小學(xué)語(yǔ)文-《不挑食》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級(jí)上生活語(yǔ)文《5、不挑食》第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：二年級(jí)一班教師：一、學(xué)情分析目前班級(jí)共有7位同學(xué)，兩名女生，5名男生。其中自閉癥兒童2名，唐氏綜合征兒童3名，智力發(fā)育遲緩2名。在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力水平和語(yǔ)言發(fā)展情況分為三層，A層是何家?guī)V、陳祥奇、李子怡，3名同學(xué)語(yǔ)言、認(rèn)知能力較強(qiáng)；B層是董世皓、張浩杰，能進(jìn)行2-3字的簡(jiǎn)單跟讀，但認(rèn)知能力相對(duì)較好；C層王鴻、王彥超，2名同學(xué)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，存在說(shuō)不清、發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，同時(shí)認(rèn)知水平較為落后，在教師的語(yǔ)言和動(dòng)作反復(fù)提示下有口部、動(dòng)作反應(yīng)，能找到對(duì)應(yīng)文字圖片即可達(dá)成目標(biāo)。本次展示課選取培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元個(gè)人生活中，第5課不挑食的第3課時(shí)進(jìn)行展示。第1-2課時(shí)學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，在本節(jié)課注重學(xué)習(xí)句式“我愛(ài)吃。”擴(kuò)展句子“我愛(ài)吃和。”“我愛(ài)吃、和?！辈⒃谏险n過(guò)程中注重滲透“樣樣都愛(ài)吃，我們不挑食”的德育觀念。二、教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：掌握詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，看圖學(xué)習(xí)句式“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和。”“我愛(ài)吃、和。”A組何嘉嶸、陳祥奇、李子怡：獨(dú)立認(rèn)讀圖文詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，獨(dú)立看圖說(shuō)句子“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和?！薄拔覑?ài)吃、和?！盉組董世浩、張浩杰：跟讀圖文詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，跟讀句子“我愛(ài)吃?！盋組王彥超、王鴻：在教師的圖片或者語(yǔ)言輔助下跟讀圖文詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，老師讀詞語(yǔ)有相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)和指認(rèn)，有口部反應(yīng)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，能看圖學(xué)習(xí)句式“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和?！薄拔覑?ài)吃、和?！彼?、教學(xué)準(zhǔn)備希沃白板PPT、代幣圖、任務(wù)清單、課堂任務(wù)卡、圖片、詞卡，強(qiáng)化物（小紅花、糖果）等五、教學(xué)過(guò)程手指操：《動(dòng)物數(shù)字歌》1什么，1只小雞嘰嘰嘰；2什么，2只小兔蹦蹦蹦；3什么，3只孔雀飛飛飛；4什么，4只小狗汪汪汪；5什么，5只螃蟹爬爬爬。課前常規(guī)：師生問(wèn)好；靜坐1分鐘。讀日期：今天是2020年10月19日星期一（李子怡）讀課：這節(jié)課是莊老師的生活語(yǔ)文課。（董世皓）點(diǎn)名答到：點(diǎn)到名字的同學(xué)回答響亮、干脆今天我們的任務(wù)是：小游戲、學(xué)一學(xué)、練一練、評(píng)一評(píng)（一）小游戲1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”。教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第5課不挑食，請(qǐng)跟老師讀：不挑食。我們認(rèn)識(shí)了米飯、面條、蔬菜和水果。現(xiàn)在，我們先來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)好不好？那，老師先來(lái)考考大家，我們來(lái)開(kāi)小火車讀一讀。課堂游戲：小小郵遞員。請(qǐng)A組中的一位同學(xué)上前扮演小小郵遞員，做出敲門(mén)的動(dòng)作。A同學(xué)邊敲門(mén)邊說(shuō)：鐺鐺鐺教師：誰(shuí)呀？A同學(xué)：我是小小郵遞員呀。教師：哪里來(lái)的信呀？A同學(xué)：北京來(lái)得信呀。教師：送給誰(shuí)的信呀？A同學(xué)：送給XXX的信呀。