小學(xué)生心理健康教育心得體會（19篇）

小學(xué)生心理健康教育心得體會（通用19篇）學(xué)校生心理健康教育心得體會1

隨著社會的迅猛進展，健康的范疇在擴大，社會對每個人素養(yǎng)的要求，也在不斷的提高，不僅要求有著健康的身體，更要有良好的心理素養(yǎng)，健康的心理。而學(xué)校生正是心理進展、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，做好學(xué)校生的心理健康教育，不僅對學(xué)校生的健康成長有著重要意義，而且對實施素養(yǎng)教育，培育合格的社會主義建設(shè)人才有著重要作用。學(xué)校生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，尤其對學(xué)校高班級十一、二歲的同學(xué)。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”，主體意識增加，認為自己經(jīng)長大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他們的心情會躁動擔(dān)心，需要同學(xué)、老師、家長的理解、賞識與溝通。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就學(xué)校生的心理健康教育淺談看法：

一、使學(xué)校生的各種活動與樂觀的心情體驗相結(jié)合

學(xué)校生在各種活動中，特殊是在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會產(chǎn)生各種心情體驗。常常產(chǎn)生樂觀的心情體驗，如興奮、歡樂、幸福、滿意等可使兒童增加自信念，心情高漲，精神飽滿，既能提高其完成學(xué)習(xí)任務(wù)、參與集體活動的熱忱，又能增加其心理健康，避開長期體驗消極心情而引發(fā)的種種心情障礙。樂觀的心情體驗會成為同學(xué)新的活動動機，使他們以更高的熱忱投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，在學(xué)校的教學(xué)中，教材和教學(xué)方法都要適合學(xué)校生的特點。在教學(xué)活動中要關(guān)心學(xué)校生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其常常產(chǎn)生勝利的喜悅。老師還應(yīng)特殊留意因材施教，對優(yōu)等生提出更高的目標要求，使其不斷產(chǎn)生新的成就感；對差生要賜予急躁細致的關(guān)心，對他們的要求不能太高，對他們的每一點進步都要賜予鼓舞。

二、進展學(xué)校生的高級情感

在教育中要培育學(xué)校生明辨是非的力量，以進展其道德感。通過繪畫、唱歌、跳舞、體育競賽、美化教室和校內(nèi)的勞動、巡游、參觀、學(xué)習(xí)英雄事跡等多種形式的活動，培育學(xué)校生高雅的審美情趣，以進展他們的美感。求知欲和奇怪???心是學(xué)校生理智感的`重要內(nèi)容。在教學(xué)活動中，老師要留意激發(fā)學(xué)校生的求知欲、奇怪???心，要鼓舞他們克服困難，使他們在學(xué)習(xí)活動中體驗勝利的歡快，以進展他們的理智感。

三、培育學(xué)校生掌握和調(diào)整心情的力量

(1)建立適當(dāng)?shù)男枰?。老師要關(guān)心學(xué)校生確定符合他們實際狀況的奮斗目標，切忌期望過高；要引導(dǎo)他們實事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是優(yōu)等生或爭強好勝的學(xué)校生，不要為小事而過于自責(zé)，凡事要放寬心，想得開。

(2)查找樂趣。老師要讓學(xué)校生保持兒童天真爛漫的性格，對各種活動都傾注熱忱，樂觀參加，享受生活的樂趣。學(xué)校生還要培育自己廣泛而穩(wěn)定的愛好，從中獲得歡樂。

(3)自信。自信是保持開心心情的重要條件。老師要教會學(xué)校生看到自己的優(yōu)點和特長，學(xué)會悅納自己、觀賞自己、確定自己，做到不自卑、不自憐、不自責(zé)。要信任每個同學(xué)都有他可愛和可造就的一面，要常常確定他們，鼓舞他們。

(4)多與人溝通。很多學(xué)校生還不擅長與人溝通，其實學(xué)校生多與家長、老師和好伴侶溝通，可以增長學(xué)問，受到啟迪，增進友情，能給自己帶來意外的收獲和歡樂。

四、建立學(xué)校--家庭心理教育網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)生活在家庭的時間許多，家庭環(huán)境，家長本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影響到同學(xué)的心理進展，甚至?xí)斐赏瑢W(xué)心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識也是必不行少的。老師可利用家長會等形式開設(shè)心理講座，講清兒童的心理進展的特點，指導(dǎo)廣闊家長把握科學(xué)的家教方法。學(xué)校和家長要開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，使同學(xué)發(fā)揮才智，進展想象力、制造力，塑造同學(xué)良好的心理品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)。

總而言之，關(guān)注學(xué)校生的心理健康是目前學(xué)校老師不行忽視的重點。

學(xué)校生心理健康教育心得體會2

今日，我們學(xué)校進行了隆重的心理健康嬉戲。嬉戲可好玩了。

其中，給我印象最深的嬉戲是同舟共濟，剛上去的時候很簡潔，但是，到最終只剩下一塊泡沫拼板了。我們相互抱在一起，不讓對方倒下。最終結(jié)束了，我問阿姨：“我們贏了嗎？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀兞⒓礆g呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有很多的事情影響著我們學(xué)校生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校內(nèi)的慘案、如今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們學(xué)校生的心理健康?，F(xiàn)在就讓我們來爭論爭論學(xué)校生的學(xué)習(xí)壓力。

我認為應(yīng)當(dāng)不要分什么名校，假如說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來肯定有出息。而恰恰相反的，假如哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么出息。這是確定的嗎？我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸?，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎？而沒擁有學(xué)問淵博的人，不也照樣成為英雄嗎？由于有了什么名校，父母都盼望我們將來有出息，也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班。我們學(xué)校生的周六、周日已經(jīng)成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和消遣時間。雙休日也成為了我們學(xué)校生苦痛的兩天。好盼望不再有什么培訓(xùn)班，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個開心的周末。

我們沒有了壓力，學(xué)得輕松，成果肯定更優(yōu)秀。

①有利于同學(xué)的身體健康成長。

中同學(xué)正處在心理機能快速發(fā)育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓同學(xué)了解和把握心理健康教育的內(nèi)容，就是準時地針對性地施以教育，對癥下藥。使同學(xué)知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進同學(xué)身體健康成長。

②有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高。

健康的心理對于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人經(jīng)常心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大阻礙制造才能的發(fā)揮。

③有利于智力與共性的和諧進展。

心理健康對于促進人的智力與共性和諧進展，發(fā)揮人類最大的聰慧才智，對培育人才具有重要意義。對于處在智力進展成熟和共性形成時期的中同學(xué)尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最佳狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種力量，有利于共性的和諧進展。

