)和難點(diǎn)

圖畫(huà)，具有很強(qiáng)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，它活生生地?cái)[在學(xué)生面前，會(huì)主剖在腦際里綻開(kāi)聯(lián)想的翅膀。這不僅使學(xué)生較快較深刻地理解課文內(nèi)容，而且能極大地激發(fā)學(xué)生視察事物、思索問(wèn)題、認(rèn)知道理的主動(dòng)性。如教“漂亮的公雞”一課，可能過(guò)公雞由昂頭到低頭的動(dòng)用改變，把大公雞原來(lái)趾高氣揚(yáng)，傲慢自大的樣子變?yōu)榈皖^思過(guò)，虛心接比評(píng)的看法躍然于黑板，形象地展示大公雞由傲岸到虛心的心理過(guò)程。讓學(xué)生相識(shí)到：從小養(yǎng)成虛心上進(jìn)的品質(zhì)。是珍貴的這樣，一下子就解決了課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又很好地啟動(dòng)了學(xué)生的“由雞到人”的聯(lián)想。

二、利用多畫(huà)面，培育視察實(shí)力

在看圖作文時(shí)，學(xué)生面對(duì)多幅畫(huà)或多景點(diǎn)，往往無(wú)從下手。遇到這種情形時(shí)，老師就要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生相識(shí)畫(huà)面上的各種景物和視察整個(gè)畫(huà)面的著眼點(diǎn)。如此，再讓他們動(dòng)眼視察、動(dòng)腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時(shí)，光用彩筆畫(huà)出一個(gè)引人注目的噴水池，讓學(xué)生寫(xiě)出噴水池的樣子。然后再畫(huà)出小亭、長(zhǎng)廊、樹(shù)木、花草、游人等，讓學(xué)生抓住每個(gè)景物的特點(diǎn)細(xì)致視察，進(jìn)而分析綻開(kāi)聯(lián)想。

末了，讓學(xué)生們把視察到的各個(gè)景物的不同特點(diǎn)分別寫(xiě)出來(lái)。這樣看圖作文，即訓(xùn)練了學(xué)生的有序?qū)懢暗淖魑膶?shí)力，又培育了他們的視察與分析實(shí)力。

三、運(yùn)用圖樣，駕馭字形、字義

低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是以感性形象去相識(shí)事物，在講授歸類(lèi)識(shí)字“潛”字前，用薄紙殼畫(huà)上“潛水艇”和“潛水員”，涂上顏色分別剪下來(lái)，在上課時(shí)以藍(lán)色的大海為背景把他們掛在黑板上。對(duì)于“潛”字，學(xué)生感到筆畫(huà)多不簡(jiǎn)單駕馭，看到圖樣就會(huì)興奮活躍起來(lái)。這時(shí)，老師結(jié)合圖樣講“潛”字，即有“水”旁，而潛水艇和潛水員都是在水里活動(dòng)，進(jìn)一步理解“潛”，即隱藏的意思，組詞為：潛藏、潛藏、潛能、潛移默化，等等。通過(guò)圖樣，學(xué)生即能相識(shí)和駕馭“潛”字，又有達(dá)到正確運(yùn)用“潛”字的目的。

四、應(yīng)用景色，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

在講《初終》一課時(shí)，老師可用彩色粉筆在黑板上畫(huà)出紅色的座座房屋、青色的縷縷炊煙、黃綠色的樹(shù)木、晾曬的金色玉米棒子垛，黑中有黃的.廣袤的收割完的田野，再添上幾朵雪花。一幅北言初終的農(nóng)村風(fēng)光，既創(chuàng)設(shè)了具有特色的意境，又豐富了學(xué)生疾馳的想象。再如，教授唐詩(shī)《山行》時(shí)，講到“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句，光畫(huà)一輛車(chē)，然后在車(chē)四周畫(huà)上紅色的楓樹(shù)，問(wèn)學(xué)生“在這漂亮的楓林中，是論的車(chē)停下來(lái)呢？”答道：“杜牧”。繼而又問(wèn)：“他為什么要停下來(lái)呢？”答：“要欣賞這迷人的楓林晚景”。再問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)用因果關(guān)系講一講以是對(duì)話的內(nèi)容？”學(xué)生們就會(huì)異口同聲地講：“因?yàn)榘項(xiàng)髁志吧浅Ｆ?，所以使杜牧不由自主地停下?chē)來(lái)欣賞美景”，從而講解了“坐”字，也培育了他們從小酷愛(ài)大自然，酷愛(ài)生活的情感。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇7