A同學(xué)將詞語(yǔ)卡當(dāng)做信，送給同學(xué)，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)詞語(yǔ)上黑板畫(huà)出或者指出課文中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，再次鞏固詞語(yǔ)。（二）學(xué)一學(xué)教師：恭喜同學(xué)們完成了第一個(gè)任務(wù)，現(xiàn)在，我們進(jìn)行第二個(gè)任務(wù)，學(xué)一學(xué)。出示李子怡同學(xué)吃米飯、蔬菜的視頻，教師：同學(xué)們仔細(xì)看，視頻中的小朋友是誰(shuí)？她在做什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：“我愛(ài)吃?！苯處熓痉蹲x，學(xué)生跟讀。我再學(xué)一學(xué)：拓展課文中沒(méi)有出現(xiàn)的食物，出示面包、魚(yú)肉、水餃等實(shí)物的圖片，學(xué)習(xí)用“我愛(ài)吃?！北磉_(dá)。針對(duì)語(yǔ)言能力較強(qiáng)的A組同學(xué)，繼續(xù)拓展句式：“我愛(ài)吃和?！蔽覑?ài)吃、和。”表達(dá)愛(ài)吃兩個(gè)或者兩個(gè)以上食物的句子。練習(xí)：教師出示同學(xué)吃米飯、吃水果等圖片，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)選詞填空。請(qǐng)B組同學(xué)上前完成，并跟讀句子“我愛(ài)吃和?！闭?qǐng)A組同學(xué)上前完成兩個(gè)食物以上的句子填空，“我愛(ài)吃和。”“我愛(ài)吃、和?！碧钔曜x一讀，當(dāng)小老師讀。（三）練一練發(fā)放任務(wù)卡，請(qǐng)A組何嘉嶸、陳祥奇、李子怡同學(xué)完成句子配對(duì)和圖文配對(duì)任務(wù)，并大聲讀出。請(qǐng)B、C組同學(xué)完成圖文配對(duì)任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生完成情況給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。完成任務(wù)的同學(xué)上交任務(wù)卡。（四）評(píng)一評(píng)小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第5課不挑食，復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)：米飯、面條，水果，蔬菜，學(xué)習(xí)了一個(gè)新句子：“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和?！薄拔覑?ài)吃、和?！蓖瑢W(xué)們，我們要向李子怡小朋友學(xué)習(xí)，樣樣都愛(ài)吃，吃飯不能挑食，這樣我們才能長(zhǎng)得高高壯壯的。（出示班級(jí)三位同學(xué)“光盤(pán)行動(dòng)”的照片。）而且，還要學(xué)習(xí)三位同學(xué)，將自己盤(pán)子里的食物吃的光光的，踐行“光盤(pán)行動(dòng)”，吃飯不剩飯，做一個(gè)聽(tīng)話的好孩子。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，表現(xiàn)好的獲得一朵小紅花。集齊4朵以上小紅花的小朋友找老師要獎(jiǎng)勵(lì)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)5、不挑食米飯圖面條圖蔬菜圖水果圖我愛(ài)吃。七、教學(xué)反思本節(jié)課分為四個(gè)課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，充分重視課堂常規(guī)、德育養(yǎng)育、康教結(jié)合，利用視頻、生活中的圖片、小兒歌、游戲等孩子喜歡的方式去進(jìn)行講授，課堂氣氛較好，師生互動(dòng)良好。并且重視孩子動(dòng)手練習(xí)，在實(shí)際操作任務(wù)卡的過(guò)程中，每個(gè)孩子的任務(wù)根據(jù)孩子自身水平進(jìn)行練習(xí)，方便教師及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)情況。但是，在環(huán)節(jié)設(shè)置中，教師時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，第一部分復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)拖延時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面新句子的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間有些不夠用。第二部分句子拓展部分，可以再用學(xué)生的生活圖片拓展用句子表達(dá)更多食物的句子。在今后的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)合理分配好課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓孩子們能充分動(dòng)手練習(xí)。學(xué)情分析目前班級(jí)共有7位同學(xué)，兩名女生，5名男生。其中自閉癥兒童2名，唐氏綜合征兒童3名，智力發(fā)育遲緩2名。