論小學(xué)語文閱讀能力的有效提升

.z.學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心174學(xué)習(xí)中心名稱：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)論文論文題目：論小學(xué)語文閱讀能力的有效性提升學(xué)生學(xué)號(hào)類型網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)漢語言文學(xué)〔漢語言文學(xué)教育〕層次專升本指導(dǎo)教師日期目錄摘要……………………2一、緒論…………………3二、提升閱讀能力的重要意義…………3三、提升閱讀能力的有效性對(duì)策………31.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造良好讀書氣氛……………42.授之以“漁〞，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀………………43.運(yùn)用各種手段，提高閱讀的效果……4四、結(jié)論………7五、參考文獻(xiàn)………7論小學(xué)語文閱讀能力的有效性提升摘要閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習(xí)慣和能力會(huì)使人受益一生。處于根底教育階段的小學(xué)生，對(duì)其進(jìn)展正確、有效的閱讀能力培養(yǎng)，成為擺在每一位語文教師面前的迫切任務(wù)。因此，提升學(xué)生的語文閱讀能力，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，掌握課外閱讀方法，并運(yùn)用各種手段，讓學(xué)生真正學(xué)生閱讀，從而到達(dá)高效的閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；閱讀能力；提升緒論隨著我國教育體系的不斷改革與新課標(biāo)的引入推廣，小學(xué)語文閱讀水平得到了教育界前所未有的關(guān)注與討論。閱讀作為人們了解社會(huì)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要渠道之一，該項(xiàng)技能的的強(qiáng)弱直接會(huì)關(guān)系到學(xué)生日后對(duì)其他專業(yè)或者其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和理解能力。而現(xiàn)階段的小學(xué)語文課本中更是收錄了三百八十余篇的課文，通過不同題材為學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀帶來了全新的體驗(yàn)。由于小學(xué)階段作為教育啟蒙階段，孩子們對(duì)思想意識(shí)的形成在此階段開場(chǎng)了萌芽，如果這個(gè)階段能夠受到教師的正確指導(dǎo)，相信小學(xué)生對(duì)于閱讀理解能力的提升會(huì)事半功倍。所以在小學(xué)階段提升閱讀能力勢(shì)在必行，而且也直接關(guān)乎到學(xué)生長大成人后對(duì)其他專業(yè)的理解能力和水平。提升閱讀能力的重要意義閱讀是孩子了解世界的一扇窗戶，是孩子靈魂世界的升華。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文素質(zhì)教育重要的組成局部，閱讀能力的上下，直接關(guān)系到學(xué)生的理解能力、運(yùn)用知識(shí)的能力以及表達(dá)能力的提升。提高小學(xué)生的閱讀能力不僅關(guān)系到小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對(duì)他們開闊視野、提高涵、增加底蘊(yùn)、放飛心靈有著重要的意義。因此研究探討如何有效提升小學(xué)語文閱讀能力具有尤為重要的理論研究意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。提升閱讀能力有效性的對(duì)策１.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造良好讀書氣氛愛因斯坦說：“興趣是最好的教師。〞。因此要想提升小學(xué)語文閱讀能力的有效性，首要之重就是要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營造濃厚的讀書氣氛，保證學(xué)生的讀書時(shí)間和空間，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)、積極地去閱讀文章，去思考文章，長此以往，在各個(gè)文學(xué)作品的熏下，自然而然就能夠不斷提升自身的閱讀能力。首先，教師應(yīng)注意在課堂上營造良好的閱讀氣氛。一是將一些有關(guān)閱讀的名人故事、名言給學(xué)生閱讀，利用典范的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；二是在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)以溫馨的微笑、飽滿的熱情對(duì)待每一位學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生充滿感情地去閱讀，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)用鼓勵(lì)的語言巧妙地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如此既能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又能夠幫助學(xué)生消除自己的自卑或緊心理，從而不再畏懼錯(cuò)誤，大膽放心地進(jìn)展閱讀。其次，教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，大造閱讀的聲勢(shì)，在班建立“圖書角〞，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書裝進(jìn)書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的圖書源源不斷；同時(shí)，還鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀課和課余的時(shí)間，到學(xué)校圖書室、閱覽室借閱圖書。另外，在教室墻壁上還設(shè)置“書海拾貝〞、“讀書園地〞、“閱讀指南〞等版塊，包含讀書心語、美文摘選、佳作賞析等容。班書香縈繞，學(xué)生置身其中，天長日久自然會(huì)養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，情操必定受到良好的冶。