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期就一閃而過(guò)。在這一個(gè)學(xué)期里，我扎扎實(shí)實(shí)地做了不少工作，也收獲了不少，成長(zhǎng)了很多：

一、探究課改模式。

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，本組始終秉承學(xué)校課改精神，接著探究小組學(xué)習(xí)課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。也許有以下幾種情形：一、小組各派一人展示。二、小組探討，指定一個(gè)小組中心發(fā)言人展示，其他組同學(xué)質(zhì)疑或補(bǔ)充。三、小組探討，指定一個(gè)小組展示，其中一人發(fā)言，一人板書(shū)。其他組的中心發(fā)言人質(zhì)疑或補(bǔ)充。第一種適合練習(xí)課；其次種和第三種適合新授課，相宜難度比較大的問(wèn)題；第三種比其次種更簡(jiǎn)單操作。

5月備課組實(shí)行了組內(nèi)聽(tīng)課，課后我剛好組織評(píng)課，老師的教學(xué)技能有了肯定的提升。我上的是《宏大的悲劇》，主要引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中練習(xí)快速抓取信息的實(shí)力。兩節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生的速讀實(shí)力、抓取信息的實(shí)力、組內(nèi)合作的實(shí)力、大膽展示的實(shí)力都得到了熬煉。

經(jīng)過(guò)備課組的通力合作，形成了大致的小組學(xué)習(xí)方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨(dú)立學(xué)習(xí)。借助工具書(shū)疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。其次步，小組學(xué)習(xí)。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統(tǒng)一的看法。第三步，檢測(cè)展示。老師出示檢測(cè)題，小組負(fù)責(zé)展示的同學(xué)上黑板答題，班級(jí)訂正，老師講解疑難。第四步，小組探討。圍繞主問(wèn)題小組成員發(fā)表自己的看法，中心發(fā)言人代表小組發(fā)言。老師在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，深化文本揣摩文意?，F(xiàn)代文，大致分三步走。第一步，自主學(xué)習(xí)。駕馭生字詞，標(biāo)記段落序號(hào)，思索課后練習(xí)，初步完成學(xué)案。其次步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行小組探討。第三步，分組展示。每組一至兩人上臺(tái)板書(shū)，然后每組派一人輪番上臺(tái)展示。其他小組進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。第四步，檢測(cè)反饋。利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，老師有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)示。

不管采納哪種形式，都要留意以下幾點(diǎn)：1。老師的點(diǎn)撥都要穿插其中，做到了無(wú)痕跡。2。展示前老師宜交代清晰要求。2。展示位置宜固定，每組一人，每組一塊。盡量避開(kāi)課堂時(shí)間的不必要奢侈，讓課堂更緊湊。3。輪番展示宜更敏捷。不須要每組都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要給未上臺(tái)的同學(xué)布置任務(wù)。

二、緊抓教學(xué)實(shí)效。第一學(xué)月，43班學(xué)生比較浮躁，45班的學(xué)生整體狀態(tài)較好，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差。接下來(lái)我主要培育小組的凝合力，要求組長(zhǎng)加強(qiáng)管理，組員團(tuán)結(jié)一樣。對(duì)課前打算充分、課堂探討快速、課堂展示有序的小組予以表?yè)P(yáng)。另一個(gè)方面，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生清晰自己的位置，對(duì)學(xué)生提出合理要求。通過(guò)努力，學(xué)生漸趨冷靜，課堂的實(shí)效性有所提高。賓礎(chǔ)⒘趿加?、王庵?、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖杰、張奔濤的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)課堂筆記。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的記筆記的.習(xí)慣。但是仍舊有一部分同學(xué)沒(méi)有動(dòng)筆的習(xí)慣，像張奔濤、肖杰、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學(xué)該記的不記，不該記的寫(xiě)一大堆。我利用一些非重點(diǎn)講讀課文，引導(dǎo)學(xué)生駕馭記要點(diǎn)的方法?，F(xiàn)在，廖龍章、王杰、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學(xué)基本駕馭方法。

