22 為中華之崛起而讀書公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

22為中華之崛起而讀書公開課一等獎創(chuàng)新教學設計22為中華崛起而讀書教學設計

教學目標

１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

３、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

教學重點

１、掌握生字詞。

２、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。

教學難點

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。

教學過程

一、直接導入，質(zhì)疑課題

１、今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書"（板書）齊讀?？紤]“為中華之崛起而讀書”是什么意思？讀了課題提出疑問？二、初步讀文，掃清文字障礙

１、檢查生字預習情況（個別讀、齊讀）

2、師范寫難寫的字。生練習，同桌互評。

三、整體感知，理清思路

自讀考慮：課文分別寫了哪幾件事。（按照之前所學抓六要素法匯報）

小結(jié)：概括文章主要內(nèi)容，關(guān)注主要人物是一個很好的方法。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。"這句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第９自然段?！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振"的含義?！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）

四、學習課文第一部分

１、觀看圖片，體會當時的那個硝煙彌漫的歲月。

２、說一說：看到這樣的場景，你有什么想說的嗎？

3、是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書"的志向？（聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們經(jīng)?？吹街芏鱽硪粋€人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言"，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”同學可以體會到周恩來絕不是出于一時激動，而是在此之前經(jīng)過了認真充沛的考慮才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）

五、學習課文的第二部分

指導有感情朗讀的方法引導同學體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？"“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......"要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時地追問和考慮。

六、學習課文第三部分

１、讓同學一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？

２、談一談作為中國人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會實際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。）

七、深入探究，感悟升華

１、再讀課文對比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同？小組合作并寫一寫。（使同學體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使同學感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向。）