④有利于心理疾病的`防治。

心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程。我們重視同學(xué)的心理健康，就會留意防止和消退產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和進展。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累漸漸形成的。假如發(fā)覺同學(xué)有了心理病變的苗頭，就準時實行適當(dāng)措施，使它在量變過程中得到以終止和消逝；假如的確患了心理疾病，應(yīng)及早賜予樂觀的治療，使之盡快恢復(fù)健康。

學(xué)校生心理健康教育心得體會3

現(xiàn)在心理健康工作越來越重要，加強孩子心理的教育是國家和校內(nèi)的首要任務(wù)，同時也在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。心理健康教育作為素養(yǎng)教育的重要組成部分受到了廣闊教育工的重視。學(xué)校生處在長學(xué)問、長身體的階段，他們的心理品質(zhì)還不成熟，一些同學(xué)由于自身、家庭的種種變化，學(xué)習(xí)壓力的加重等緣由，加上缺乏對自己的正確熟悉，導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面對全體同學(xué)，讓同學(xué)健康地成長，培育其優(yōu)良的心理素養(yǎng)，促進其共性的和諧進展，健全其人格，使他們能夯實心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn)，這是每個學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。如何對學(xué)校生進行心理健康教育呢?我認為可以從以下幾方面著手：

一、奇妙示意，樹立自信

自信是一個人對自身力量的正確熟悉和充分估價，這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱忱樂觀，不怕挫折，能憑堅決的信念和堅韌的毅力去實現(xiàn)目標。但目前學(xué)校生較為普遍地缺乏自信，存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷，在班集體中的地位，同學(xué)之間沖突沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。這種消極心理的存在，使同學(xué)不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對待自己的不足。這種心理的形成主要是由于同學(xué)自己、家長或老師經(jīng)常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點相比較，而忽視了他們的特長。時間一長，他們總覺得自己不如別人，尤其是學(xué)習(xí)成果不抱負的同學(xué)，認為自己天生笨，努力也是徒勞，這種想法更要不得。因此，老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評價角度，睜大眼睛，準時發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點及閃光之處。其次，老師應(yīng)以各種方式，如一個真誠的微笑，一個關(guān)切的眼神，—句鼓舞的話語，一句看似不經(jīng)意的表揚等向同學(xué)奇妙示意，讓他們了解自己的特長，看到自己的力量，以克服自卑樹立自信。再次，老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正視自己，科學(xué)地一分為二地評價自己，讓同學(xué)明白，別人有你艷羨的特長，你也有別人不及的優(yōu)點。老師指導(dǎo)同學(xué)縱向比較，讓同學(xué)看到自己的進步與不足，懂得失敗乃勝利之母的道理，學(xué)會正確面對失敗。老師可讓同學(xué)講出自己最犯難的事，關(guān)心其找到解決的方法，使同學(xué)克服困難，體驗勝利的喜悅，樹立“我能行”的信念。

二、傳授方法，促進交往

肖伯納說過：“如果你有一個蘋果，我也有—個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你我仍舊各有一個蘋果。但是如果你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通這些思想，那么我們每個人將有兩種思想?！睂W(xué)校生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于同學(xué)的社會化。通過交往，他們不僅對自己有一個客觀的熟悉，而且對別人也有所了解，既不惟我獨尊，知道山外有山，人外有人，又不自暴自棄，懂得相互學(xué)習(xí)，合作溝通。有的學(xué)校生經(jīng)常遭受交往失敗，有時他們的言行并無惡意，但卻不被他人理解和接受，而產(chǎn)生沖突和誤會。漸慚地，他們變得自卑、敏感、害怕。因此，指導(dǎo)同學(xué)熟悉交往的意義，把握交往的方法，樂觀主動地交往，對其形成健康的心理是很重要的。老師應(yīng)告知同學(xué)，與他人交往，首先要做到對人有禮貌，其次態(tài)度要真誠謙遜，豁達大度，懂得克制忍讓，并留意傾聽他人的看法，不搞惡作劇，不挖苦取笑別人。還有的學(xué)校生性格孤僻，抑郁內(nèi)向，緘默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自賞，或自漸形穢，其實這樣不利于他們的健康成長。對于這樣的同學(xué)，老師要擅長選擇話題，多啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們放開心靡，情愿與人交談。同時，要創(chuàng)設(shè)團結(jié)友愛的班集體，用集體的愛感染他們，使他們體驗到集體生活的歡樂，漸漸變得活潑開朗，并盡快融入到集體生活中去。

三、擅長疏導(dǎo)，培育情感

成長中的學(xué)校生隨著學(xué)問積累的日益豐富，各種力量的不斷提高，生理心理的急劇變化，情感體驗漸漸豐富。但他們處于半稚嫩半成熟時期，沖突交織，他們的心情情感還不平衡，不穩(wěn)定，往往滋生不良的心情、情感。老師首先應(yīng)了解同學(xué)，敬重同學(xué)，常常和同學(xué)溝通，對同學(xué)的點滴進步予以關(guān)注。其次，老師要讓同學(xué)知道哪些心情、情感是好的，易被人接受，哪些心情、情感是不好的，要掌握消退。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確熟悉心理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)調(diào)整掌握自己的情感，努力培育高尚的情感。老師應(yīng)急躁地關(guān)心同學(xué)分清樂觀與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、驕傲與自傲等不同心理品質(zhì)的界限，讓他們通過合理釋放，調(diào)整升華自己的情感，削減心理壓力和緊急感，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會多方面、多角度看問題，胸襟寬廣，能容人能容事，情感豐富。

四、組織實踐，熬煉意志

具有良好意志品質(zhì)的人，表現(xiàn)為有堅決的信念，英勇樂觀，自制力強，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有，生活安逸。即使有的家庭經(jīng)濟并不富裕，但父母總覺得再苦也不能苦孩子，自己省吃儉用，對孩子的要求盡量滿意。由于缺少熬煉，許多孩子“四體不勤，五谷不分”，嬌氣十足，不僅動手力量、自理力量較差，還普遍存在依靠性強，自制力量差，意志薄弱，做事易半途而廢，缺少恒心和毅力等問題。

五、抓學(xué)科滲透，扎實推動心理健康教育。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的.優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進展力量和共性;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

六、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會實踐閱歷，加上學(xué)校生的獨立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