四、落實(shí)課文背誦。本期一周一個(gè)背誦任務(wù)，可長(zhǎng)可短，依教材而定。43班完成得剛好些。45班起先兩周有拖拉的現(xiàn)象，通過(guò)背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，狀況慢慢良好，只有肖杰、張奔濤等少數(shù)同學(xué)沒(méi)有完成。下期宜接著鞏固。

五、督促作業(yè)完成。寒假作業(yè)43班完成良好，只有賓礎(chǔ)⒊虜侖沒(méi)有完成。45班近半數(shù)同學(xué)都忘了一至兩種。開(kāi)學(xué)一周督促其完成，并告知家長(zhǎng)。這種情形反映出45班同學(xué)自學(xué)實(shí)力差，獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)不力。所以本期的各項(xiàng)作業(yè)43班由課代表和各小組長(zhǎng)管，45班除了組長(zhǎng)檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業(yè)拖拉的情形有了很大的改觀。

六、提倡課外閱讀。這個(gè)學(xué)月強(qiáng)調(diào)周五早讀的自由朗讀以及閱讀課的自由閱讀。學(xué)生很喜愛(ài)閱讀，大多數(shù)同學(xué)還沒(méi)上課就已經(jīng)起先閱讀了。課外閱讀的氛圍慢慢養(yǎng)成，要接著維持。

七、指導(dǎo)實(shí)習(xí)老師。本月新來(lái)了三位實(shí)習(xí)老師。我將她們分到三個(gè)小組，然后結(jié)對(duì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)龔老師。每次聽(tīng)完課后我都要談自己的教學(xué)設(shè)想，并解答實(shí)習(xí)老師的問(wèn)題。

八、組織書(shū)法競(jìng)賽。6月上旬我組織七年級(jí)實(shí)行硬筆書(shū)法競(jìng)賽，劉宇婷等16位同學(xué)榮獲一等獎(jiǎng)16名，李琛蓉等32位同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，蔣鐘山等48位同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)。

九、組織七年級(jí)網(wǎng)嶺羅家坪社會(huì)實(shí)踐“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”。年級(jí)組確定三月組織七年級(jí)同學(xué)到網(wǎng)嶺羅家坪實(shí)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擬在晚間實(shí)行舉辦一場(chǎng)“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”報(bào)告會(huì)由語(yǔ)文組詳細(xì)負(fù)責(zé)。自從接到年級(jí)組的通知，我便組織語(yǔ)文老師就“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”的支配進(jìn)行探討。最終確定六個(gè)程序：課本劇表演――辯論賽――好書(shū)舉薦會(huì)――優(yōu)秀讀后感頒獎(jiǎng)――名著閱讀學(xué)問(wèn)搶答賽――大型朗誦。課本劇表演、好書(shū)舉薦會(huì)由各語(yǔ)文老師分班訓(xùn)練，辯論賽由陳愛(ài)紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓(xùn)練，名著閱讀學(xué)問(wèn)搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負(fù)責(zé)選拔、訓(xùn)練主持人以及整場(chǎng)報(bào)告會(huì)的統(tǒng)籌支配、攝影。該活動(dòng)得到了全體同學(xué)、年級(jí)組以及部領(lǐng)導(dǎo)的一樣確定。返校后我剛好在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布新聞。

組織評(píng)比社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我又布置語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)征文。征文收集之后組織老師評(píng)比優(yōu)秀征文并張貼在展示專(zhuān)欄上。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇8

