小學(xué)數(shù)學(xué)-三 走進新農(nóng)村教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識方向》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元36--37頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.借助“小導(dǎo)游”體驗活動，說出生活中和平面圖上的“東北、東南、西北、西南”，進一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境初步學(xué)會，說出一個方向（東、南、西、北），辨認(rèn)其余的七個方向，用這些詞語描述物體所在的方向。3.在活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的廣泛作用。4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，在合作交流中大膽表達自己的意見，并會評價他人和進行自我評價。教學(xué)重難點：重點：說出生活中和平面圖上的“東北、東南、西北、西南”，方向；體會方向的相對性；學(xué)會結(jié)合具體情境給定一個方向，辨認(rèn)其余七個方向。難點：學(xué)生能夠明確東北、東南、西北、西南這4個方向是大范圍的方向；初步掌握用八個方向的詞語描述物體所在的方向。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件、一體機、星星卡學(xué)具：彩筆教學(xué)過程：一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)1、創(chuàng)情板題同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過哪？（學(xué)生說一說）其實在我們臺兒莊也有許多著名的旅游景點，我把一些景點都拍了下來，帶給大家看看。（課件出示臺兒莊各旅游景點）這么美麗的景色，吸引了許多外地的游客來參觀。作為臺兒莊人，我們都感到很驕傲，同學(xué)們，你們想不想成為他們的小導(dǎo)游呀？要想成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須要了解我們臺兒莊景點的具體位置，還要會看地圖，這就需要大家認(rèn)識方向，并具有觀察平面圖，找尋路線的能力?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的新知識吧。（板書課題：認(rèn)識方向）2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)過渡語：本節(jié)課我們要達到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）（1）說出平面圖上和生活中的“東北、東南、西北、西南”四個方向。（2）說出給定一個方向（東、南、西、北），解釋其余的七個方向，用這些詞語概括物體所在的方向。剛才我們看到的一些景點，為了讓外地的游客看的更清楚，我以臺兒莊古城為中心，把它周圍的景點繪制成了一張平面圖。（課件出示）現(xiàn)在請大家看看，這張圖有什么問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出：必須用箭頭表明方向。教師出示箭頭，標(biāo)出“北”）大家回憶一下，我們在平面圖上是怎么辨認(rèn)方向的？（學(xué)生回答師板書出方向卡）并強調(diào)：上北、下南、左西、右東。你能說出哪些方向是相對的嗎？現(xiàn)在，哪位小導(dǎo)游能看著平面圖，向游客們介紹從古城出發(fā)，到周圍的景點參觀，該怎么走？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用東、西、南、北4個方向，描述各景點所在的方向。那么剛才我們欣賞的另外幾個更美麗的景點在哪呢，大家請看大屏幕（各景點依次出現(xiàn)，引起學(xué)生注意觀察所處的范圍）。有一隊游客現(xiàn)在來到了古城，想到臺兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館參觀，作為小導(dǎo)游，看看我們現(xiàn)在遇到了什么數(shù)學(xué)問題？課件出示問題一【問題一：認(rèn)真觀察平面圖，從古城出發(fā)，到大戰(zhàn)紀(jì)念館，你認(rèn)為應(yīng)該往什么方向走呢？說出理由。3分鐘后表達的最準(zhǔn)確、最完整的同學(xué)將成為我們班的“星級導(dǎo)游”?！繉W(xué)生開始自學(xué)，師目光巡視。匯報交流，評價質(zhì)疑1．