七、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康教育。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，樂觀參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。學(xué)?？山M織開展豐富多彩的實踐活動，使同學(xué)在活動中經(jīng)受磨練，通過樂觀克服活動中不斷消失的困難，進行自我約束、自我調(diào)整、自我教育，熬煉意志，形成自強不息、堅忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動、軍訓(xùn)夏令營活動、社會考察活動、春秋季運動會都是熬煉同學(xué)的好機會，同學(xué)在活動中成長，在活動中走向成熟。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

目前就這如上所介紹，這些都是在實踐中摸索出來的，我們應(yīng)當(dāng)重視孩子的心理變化。

學(xué)校生心理健康教育心得體會4

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

一、抓熟悉提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會實踐閱歷，加上學(xué)校生的獨立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不。不能只注意分數(shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推動心理健康教育。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進展力量和共性；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題討論，從細處著手抓好心理健康教育。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格進展的一系列的方式方法：。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，樂觀參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的心理健康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的`一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生。健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違反心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康進展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使同學(xué)的心理得以健康進展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理進展，總結(jié)心理教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校生心理健康教育心得體會5

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中學(xué)校開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面對全體同學(xué)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進同學(xué)身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)力量。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的心理學(xué)問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)受，深深的體會到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，更無法奇妙地處理同學(xué)問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學(xué)心靈。因此，為了更好地教育同學(xué)，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注同學(xué)的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學(xué)問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、樂觀心情帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、常常關(guān)注特別同學(xué)的心理輔導(dǎo)

老師的天職就是教書育人，對待問題同學(xué)更應(yīng)當(dāng)盡心盡責(zé)，遇到問題同學(xué)怎么辦呢？肯定要充分利用班集體的.作用，在寬松公平的班級氛圍中，加強對同學(xué)心理的團體輔導(dǎo)，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特別同學(xué)的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題。如自信念教育、青春期教育等。采納講座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)同學(xué)樂觀參加的內(nèi)在動機，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動，不僅讓全體同學(xué)獲得心理健康方面的有關(guān)學(xué)問，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

考慮同學(xué)一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別同學(xué)的個別心理問題進行疏導(dǎo)關(guān)心。在對同學(xué)的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個別詢問輔導(dǎo)，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理詢問箱，打通老師和同學(xué)的心理通道，準時了解同學(xué)的真實思想，關(guān)心同學(xué)解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的關(guān)心我們身邊的人，盼望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！

學(xué)校生心理健康教育心得體會6

在學(xué)習(xí)貫徹教育部《關(guān)于加強中學(xué)校心理健康教育的若干看法》和《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際，樂觀開展心理健康教育，借此機會將我校開展心理健康教育的一些做法和思索。

一、學(xué)習(xí)《綱要》，統(tǒng)一熟悉，關(guān)注同學(xué)心靈成長

我校充分利用每周一次的行政例會、班級組長和每兩周一次的老師學(xué)習(xí)工作會議，組織學(xué)校行政、老師仔細學(xué)習(xí)《綱要》，吃透精神，統(tǒng)一思想，明確心理健康教育的目標，把握心理健康教育的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)增加對開展心理健康教育重要性的熟悉。我們認為，《綱要》明確了心理健康教育的原則、目標、對象，規(guī)劃了不同年齡階段心理健康教育的內(nèi)容、方法和途徑，對于我們把握中學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵，科學(xué)有序的開展心理健康教育供應(yīng)了依據(jù)，指明白方向。對學(xué)校心理健康教育工作有高度的指導(dǎo)性、鮮亮的針對性、切實的操作性。

為了有效地做好對同學(xué)的心理健康教育，我們還結(jié)合學(xué)習(xí)對學(xué)校、老師、同學(xué)心理健康教育狀況進行了分析：學(xué)校多年來堅固樹立“德育領(lǐng)先，五育并舉”的辦學(xué)理念，突出以“五愛”教育為重點，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以教同學(xué)做人為核心，確定了“播種、培育、收獲、提高”的德育工作思路，取得了一些成果，積累了一些閱歷，同時也造就了一支敬業(yè)愛崗、樂于奉獻且熱心德育工作的老師隊伍，學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)和同學(xué)的思想道德素養(yǎng)有了不同程度的提高。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)承認隨著經(jīng)濟社會的進展和人們的思想也在發(fā)生巨大的變化，多元文化思潮沖擊著學(xué)校教育和家庭教育，諸如獨生子女問題、留守兒童問題，特殊是在同學(xué)身上普遍存在的環(huán)境適應(yīng)、同伴交往、心情情感、行為表現(xiàn)、性格問題以及趨勢越來越嚴峻的學(xué)習(xí)困難綜合癥等諸多方面的問題，都深切地讓家庭和學(xué)校感受到要關(guān)注同學(xué)心理健康教育的必要性、迫切性。

通過學(xué)習(xí)、分析，我們認為開展心理健康教育，首先要從學(xué)校的實際動身，針對學(xué)校生身心進展及現(xiàn)狀，確定符合學(xué)校實際的開展心理健康教育的思路——全面規(guī)劃，分層推動，面對全體，點面結(jié)合，育心活動，貫穿始終，家校牽手，整體促進。在此基礎(chǔ)上學(xué)校完善了同學(xué)心理健康教育機構(gòu)，將關(guān)注同學(xué)心理健康，促進同學(xué)心靈成長學(xué)校整體工作的列入議事議程，建立了校長室、教育處、德領(lǐng)組、醫(yī)務(wù)室和班級組長組成的領(lǐng)導(dǎo)小組。每學(xué)期將開展同學(xué)心理健康教育納入到學(xué)校工作方案之中，班級組及班主任工作方案中也將關(guān)注同學(xué)心理健康教育作為重要的內(nèi)容和工作來抓落實，以確保該項教育落在實處。同時學(xué)校還加大了對老師隊伍的培訓(xùn)工作，以建立一支勤于鉆研、樂于奉獻的師資隊伍。

我校在開展同學(xué)心理健康教育的過程中，留意充分發(fā)揮以班主任、輔導(dǎo)員、老師為主體的作用，不時派出老師參與省市縣各級相關(guān)培訓(xùn)和溝通，同時還將老師心理健康專業(yè)培訓(xùn)納入到校本培訓(xùn)的范疇之中。我校從20xx年開頭先后邀請了徽州師范的金水老師來校做專題講座，邀請“知心姐姐”報告團和南京高校心理討論課題組成員來校為老師和家長做報告；我校舒立新老師參與省陶研會歸來為全體老師作了《全面把握當(dāng)今同學(xué)特點，樂觀實施有效教育》的匯報輔導(dǎo)報告；從20xx學(xué)年度開頭我校開頭實行班主任月例會制度，以此來加強理論探討，溝通工作體會，探尋同學(xué)思想道德教育和心理健康教育的有效途徑。