光陰似箭，一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)月的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)月我接著擔(dān)當(dāng)了八年級(jí)40班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于教學(xué)實(shí)力有限，教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，虛心向優(yōu)秀的語(yǔ)文老師請(qǐng)教，仔細(xì)鉆研教材，收獲了許多。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、細(xì)研教材，集體備課后堅(jiān)持其次次備課

每次集體備課后我都會(huì)再花時(shí)間認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率。

二、寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在思索辯論中，我奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。其間，開(kāi)放的`課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。

三、重視朗讀、培育語(yǔ)感

利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。大部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較弱，回答問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，這樣也制約了他們的閱讀及寫(xiě)作實(shí)力，所以我對(duì)班上的學(xué)生規(guī)定每次早讀必需大聲精確流暢地有感情地朗讀。

四、加強(qiáng)課外閱讀和寫(xiě)作

為了提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作實(shí)力，這學(xué)期我接著加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定學(xué)生每周都要進(jìn)行至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫(xiě)作訓(xùn)練每周一次，是寫(xiě)學(xué)生自己所讀文章的讀后感或命題作文。

五、作業(yè)設(shè)置合理、批改剛好

在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

六、參加教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短

堅(jiān)持參與校內(nèi)教研活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。并通過(guò)參加研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

七、教學(xué)中的不足

我所任教的40班語(yǔ)文成果相對(duì)其它平行班而言，還是有很大差距，我仔細(xì)進(jìn)行了反思，緣由主要有以下幾個(gè)方面：

1、在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)太差，加上本期又走了四個(gè)成果好的學(xué)生，這樣與別班的差距又拉大了。

2、由于主管學(xué)生處的工作，時(shí)間絕大部分管政教去了，對(duì)學(xué)生學(xué)問(wèn)點(diǎn)的檢查落實(shí)不是很到位。

3、對(duì)差生的教化缺乏力度，雖然也運(yùn)用了多種方法，但沒(méi)有時(shí)間抓，更談不上落實(shí)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

學(xué)無(wú)止境，我會(huì)在今后的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力努力再努力！

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇9

我們高二中語(yǔ)文組現(xiàn)有老師10人，男老師3人，女老師7人，全部具有本科學(xué)歷，這是一個(gè)朝氣蓬勃、主動(dòng)向上的教研組。幾年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全組同志的共同努力下，在語(yǔ)文教改的大潮中，我們?nèi)鎸?shí)施素養(yǎng)教化，我們以《綱要》為指導(dǎo)思想，努力讓語(yǔ)文教學(xué)充溢動(dòng)感，充溢活力，因此取得了可喜的成果，下面將語(yǔ)文教研組的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高老師素養(yǎng)。

敬業(yè)是做老師的根本素養(yǎng)，青年教化家魏書(shū)生說(shuō)：“一位老師，要做經(jīng)師，要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的須要，是人民的須要，是國(guó)家利益的須要，是黨的利益的須要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的須要，是提高語(yǔ)文成果本身的須要?！薄坝耸钦Z(yǔ)文老師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無(wú)疑須要人師，育人者，要有更高尚的道德養(yǎng)息 更淵博的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。為此我們組的全體老師非常重視人格修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)水平的提高。

在語(yǔ)文教學(xué)上，既限制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組老師仔細(xì)學(xué)大綱，學(xué)《高考語(yǔ)文說(shuō)明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無(wú)用功。中學(xué)語(yǔ)文的宏觀框架，詳細(xì)分解來(lái)講，包括知、情、能。按魏書(shū)生的思路，既要限制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素養(yǎng)教化的目標(biāo)，我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組老師的`素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)實(shí)力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語(yǔ)文成果大面積提高。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。

抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特殊注意抓好常規(guī)課教學(xué)。

1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥鋵W(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，這就要求各位老師要駕馭所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增加備課力度。

2、課堂教學(xué)。我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為主線這一環(huán)節(jié)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中駕馭學(xué)問(wèn)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力。

3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。

批改作業(yè)是教學(xué)工作中不行缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。我們語(yǔ)文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的老師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清晰，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力。