學(xué)生小組交流質(zhì)疑。2.班內(nèi)交流。哪個小組愿意將你們組的發(fā)現(xiàn)與大家分享一下：預(yù)設(shè)生：我認(rèn)為應(yīng)該往西南方向走。3.質(zhì)疑：為什么你認(rèn)為是往西南方向走的呢？預(yù)設(shè)生：因為大戰(zhàn)紀(jì)念館在西和南之間，所以是西南方向。（通過匯報評出“星級導(dǎo)游”，獎勵星星卡貼在胸前。)師小結(jié)（課件出示）：我們把處在西和南之間的方向叫西南方向。在西和南這兩個方向之間的大范圍內(nèi)的方向都叫做西南方向。4.加深對“西南”方向的認(rèn)知。游客們?nèi)绻€想從古城去李宗仁史料館參觀，應(yīng)該往哪個方向走？學(xué)生結(jié)合平面圖回答。通過此環(huán)節(jié)的問題解決，使學(xué)生深刻認(rèn)識到“西南”方向是指大范圍內(nèi)的方向。5.接下來又有什么新問題等待我們呢？【問題二：如果從古城出發(fā)，想分別到九星山、濤溝橋濕地、沿運港口參觀，作為小導(dǎo)游，應(yīng)該怎么給游客介紹路線，3分鐘后看誰又會成為我們班的“星級導(dǎo)游”?！拷處熃M織學(xué)生按照“問題二”中的思考題有序匯報。預(yù)設(shè)：從古城出發(fā)，向西北方向走就到九星山；向東北方向走就到濤溝橋濕地；向東南方向走就到沿運港口。追問：為什么是往西北、東北、東南方向走呢？隨著學(xué)生的回答，師板書：西北、東北、東南。（再一次評出“星級導(dǎo)游”。）三、抽象概括，總結(jié)提升今天我們認(rèn)識的這4個方向，代表的是一個大的范圍，而我們以前認(rèn)識的東、西、南、北這4個方向，指的是一條線上的方向。1.質(zhì)疑：這4個方向有沒有是相對的呢？學(xué)生看板書回答。2.剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個方向，看誰能快速的記住這8個發(fā)現(xiàn)。（課件出示）3．認(rèn)識生活中的8個方向。剛才我們是在平面圖上辨認(rèn)方向，現(xiàn)在我們一起來找找生活中的這八個方向。我口令：請大家伸出右手臂指向東方，伸出左手臂指向北方，現(xiàn)在你能找出東北方向嗎？（動作示范，明確范圍）②找一找分別坐在你8個方向的同學(xué)。（距離你最近的）四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.現(xiàn)在實行新農(nóng)村改造，我們來看看鳳凰村都有哪些景點。（課件出示）再幫助游客解決下面的問題。（引導(dǎo)學(xué)生先觀察平面圖，再回答下面的問題。）（1）鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的（）方向。（2）文化中心在牡丹亭的（）方向，，柳編加工成在牡丹亭的（）方向，老年公寓在牡丹亭的（）方向。（3）為什么從文化中心看牡丹亭在東南方向，從飲料加工廠看牡丹亭卻在東北方向呢？2.今天我們所學(xué)的知識是課本36到37頁的內(nèi)容，想一想，你能不能用一個語文上的詞語來概括我們今天所學(xué)的知識。（學(xué)生回答）課件出示：四面八方四面是指：“東、南、西、北”這四個面。八方是指：“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這八個方向。人們常用“四面八方”來形容某地周圍的各個方向。3.“你知道嗎？”環(huán)節(jié)（介紹古代指示方向工具）。過渡語：那你們知不知道，古代人們是利用什么來辨別指示方向的呢？邊播放課件邊介紹（“司南”是我國春秋戰(zhàn)國時期發(fā)明的一種最早的指示南北方向的指南器。勺柄指向正南，勺口指向正北，它還不是指南針。到了宋代又發(fā)明了“指南魚”，再后來相繼發(fā)明了“指南龜”、“指南車”、“風(fēng)水羅盤”、“羅經(jīng)”等等，最后發(fā)明了各種各樣的指南針。）4.下面就用我們今天所學(xué)的知識，把我們學(xué)校四面八方的建筑物根據(jù)提示完成我們學(xué)校的平面圖，比一比誰認(rèn)得方向最準(zhǔn)確，完成的最規(guī)范。作業(yè)：我們的學(xué)校走進我們古城學(xué)校南校門，正對著的是行政辦公樓；辦公樓的東面是寬闊的操場，東南方向是小學(xué)部3號教學(xué)樓，西面是我們的西校門，西南面是小學(xué)部1號教學(xué)樓，北面是中學(xué)部教學(xué)樓，西北面是車棚，東北面有停車場。1號教學(xué)樓的南面是2號教學(xué)樓，東南面是4號教學(xué)樓。板書設(shè)計：認(rèn)識方向《認(rèn)識方向》學(xué)情分析小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元信息窗一（認(rèn)識東北、東南、西北、西南），學(xué)生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，通過“導(dǎo)游”情境貫穿整個課堂，辨別了東北、東南、西北、西南這四個方向，并能用準(zhǔn)確的方位名詞描述某一物體所在的位置。讓學(xué)生參與到活動中去，如“找坐在自己不同方向的同學(xué)”“設(shè)計完成學(xué)校建筑物平面圖”等活動，讓學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達和交流中豐富對方位知識的體驗，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！墩J(rèn)識方向》效果分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握東、西、南、北、東北、東南、西北、西南八個方向，并能夠用這八個方向，來描述平面圖中的方向，并能用一個詞語“四面八方”概括出所學(xué)的知識。通過你知道嗎？了解古代人們是利用什么來辨別指示方向的，分別介紹了春秋戰(zhàn)國時期的司南，宋代的指南魚，以及后來相繼出現(xiàn)的指南龜、指南車、羅盤等等，最后發(fā)明了各種各樣的指南針，對數(shù)學(xué)文化進行了滲透。