二、從心開頭，樂觀探究，關(guān)注同學(xué)心理健康

關(guān)注同學(xué)心理健康，促進同學(xué)心靈成長。不能僅僅停留在口號上，而應(yīng)當(dāng)扎扎實實地落實行動上，學(xué)校要以師為根，以生為本，一切從“心”開頭，讓心理健康教育全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的過程中，在學(xué)科教學(xué)、班主任工作、各項教育活動中都應(yīng)注意對同學(xué)心理健康的教育。同時心理健康教育必需遵循學(xué)校生身心進展的規(guī)律和年齡特征，以提高同學(xué)的心理素養(yǎng)為基點，以趣味性、活動性為基本特色。

1、注意校內(nèi)文化的建設(shè)。作為百年老校雖然空間狹小，但是近年來擠出資金努力打造小而精的校內(nèi)文化。在校內(nèi)文化建設(shè)中，我校堅持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的顯性教育環(huán)境，充分體現(xiàn)校內(nèi)文化建設(shè)的育人功能；二是創(chuàng)設(shè)心理健康教育的隱性教育環(huán)境。學(xué)校的文化長廊及宣揚櫥窗，是同學(xué)們“露一手”的舞臺；教學(xué)樓上的各式宣揚標語，是同學(xué)們熏陶心靈窗口；教室里的黑板報，是同學(xué)們展現(xiàn)風(fēng)采的基地；走廊上的名人名言，是同學(xué)們走近科學(xué)的殿堂；自來水龍頭旁、垃圾箱前、樓梯口上的溫馨提示，是同學(xué)們自己的心語；每學(xué)年開學(xué)學(xué)校門口的橫幅，“歡迎新同學(xué)入學(xué)，歡迎同學(xué)返?！?，讓同學(xué)感受到學(xué)?！凹摇币话愕呐汀?/p>

濃郁的校內(nèi)文化氛圍，溫謦的育人環(huán)境，讓同學(xué)的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的進展。在實小這個樂園里，我們的孩子喊出了“同在藍天下，雛鷹展翅飛”的歡樂口號，發(fā)出了“在這里起步，讓明天更美妙”的呼聲，并以此作為學(xué)校宣揚櫥窗的主題，每一期櫥窗內(nèi)容的更新，都成了同學(xué)們確定自我，呈現(xiàn)魅力的所在，引來了居民駐足觀看。許多的家長和同行都說：你們的氛圍真不錯，做你們的同學(xué)幸福。學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)心理健康要求的多元環(huán)境，使同學(xué)在潛移默化中形成健康心理。

2、建立和諧師生關(guān)系。老師要了解同學(xué)的心理特點，敬重同學(xué)的人格，與同學(xué)建立起和諧、公平、民主、相互敬重的師生關(guān)系，拉近與同學(xué)的心理距離，以實現(xiàn)教育的人性化。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。為此學(xué)校一方面樂觀開展和諧校內(nèi)的創(chuàng)建，努力建立新型的師師、師生、生生關(guān)系，另一方面又樂觀開展諸如“師德師風(fēng)建設(shè)系列教育活動”等，以提升全體老師都能在新課程背景下“以德修己，以德育人”的自覺性。老師應(yīng)主動關(guān)懷、愛惜每一個同學(xué)，給同學(xué)更多的理解和愛。假如發(fā)覺同學(xué)有不良心情，肯定要準時個別談心，弄清緣由，實行恰當(dāng)?shù)姆椒▉黻P(guān)心解決。

例如我校上學(xué)年六（1）班的同學(xué)汪同學(xué)，原本有一個幸福的家，爸爸媽媽都特別疼愛她，尤其是爸爸，對她視若掌上明珠?？删驮谒?歲時，爸爸被診斷出患了一種不治之癥——肝癌。為了攢錢給爸爸治病，媽媽一邊忍受著巨大的苦痛，一邊忙打理著自己的店鋪。爸爸在病情穩(wěn)定的時候，也堅持給媽媽幫忙。汪同學(xué)對于這樣的打擊，她還是無法安靜。上課時，汪同學(xué)變得神色游離，精神萎靡不振，班主任發(fā)覺后就主動找到了她，向她了解了狀況。經(jīng)過班主任的悉心開導(dǎo)，了解了實情后，班主任通過急躁細致的開導(dǎo)，使同學(xué)緊皺的眉毛伸展開了，孩子放下了沉重的心理負擔(dān)，拉近師生心理距離，老師只有成了讓同學(xué)可以信任和依靠的伴侶，就能使同學(xué)的心理健康教育取得良好的效果。這也就是“一把鑰匙開一把鎖”吧。

3、貼近實際開展特色活動。心理健康教育的內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的。因此，心理健康教育的內(nèi)容只有貼近同學(xué)實際，談?wù)撆c同學(xué)關(guān)系親密、同學(xué)最想了解的話題，才能使心理健康教育起到良好的輔導(dǎo)作用。這就要求輔導(dǎo)老師親密留意同學(xué)的思想動態(tài)、生活狀況，以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，進行細心的設(shè)計。為此在建立公平師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)校先后多次開展了同學(xué)心理調(diào)查活動，以較為全面地把握同學(xué)的心理狀況，發(fā)覺帶有普遍性的心理問題，以便有針對性地開展心理輔導(dǎo)，同學(xué)反映的以心理適應(yīng)問題居多，如學(xué)習(xí)方面最突出，其次是生活、交友、熟悉自我問題等。

從同學(xué)身邊的事情動身，有的放矢地開展心理輔導(dǎo)，效果自然水到渠成。如二班級（1）班里有個姓張的同學(xué)，是個小姑娘害羞、膽小。老師每次叫她回答問題，她站起來，總是低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。一次主題班隊會，同學(xué)們要演出，班主任老師就有意熬煉這個小姑娘的意志，在班上提議讓她擔(dān)當(dāng)一個角色，演“小白兔”，她當(dāng)時的第一反應(yīng)是“不行，我不敢”?！霸囋嚢?，老師信任你準行，”班主任老師親切地鼓舞她，“大家關(guān)心你多排練幾遍，好不好？”最終演出勝利了。從今，張同學(xué)變得大膽、開朗起來。還有的班主任老師結(jié)合同學(xué)的實際開展了以“學(xué)問越學(xué)越好玩”、“我不做小拖拉”、“同好書交伴侶”為內(nèi)容的心理輔導(dǎo)，都取得較好的教育效果。