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題可以通過(guò)輔導(dǎo)解決，另外也可以通過(guò)輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成果的關(guān)鍵。我們組的老師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的老師輔導(dǎo)仔細(xì)負(fù)責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還常常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深化班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語(yǔ)文組老師最勞碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持常常輔導(dǎo)，語(yǔ)文成果的及格率很高。

備課、上課、輔導(dǎo)是老師傳授學(xué)問(wèn)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也不容忽視，因?yàn)橥ㄟ^(guò)單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組老師一起出題，考試、批卷。由于注意單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平常下功夫，因此在聯(lián)?？荚囍形覀冋Z(yǔ)文組的成果總是名列前茅。

三、主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。

教研活動(dòng)搞的好壞干脆關(guān)系到老師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們非常重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有安排、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1、學(xué)習(xí)外地的閱歷，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。每當(dāng)市縣實(shí)行公開(kāi)課，我們都參與聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。

語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇10

一個(gè)學(xué)期在勞碌、驚慌、勞累中過(guò)去了，一學(xué)年的教學(xué)成果，隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測(cè)成果的公布，也算是了結(jié)了。多年來(lái)，我始終以這個(gè)統(tǒng)測(cè)成果的好與壞來(lái)評(píng)定自己的教學(xué)成效與教學(xué)實(shí)力，經(jīng)常也為了那點(diǎn)成果沾沾自喜！今年的成果又大大出乎我的意料，孩子們的精彩表現(xiàn)，又給了我很大的激勵(lì)，心里甚是傲慢啊！可一個(gè)假期來(lái)，讀了幾本書(shū)后，才知道自己是多么地愚昧可笑??！一個(gè)以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試來(lái)衡量自己水平的老師恒久不會(huì)是一個(gè)好老師，頂多是一個(gè)測(cè)試機(jī)制下的奴才而已，為考試而教書(shū)的工具罷了。

期期寫(xiě)安排、總結(jié)，寫(xiě)了三十二個(gè)學(xué)期，寫(xiě)了不下一百篇了，但沒(méi)有一篇是我自己動(dòng)腦寫(xiě)下來(lái)的。始終來(lái)，最痛惡這種形式主義了，教化部門(mén)的這種督導(dǎo)機(jī)制本是好的，可落實(shí)到我的身上，就完全是為了完成任務(wù)，練就了一手抄功，特殊是有了互聯(lián)網(wǎng)后，輸入幾字，三五篇總結(jié)安排，多的那年十來(lái)篇，也就幾分鐘搞定了，別人的寫(xiě)上我的名字就是我的了?？山袢眨蚁胱约簩?xiě)一篇總結(jié)，本身連安排都不知道，也沒(méi)真正做過(guò)什么，又何來(lái)總結(jié)呢？再說(shuō)這啰啰嗦嗦寫(xiě)這么多的開(kāi)篇語(yǔ)，又哪是總結(jié)的寫(xiě)法呢？

真的要躺在床上，好好想想，才能回想起些許本期所做的事，有何許收獲，犯下何許錯(cuò)誤，待改正呢？

先說(shuō)收獲吧，好的先說(shuō)，有利鼓士氣！本期有以下收獲：

一、上了一節(jié)自己滿足的課。始終來(lái)，我最厭煩上公開(kāi)課，其實(shí)就算是公開(kāi)課，我也不會(huì)細(xì)心打算，僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，雖說(shuō)是縣里賽課，想著總有人墊底的，依舊沒(méi)有仔細(xì)打算，真到上課的前一晚，寫(xiě)好教案的我，自己試教時(shí)，總感到這課怎么也上不下去，可能想到不是學(xué)校里的課了，有點(diǎn)驚慌了，直到十一點(diǎn)左右，我突然驚醒過(guò)來(lái)，找到了自己的癥結(jié)了：《幻想的力氣》一課，本是一個(gè)特別感人的像神話般的故事，我卻絲毫沒(méi)有感動(dòng)，沒(méi)覺(jué)得它奇妙，連自己都沒(méi)有感動(dòng)，又怎么可能感動(dòng)學(xué)生呢？找到癥結(jié)后，我再次試教一遍，才真正