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，平面圖中的八個方向，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，也充分理解，現(xiàn)實生活中的八個方向，并能夠運用解決實際問題。學(xué)生初步建立起抽象思維與空間想象能力，做到心中有方向，并且能把現(xiàn)實生活中的位置，在平面圖中表示出來?！墩J(rèn)識方向》教材分析本課時是三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元走進新農(nóng)村中的第1課時，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了東、西、南、北四個方向，會看簡單的平面圖的基礎(chǔ)上引入的，本課時為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)用方向確定位置打下堅實的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。重點會辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個方向，難點是會用這些方位名詞描述物體所在的方向。教材選取的題材是走進新農(nóng)村，展示的是一幅文明富裕的農(nóng)村生活畫面。同時借助已有的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，體會位置與變換在生活中的作用。本節(jié)課我進行了大膽的調(diào)整，以導(dǎo)游情境貫穿整個課堂，用學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)鼐包c學(xué)習(xí)新知，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把教材內(nèi)容設(shè)計成了練習(xí)，收到了意想不到的效果。同時進行四種能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)文化的滲透?！墩J(rèn)識方向》評測練習(xí)一、考一考（1）鳳凰山風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的（）方向。（2）文化中心在牡丹亭的（）方向，柳編工藝廠在牡丹亭的（）方向，老年公寓在牡丹亭的（）方向。（3）為什么從文化中心看牡丹亭在東南方向，從柳編工藝廠看牡丹亭卻在東北方向呢？二、當(dāng)堂訓(xùn)練我們的學(xué)校走進我們古城學(xué)校南校門，正對著的是行政辦公樓；辦公樓的東面是寬闊的操場，東南方向是小學(xué)部3號教學(xué)樓，西面是我們的西校門，西南面是小學(xué)部1號教學(xué)樓，北面是中學(xué)部教學(xué)樓，西北面是車棚，東北面有停車場。1號教學(xué)樓的南面是2號教學(xué)樓，東南面是4號教學(xué)樓?！墩J(rèn)識方向》教后反思一、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既對我們臺兒莊的旅游景點有了全面的了解，又掌握了新的知識，可以說是一舉兩得。1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的導(dǎo)游情境，并用這個情境貫穿于整個課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，為學(xué)生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會。2、課件展示平面圖，在一個范圍內(nèi)至少出現(xiàn)兩處景點，使學(xué)生認(rèn)識到今天認(rèn)識的四個方向與過去所學(xué)的方向的不同，從而加深學(xué)生對大范圍方向的認(rèn)知，突破難點。3、將信息窗作為練習(xí)題處理，又在課的最后點出所學(xué)內(nèi)容的頁數(shù)，充分體現(xiàn)了尊重教材的原則。4、激趣的當(dāng)堂訓(xùn)練題目，用學(xué)生熟悉的校園的建筑作為當(dāng)堂訓(xùn)練的素材，能激起學(xué)生檢測的興趣，收到意想不道的效果。二、在學(xué)習(xí)的過程中，也存在著不足，1、在處理從文化中心和柳編加工廠看牡丹亭時，因為所處的位置的不同，所以牡丹亭所在的方向也不同時，部分學(xué)困生遇到了困難，老是把方向弄反，我在教學(xué)時，采用的是在這兩個地方畫“十”字的直觀方法，幫助學(xué)生辨別方向。2、生活中的方向與平面圖上的方向容易混淆，今后學(xué)習(xí)多增加學(xué)生對實際方向的體驗活動?！墩J(rèn)識方向》課標(biāo)分析本課時是三年級數(shù)學(xué)第四單元走進新農(nóng)村的第一課時，屬于空間與圖形方面，在東、西、南、北和東北、東南、西北、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。有關(guān)方向的知識在生活經(jīng)驗中到處可以找到。此類知識很難一下子就學(xué)會，教師除了重視課堂中的體驗學(xué)習(xí)外，還要學(xué)會結(jié)合生活實際進行應(yīng)用。如利用方位詞語描述物體所在的位置，在應(yīng)用中會逐步建立方位感