同時我校還常常開展豐富多彩且富有特色的活動，以拓展心理健康教育的平臺。堅持開展以《守則》、《規(guī)范》為基礎(chǔ)的養(yǎng)成教育系列活動，教育同學(xué)從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將終生受益；堅持開展路隊、“兩操”、衛(wèi)生等“五項評比活動”，教育同學(xué)樹立集體榮譽感，在同學(xué)幼小的心靈根植下“人人為我，我為大家”的種子；堅持開展多種綜合實踐活動，如“春秋游活動，參觀愛國主義基地，尋訪家鄉(xiāng)巨變，走進街心公園清除垃圾、走上街頭文明勸導(dǎo)等，讓同學(xué)在實踐中去熟悉，去熬煉，去形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣；堅持暑期開展“走進軍營，走進紅色老區(qū)”和“勤奮努力，走進文化科技”夏令營活動，教育同學(xué)學(xué)會珍惜今日，磨練意志品行，感受民族傳統(tǒng)文化和科學(xué)技術(shù)的日新月異。

我校還留意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，拓寬心理健康教育內(nèi)容，以學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”、學(xué)校局域網(wǎng)、多媒體教室和學(xué)校網(wǎng)站等為物質(zhì)基礎(chǔ)，組織開展“每周一歌”、“英語每日一句”、“師生來稿每周一播”、“‘校內(nèi)之星’每月一評”、“同學(xué)佳作網(wǎng)上登載”、“德育天地網(wǎng)上溝通”、“大課間活動我來評說”等，以真正起到了溝通、詢問、宣揚、解惑的作用，既解決了同學(xué)的心理疑難，又給同學(xué)指明白方向，還調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，開發(fā)了同學(xué)的才智潛能，培育了他們的制造力。

4、各科教學(xué)中樂觀滲透心理健康教育。課堂是素養(yǎng)教育的主陣地，也是心理健康教育工作的主陣地。在學(xué)科教學(xué)中以學(xué)科學(xué)問為載體，全面滲透心理健康教育內(nèi)容，通過學(xué)科滲透心理健康教育，使教學(xué)活動和學(xué)科學(xué)問成為有助于提高同學(xué)心理素養(yǎng)的載體。在教學(xué)內(nèi)容中查找，挖掘心理健康教育的因素。如：教學(xué)《比金錢更重要》一課時，現(xiàn)在的同學(xué)大多是獨生子女，他們較多地生活在親情血緣關(guān)系中，過多地接受著別人主動的奉獻，所以他們很難擺正自己在人群中的位置，為別人著想的`意識不強，人際相容性差。同學(xué)之間的不和諧使他們產(chǎn)生很多心理問題。遇到問題進行換位思索，是培育同學(xué)的愛心，使他們能主動地理解、關(guān)懷、關(guān)心別人的有效方法。

而該文敘述的是“我”深夜開車回家碰壞了一輛紅色小汽車的反光鏡，“我”在四下找不到人的狀況下留了紙條盼望車主和“我”聯(lián)系，后來，車主致電表示感謝，并拒絕了“我”的賠償，告知“我”誠懇和信任比金錢更重要。課文要表達的中心是人與人之間那種“相互理解，相互信任”的珍貴。老師課前假如布置同學(xué)了解身邊同學(xué)間曾發(fā)生的小摩擦及解決狀況，并思索這是否是最佳解決方法。鼓舞同學(xué)將自己處理得好的事講給大家聽，對那些能站在他人立場思索、看待問題的同學(xué)加以欣賞，這樣一來，孩子們以自我為中心的少了，班里相互體諒、相互信任、相互關(guān)懷的氣氛漸漸深厚起來。

再比如《落花生》一課，就可以通過課文對同學(xué)進行增加自信念的教育。結(jié)合花生雖不好看可是很有用這樣的實例，教育同學(xué)要正確看待自己及四周的同學(xué)。告知同學(xué)一個人不美麗，或不引人留意不要緊，只要他努力，勤勞，關(guān)懷他人，那么他就會成為一個對社會、對他人有用的人，他不但不該自卑，而且應(yīng)當(dāng)比別人更自信的生活。這樣就利用課文的學(xué)習(xí)對同學(xué)進行了心理健康教育，關(guān)心一些有自卑心理的孩子恢復(fù)了自信。在教學(xué)方法中滲透心理健康教育。

如：新課程標準就樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上遇到難以解決的問題老師可以實行小組爭論方式，讓同學(xué)共同總結(jié)出答案。這種教學(xué)方式就使同學(xué)潛移默化的受到了合群教育。只是同學(xué)雖然和同學(xué)合作了，自己卻可能并未意識到這樣得出的答案其實是群策群力的結(jié)果，所以老師要適時指出，個人做不到的事，憑借集體的力氣有時輕松就可以完成。這就是集體的力氣，我們每個同學(xué)都該使自己融入到集體中去。當(dāng)然還有在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，在教學(xué)評價中滲透心理健康教育。近幾年來，在課堂教學(xué)中老師不再吝嗇語言評價，大多以商議?的口吻，鼓舞的語氣，啟發(fā)式的詢問，而且多年來我校老師堅持在填寫同學(xué)素養(yǎng)教育進展報告單時，只表揚優(yōu)點、以極其委婉的方式指出同學(xué)的缺點，并鼓舞同學(xué)改正，就避開了對同學(xué)的損害，關(guān)心同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)信念，這一點，就做到了在教學(xué)評價中滲透心理健康教育。

5、家校牽手構(gòu)建同學(xué)心靈成長有效平臺?！瓣P(guān)注孩子心理健康”是我校家校結(jié)合推動學(xué)校心理健康教育步伐和家長學(xué)校向縱深進展步伐的一項新舉措。為此，我校網(wǎng)站開拓了“網(wǎng)上家長學(xué)校”、“校長信箱、校長博客空間”平臺，細心編印?？都倚?nèi)地》，開拓了“家校通”，利用這些途徑重視加強對個別同學(xué)的心理健康教育。對一些特別同學(xué)建立了心理檔案，以便準時了解、跟蹤、疏導(dǎo)、把握他們的內(nèi)心世界，更好地挖掘他們的心理潛能。學(xué)校以創(chuàng)建現(xiàn)代家庭教育課題討論之成果——“歡樂學(xué)習(xí)型家庭”為載體，提倡“大手牽小手，共同向前走”的理念，開展“親子共同成長”活動，利用家長學(xué)校授課溝通育兒閱歷，指導(dǎo)家長運用科學(xué)的育人方法，努力構(gòu)建具有“美麗的家庭環(huán)境、和諧的家庭氛圍、健康的家庭心理、樂觀的家庭行為”特征的家庭教育新格局，提高家庭綜合素養(yǎng)，培育孩子的健全人格。家庭與學(xué)校相結(jié)合，拓展了心理健康教育實效性討論的內(nèi)涵。把心理健康教育列入家長學(xué)校培訓(xùn)內(nèi)容，先后多次邀請心理輔導(dǎo)專業(yè)人士向家長傳授心理輔導(dǎo)的理念、內(nèi)容和方法，開展多種形式的家校聯(lián)誼活動，走進彼此心靈，共育一代新人。