再次家長也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和氣氛，使學(xué)生受到書香的熏。因此，家長通過充分考慮孩子在不同年齡段的生理心理特點(diǎn)，針對(duì)孩子的成長開展需要，可以合理恰當(dāng)?shù)卦诩抑袨閷W(xué)生準(zhǔn)備一些書籍；二是家長要為孩子創(chuàng)造一定的環(huán)境和條件，如：安靜的房間、桌椅、書櫥、書籍等，在閱讀環(huán)境上，要舒適、愉悅，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)；不僅如此，家長的閱讀行為也會(huì)影響孩子，家長不妨經(jīng)常在家看書讀報(bào)，久而久之，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響，而且家長還可抽出一定時(shí)間與孩子探討一下閱讀的體會(huì)，鼓勵(lì)孩子把自己讀過的書復(fù)述一遍，說說從書中愛到的啟發(fā)等等，這種讀書交流活動(dòng)無形中也漸漸提升了學(xué)生的閱讀能力。2.授之以“漁〞，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀閱讀講究的是數(shù)量和質(zhì)量的結(jié)合，沒有一定的數(shù)量作保證就沒有質(zhì)量可言。雖然古人說的“才高八斗，學(xué)富五車〞有些夸，但語文新課標(biāo)中也明確規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。〞這就將閱讀的數(shù)量界定了。有了數(shù)量才能談質(zhì)量，正如詩圣杜甫在詩中說的“讀書破萬卷，下筆如有神〞。如果只求數(shù)量，不能保證閱讀的質(zhì)量，通過課外閱讀提高學(xué)生的文化、思想素養(yǎng)也是難以實(shí)現(xiàn)的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。教給學(xué)生課外閱讀的方法是很有必要的?！?〕學(xué)會(huì)精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。針對(duì)小學(xué)生讀書不用心，所得甚少的現(xiàn)狀，可在班級(jí)中專門設(shè)立了閱讀賞析課，目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語言表達(dá)和思想涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學(xué)生精讀感悟的能力。讓學(xué)生做到讀書與思考同步，即讀有所思，思有所悟，悟有所得?！?〕學(xué)會(huì)選擇讀書。知識(shí)如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，寮如繁星。在此中間有一局部書需要精心研讀，有一局部書要遠(yuǎn)離〔容不安康地書〕。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕，因此，對(duì)于小學(xué)生課外讀什么書，我做了精心的指導(dǎo)。根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購置、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野?！?〕學(xué)會(huì)寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭〞，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導(dǎo)閱讀時(shí)要求學(xué)生做到“不懂筆墨不讀書〞，閱讀時(shí)作好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果。同時(shí)教給學(xué)生寫讀書筆記的方法：①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進(jìn)展摘抄，以加強(qiáng)語言積累，豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學(xué)生寫出所讀文章的主要容，各局部的大意，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評(píng)價(jià)文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，已到達(dá)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)自己見解的能力和能及時(shí)抒發(fā)自己感情的能力。3.運(yùn)用各種手段，提高閱讀的效果閱讀需要有時(shí)間、空間和措施的保障，才能獲得真正的實(shí)效?！?〕建立讀書匯報(bào)制度。教師在每天的閱讀課上抽出10分鐘的時(shí)間，安排兩名學(xué)生講述自己讀書的收獲，其余同學(xué)評(píng)議，如此一來，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的缺乏，還能借助同學(xué)之口，拓寬其他學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。并且，每隔一段時(shí)間組織一次集體讀書匯報(bào)活動(dòng)，匯報(bào)的形式多樣，可口述，可展示，也可以用書面形式匯報(bào)自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報(bào)、手抄報(bào)……通過多種多樣的讀書匯報(bào)形式讓學(xué)生盡情吮吸精神營養(yǎng)。〔2〕形成制度，確保讀書時(shí)間。小學(xué)生的自控能力相對(duì)較低，加上貪玩的天性，絕大局部學(xué)生需要教師監(jiān)視指導(dǎo)。課閱讀有充足的時(shí)間保障，這就要求課外閱讀也應(yīng)有時(shí)間做保障，才能到達(dá)實(shí)效。把課外閱讀與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)入閱覽室、圖書室，讓學(xué)生在浩瀚的書海之中自由泛舟。并且，平時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或優(yōu)美的字、詞、句、段、篇，也可以寫下自己的讀書感受。時(shí)間長了，學(xué)生的習(xí)慣就成了自然。有了時(shí)間的保障，學(xué)生讀書的質(zhì)量自然就會(huì)有明顯的提高。結(jié)論總之，營造良好閱讀氣氛，