三、心理健康教育，舉步維艱，任重道遠

我校的心理健康教育才剛剛起步，卻遇到了諸多的問題，諸如缺乏具備專業(yè)學(xué)問的老師，缺少應(yīng)有的指導(dǎo)和培訓(xùn)，幾句加強自我學(xué)習(xí)的口號式話語不能調(diào)動老師的樂觀性；現(xiàn)在同學(xué)難教已是普遍性問題，再加上留守同學(xué)、隔代教育、單親家庭同學(xué)在快速增長，而導(dǎo)致的問題同學(xué)數(shù)越來越多，班主任老師每天都要花大量的時間苦口婆心疏導(dǎo)教育，老師負擔(dān)重、責(zé)任大，已到了難以承受之地步；加上良好的社會氛圍尚未形成，消失了問題一股腦地責(zé)備教育如何如何失職，學(xué)校、老師肩負的精神壓力太重太重……其實在我們關(guān)注同學(xué)心理健康的同時，也要關(guān)注老師的心理健康。關(guān)注心理健康，促進心靈成長，真可謂是任重道遠??！

學(xué)校生心理健康教育心得體會7

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在教育方面的幾點心得：

一、抓熟悉提高，明確健康教育的重要性。

社會日新月異的急速進展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長進展過程中，缺乏科學(xué)的辨別力量和社會實踐閱歷，加上學(xué)校生的獨立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學(xué)是否具有健康的和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視健康教育，促使同學(xué)的健康進展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實推動健康教育。

課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)進展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘健康教育的教育因素。思品課，抓好疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等活動；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，進展力量和共性；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的`人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題討論，從細處著手抓好健康教育。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格進展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，樂觀參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛惜、關(guān)心他人，富有憐憫心。多次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，素養(yǎng)明顯加強。

四、抓家庭教育，引導(dǎo)同學(xué)家長關(guān)懷子女的健康。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的健康不夠重視，甚至實行違反保健的教育方法，這是不利于他們的健康進展的，在發(fā)覺他們有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進行健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使同學(xué)的得以健康進展，學(xué)校及教育工必需把握好學(xué)問，遵循同學(xué)進展的規(guī)律，在實踐中敏捷運用教育規(guī)律，探究同學(xué)的進展，總結(jié)教育的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校生心理健康教育心得體會8

始終以來，人們對孩子的健康日益重視。家長對孩子的健康教育也越來越注意。無論是身體還是身心都應(yīng)當(dāng)兼顧。尤其是對現(xiàn)在的學(xué)校生來說，心理健康也要特別留意。不然很簡單得心理病。現(xiàn)在許多城市對同學(xué)心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康奠定基礎(chǔ)。對此以下的學(xué)校生心理健康教育心得體會或許對大家有所關(guān)心。

一、氣氛和諧，方法敏捷。

對于學(xué)校生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的力量以及學(xué)問閱歷都特別有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)的實際狀況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力進展水平以及已有的閱歷。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為學(xué)校語文老師，要容忍、寬容同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立同學(xué)的主體地位，喜愛、敬重、理解、信任每一個同學(xué)，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓舞為主，要擅長傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為同學(xué)接受的實事求是的表達，打動同學(xué)的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓同學(xué)想說就說，敢于表述不同看法，使同學(xué)的共性得到充分進展。

從學(xué)校生的心理進展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)整和支配自己的感知，不擅長對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和心情性明顯；在留意上，學(xué)校生是無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意留意也在進展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)當(dāng)細心設(shè)置，有意留意、無意留意交替消失，教學(xué)中可采納直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，關(guān)心同學(xué)理解。我們還可以推出課本劇，讓同學(xué)對課文進行制造、加工并演出，合適的篇目讓同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過敏捷多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識，讓同學(xué)在輕松開心中獵取了學(xué)問。

二、樹立榜樣，陶冶性情。

在學(xué)校語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地和善，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)夫；有喜愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精致、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在熟悉這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)同學(xué)把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力氣是無窮的，他們或是詳細、明確，或是間接、潛移默化地教育了同學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓同學(xué)觀看電影《周恩來》，讓同學(xué)通過影片初步感知周總理的宏大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情意，并啟發(fā)同學(xué)理解人民為什么如此敬重和愛戴周總理。課后可以讓同學(xué)搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并進行一個匯報會，再讓同學(xué)爭論自己應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓同學(xué)充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品行。讓同學(xué)把這一形象作為榜樣堅固樹立于心中。

三、盡情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。學(xué)校生的情感易外露，自制力較差，心情很不穩(wěn)定，簡單感動和爆發(fā)。遇到興奮的事就喜形于色，連蹦帶跳，遇到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓同學(xué)保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不肯定就會那么準時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了同學(xué)最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于同學(xué)表達內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今日我真興奮》等等。鼓舞同學(xué)要在作文中講真話，表真情。還可以鼓舞同學(xué)多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良心情影響和干擾時，準時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、布滿朝氣。同時，也有利于老師準時把握同學(xué)的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo)、教育。

我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長時間以來，我發(fā)覺她的膽子很小，上課從不敢主動發(fā)言，特殊對考試很緊急，答題時顯得謹小慎微。前不久，我在批閱她的日記時，發(fā)覺這位同學(xué)對自己的父親“積怨”很深，認為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震動。課后我立即找到這位同學(xué)，同她談話，對她進行心理疏導(dǎo)。此后，我又抓緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動熟悉到，自己在教育方法上可能過于簡潔粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。其次天，孩子主動找到了我，告知我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也熟悉到，爸爸所做的一切都是盼望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀看中，我發(fā)覺孩子開朗、活潑了很多。

四、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。

創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校內(nèi)的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)學(xué)校生多種閱歷，誘發(fā)學(xué)校多種活動行為的'功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使到處布滿綠色和生氣。教室是學(xué)校生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。干凈美麗的物質(zhì)環(huán)境喚起了學(xué)校生對生活的喜愛，陶冶了學(xué)校生情操，充實了學(xué)校生生活，激發(fā)了學(xué)校生的求知欲，培育了學(xué)校生的探究精神與生活情趣。

五、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校內(nèi)的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校風(fēng)、氛圍等，它包括學(xué)校生生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個土地上?！狈催^來講，假如離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的進展”的果實。

1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求老師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距”。同學(xué)在這樣一個人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論表明：和諧、愉悅的氛圍有助于同學(xué)樂觀參加課堂活動，而緊急、冷漠的氣氛會大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最佳的心理氛圍，使同學(xué)情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為伴侶，為同學(xué)的心理能夠健全進展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實、可信。蒙臺梭利說：“老師不僅是一個老師，還是一個心理學(xué)家，由于他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的教育案例告知我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能達到勝利教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順當(dāng)開展工作的。隨著社會的不斷變化進展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了肯定的難度，唯有樂觀探究，適應(yīng)新狀況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)覺兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認為，老師不應(yīng)當(dāng)是教育的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠換真誠，讓同學(xué)切實感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的看法與建議。

3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。由于這些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良心情，并對學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認為老師應(yīng)深化了解同學(xué)，擅長與同學(xué)溝通，進行談心、溝通，進而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)懷、呵護每個同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時，老師應(yīng)準時伸出救濟之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

讓我們每一個人都來關(guān)懷、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地進展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

學(xué)校生心理健康教育心得體會9

本學(xué)期學(xué)校心理健康節(jié)與工作，以黨的“十八大”十八屆三中全會，四中全會精神為指導(dǎo)，根據(jù)教育局本學(xué)期教育工作的要點的要求提出的，學(xué)校要把對同學(xué)的心理健康教育作為本學(xué)期的重點工作之一，進一步貫徹《中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》精神，結(jié)合學(xué)校實際，樂觀推動我校心理健康教育工作的開展，通過開展心理健康教育工作，提高同學(xué)心理素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的心理潛能，提高同學(xué)的心理健康水平，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作，讓每一位同學(xué)在活動中了解自我、悅納、調(diào)控、實現(xiàn)，超越。為提高教育教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)了保障。

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

1、健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的，德育主任、教務(wù)主任，班主任和健康老師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開學(xué)前，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項討論會議，制定學(xué)期工作目標，并將此納入學(xué)校行政工作方案之內(nèi)。在心理健康教育工作開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)常常給以詳細的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督促。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任、家長、生活老師等進行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給同學(xué)開設(shè)了心理健康教育選修課。

2、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問，依據(jù)不同班級同學(xué)的心理特點制定心理健康工作方案，并將方案落實到實處，依據(jù)自己的工作任務(wù)，仔細做好工作記錄，發(fā)覺問題準時分析，討論解決的對策。

3、樂觀開展心理健康教育的老師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育老師的基本理論，專業(yè)學(xué)問和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增加心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體老師共同參加的心理健康教育的工作的機制，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)老師和班主任為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育的工作體制；同時學(xué)校重視老師心理健康教育工作，把老師心理健康教育作為老師職業(yè)道德教育的一個方面，為老師學(xué)習(xí)心理健康教育學(xué)問供應(yīng)必要的條件。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為。在工作中嚴格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)老師工作職責(zé)》、《同學(xué)隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二、做好心理輔導(dǎo)室工作

（1）支配好詢問室的值班工作。學(xué)校支配專兼職老師在心理詢問師值班，仔細做好心理詢問記錄

（2）加強了宣揚教育，引導(dǎo)好同學(xué)正確對待自己的心理問題，鼓舞同學(xué)有問題時能輕松走進詢問室。

（3）熱忱接待好每一位來訪者，在保證同學(xué)隱私的前提下，準時與有問題的同學(xué)家進步行溝通。

（4）抓好心理健康宣揚工作

（5）開辦了特地的心理健康宣揚教育廣播欄目，對老師和同學(xué)宣揚心理健康學(xué)問（每周廣播一至二次）。

（6）開辦校內(nèi)網(wǎng)站上的“心理健康”專欄。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座，加強對老師進行心理學(xué)問輔導(dǎo)，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)整好自己的心態(tài)，樂觀、努力、歡樂的工作，愛護好同學(xué)的'心靈，把握同學(xué)的思想波動；二是通過聘請專職心理老師對全校同學(xué)進行心理學(xué)問講座，讓心理健康學(xué)問深化同學(xué)當(dāng)中，逐步在同學(xué)中普及心理健康學(xué)問。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，把握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增加同學(xué)對本學(xué)科的愛好，增加自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與同學(xué)進行面對面的、互動式的集體教育，上好品德與社會課、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課老師要充分利用課堂教育主陣地，樂觀協(xié)作學(xué)校進行同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作準時做好對心理健康教育相關(guān)檔案，特殊是心理健康教育案例檔案的整理工作，通過規(guī)范檔案的管理，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

學(xué)校生心理健康教育心得體會10

通過上了這么多節(jié)的高校生心理健康課，我深深的體會到了高校生心理健康教育的重要性。加強高校生心理健康教育是提高高校生心理素養(yǎng)。促進高校生健康成長。培育全面進展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強和改進高校生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名高校生更要了解心理健康的含義與標準，討論高校生的心理進展的特點與影響因素，明確高校生心理健康的理論與原則，把握高校生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)當(dāng)具備比較正確的認知。良好的心情情感。頑強的意志品質(zhì)與健康的心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、新的.學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

我們都是從高中升到高校，面對新的環(huán)境都會有各種各樣的心情，例如煩躁。壓抑?？鄲灥?，當(dāng)面對自己無法解決的問題時千萬不要獨自一人承受，更不要鉆牛角尖，要樂觀主動調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境；要正確對待生活中的挫折。困苦；要學(xué)會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松開心，然后確定一個切乎實際的目標；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強的適應(yīng)力量。

二、人際關(guān)系的處理

良好的人際關(guān)系使人獲得平安感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿意，促進身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊急，承受孤獨與孤獨?????，身心健康受到損害。因此，我們高校生更要培育良好的交際力量。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解。寬容。友情。信任和敬重的態(tài)度與人和諧相處。通過人際交往，熟悉到高校生的社會責(zé)任，培育遵守紀律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣。增加心理適應(yīng)力量，能與他人同心協(xié)力。合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證高校生心理的健康進展。

三、戀愛中的沖突問題

在現(xiàn)代高校生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，高校生肯定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛進展的動力，在戀愛中相互敬重各自的選擇。自由與權(quán)利以及人格，同時信守責(zé)任，忠貞專一，以誠相待。要以理解為前提，以奉獻為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果。高校生要避開戀愛的消極影響，學(xué)會運用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價值觀，做出愛的打算，注意愛的溝通，并履行愛的責(zé)任。心理健康是高校生把握文化科學(xué)學(xué)問的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的進展。高校生要做到心理健康，爭取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進行心理詢問，定期進行體育熬煉，方案好自己的時間，增加自己的心理素養(yǎng)，以良好的心理素養(yǎng)去迎接挑戰(zhàn)。

學(xué)校生心理健康教育心得體會11

敬重每一個同學(xué)，把每一個同學(xué)假設(shè)成自己的孩子，專心去感受他們的所思所想，不要輕易地去損害他們，消退我們內(nèi)心對“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去非常關(guān)注的對象。他們渴望關(guān)心和鼓舞，你對同學(xué)的敬重同時也能獲得同學(xué)對你的極大敬重。

心理教育要貫穿于教育的各個層面，心理教育應(yīng)是每一個教育者應(yīng)當(dāng)具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動中應(yīng)當(dāng)時刻把握同學(xué)各個時期的心理活動，洞察其思想變化，貼近同學(xué)才能讓同學(xué)信任你，也能更好地開展工作。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課，在和同學(xué)共同學(xué)習(xí)和嬉戲的過程中，抓住每一次機會和同學(xué)溝通和互動，在互動過程中觀看同學(xué)的動態(tài)心理變化，讓其對你放開心扉，說出心話。在心理教學(xué)活動過程中，努力關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)（例如留意力不集中、自控力量差等）行為和交際方面問題。

在日常教學(xué)活動中教會同學(xué)學(xué)會自我調(diào)整的一些方法，對常常消失的心理問題要學(xué)會客觀對待。例如遇到不順心時有時可以放聲大哭，或向父母和好伴侶傾訴，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記，向自己傾訴和排解。

教室是學(xué)校生活動的'主要場所，我們要爭取使教室寬敞光明、要布置的溫馨和淡雅，要適合學(xué)校生的特點?？梢栽谑覂?nèi)適當(dāng)養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。不錯的環(huán)境可以帶給我們一個不錯的心情，老師和同學(xué)的心情也是影響學(xué)習(xí)效果的一個不行或缺的因素。

老師不行有“私心”，要公平對待每一個同學(xué)，在日常教學(xué)活動和班級活動中對同學(xué)切不行感情用事，不行因某位同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)良而刻意偏袒，這對其他同學(xué)是不公正的，應(yīng)當(dāng)看到每一個同學(xué)都有其可愛之處。在日常教學(xué)和班級活動中，要多看到同學(xué)的優(yōu)點，尤其是所謂的“后進生”，更需要鼓舞和激勵，老師的態(tài)度和人格可以轉(zhuǎn)變同學(xué)的一生。要用真誠的愛去對待每一個同學(xué)，在人與人的交往中，真誠是最重要的，老師首先要有一顆誠懇的心，你才能換來同學(xué)誠懇的匯報，同時你也能深化他們的內(nèi)心世界，找到同學(xué)心理難題的根源，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份與同學(xué)溝通，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關(guān)懷、關(guān)心時，能接受你善意的看法和建議，把消極的影響降到最小，以樂觀的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何能讓學(xué)校生全面健康地成長是我們學(xué)校心理健康老師的首要任務(wù)和責(zé)任，也是我們努力的方向，學(xué)校年心理健康教育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動，要擅長和同學(xué)溝通，這也是當(dāng)今素養(yǎng)教育的一個目的。盼望通過我們的努力和探求，開設(shè)出一條符合學(xué)校生特點的心理健康教育模式，為培育學(xué)校生不錯的心理素養(yǎng)，推動其和諧進展和整體素養(yǎng)而不斷提升和健全。

學(xué)校生心理健康教育心得體會12

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長開展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會實踐經(jīng)受，加上學(xué)校生的獨立意識較差，所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)校生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應(yīng)對挫折和處理危機的力量。

作為教育工我們對此不能置之不理，不能只注意分數(shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使同學(xué)的平安開展，健全他們的人格，為21世紀培育合格的人才。

課堂是學(xué)校進展教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理開展的過程。我們嚴格根據(jù)上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求老師在各科備課時留意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課中討論重點是觀看、留意、思維、記憶等心理活動；英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識，開展力量；音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

探究了一系列針對學(xué)校生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗、人格開展的一系列的方式方法：。主要是在老師以身示范下，對學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等綻開教育，我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，同學(xué)合群，樂觀參加，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達。在家中，社會上，同學(xué)都能從小事做起主動關(guān)懷、愛護、關(guān)心他人，富有憐憫心。屢次主題隊活動的開展，使同學(xué)受到教育的同時，自身的力量不斷得到提高，心理素養(yǎng)明顯加強。

由于同學(xué)家長與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫。道德上的'內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生。安康的同時，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的熟悉。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無爭取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，熟悉的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至爭取違反心理保健的教育方法：，這是不利于他們的心理健康開展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時我們就準時與家長聯(lián)系做到準時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進展心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會、關(guān)懷他人，培育他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

總之，要使同學(xué)的心理得以平安開展，學(xué)校及教育工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理開展的規(guī)律，在實踐中敏捷運專心理教育規(guī)律，探究同學(xué)的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)受，與家庭、社會嚴密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

學(xué)校生心理健康教育心得體會13

最近參與了心理健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感受頗多。每個老師的講課都通過不同案例結(jié)合理論解決了一些實際問題。過去自己一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了老師，特殊是班主任老師首先要具備健康的心理。老師是學(xué)校心理健康教育的詳細實施者，他不但要有淵博的學(xué)識和精彩的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師的言行對同學(xué)有很大影響，在同學(xué)的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學(xué)受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的老師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學(xué)如沐春風(fēng)。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的動身點。新的教育實踐要求每一位老師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去。

通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了同學(xué)心理健康的重要性。提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學(xué)人格的健全進展。在中學(xué)校開展心理健康教育，是我們同學(xué)健康成長的需要，是推動素養(yǎng)教育的必定要求。開展心理健康教育，可促使老師更新教育理念，促進同學(xué)主動進展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果