在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力水平和語(yǔ)言發(fā)展情況分為三層，A層是何家?guī)V、陳祥奇、李子怡，3名同學(xué)語(yǔ)言、認(rèn)知能力較強(qiáng)；B層是董世皓、張浩杰，能進(jìn)行2-3字的簡(jiǎn)單跟讀，但認(rèn)知能力相對(duì)較好；C層王鴻、王彥超，2名同學(xué)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，存在說(shuō)不清、發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，同時(shí)認(rèn)知水平較為落后，在教師的語(yǔ)言和動(dòng)作反復(fù)提示下有口部、動(dòng)作反應(yīng)，能找到對(duì)應(yīng)文字圖片即可達(dá)成目標(biāo)。本次展示課選取培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元個(gè)人生活中，第5課不挑食的第3課時(shí)進(jìn)行展示。第1-2課時(shí)學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，在本節(jié)課注重學(xué)習(xí)句式“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和?！薄拔覑?ài)吃、和?！辈⒃谏险n過(guò)程中注重滲透“樣樣都愛(ài)吃，我們不挑食”的德育觀念。效果分析本節(jié)課分為四個(gè)課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，充分重視課堂常規(guī)、德育養(yǎng)育、康教結(jié)合，利用視頻、生活中的圖片、小兒歌、游戲等孩子喜歡的方式去進(jìn)行講授，課堂氣氛較好，師生互動(dòng)良好。并且重視孩子動(dòng)手練習(xí)，在實(shí)際操作任務(wù)卡的過(guò)程中，每個(gè)孩子的任務(wù)根據(jù)孩子自身水平進(jìn)行練習(xí)，方便教師及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果較好。教材分析本次展示課選取培智學(xué)校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生活語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元個(gè)人生活中，第5課不挑食的第3課時(shí)進(jìn)行展示。第1-2課時(shí)學(xué)習(xí)完重點(diǎn)詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，在本節(jié)課注重學(xué)習(xí)句式“我愛(ài)吃。”擴(kuò)展句子“我愛(ài)吃和?！薄拔覑?ài)吃、和。”因培智學(xué)生存在挑食等壞習(xí)慣，在上課過(guò)程中滲透“樣樣都愛(ài)吃，我們不挑食”的德育觀念，初步建立“不挑食”的觀念，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有重要作用。評(píng)測(cè)練習(xí)A組何嘉嶸、陳祥奇、李子怡同學(xué)進(jìn)行兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是句子配對(duì)，并能獨(dú)立讀出句子。另一個(gè)是獨(dú)立完成圖文配對(duì)任務(wù)。B組董世皓、張浩杰進(jìn)行圖文配對(duì)，在教師的引導(dǎo)下能獨(dú)立完成圖文配對(duì)活動(dòng)。C組王鴻、王彥超同學(xué)在語(yǔ)言或動(dòng)作提示下進(jìn)行圖文配對(duì)任務(wù)，并跟讀詞語(yǔ)。課后反思本節(jié)課分為四個(gè)課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，充分重視課堂常規(guī)、德育養(yǎng)育、康教結(jié)合，利用視頻、生活中的圖片、小兒歌、游戲等孩子喜歡的方式去進(jìn)行講授，課堂氣氛較好，師生互動(dòng)良好。并且重視孩子動(dòng)手練習(xí)，在實(shí)際操作任務(wù)卡的過(guò)程中，每個(gè)孩子的任務(wù)根據(jù)孩子自身水平進(jìn)行練習(xí)，方便教師及時(shí)了解學(xué)生練習(xí)情況。但是，在環(huán)節(jié)設(shè)置中，教師時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，第一部分復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)拖延時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后面新句子的學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間有些不夠用。第二部分句子拓展部分，可以再用學(xué)生的生活圖片拓展用句子表達(dá)更多食物的句子。在今后的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)合理分配好課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓孩子們能充分動(dòng)手練習(xí)。課標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)在具體教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力水平和語(yǔ)言發(fā)展情況分為三層，A層是何家?guī)V、陳祥奇、李子怡，3名同學(xué)語(yǔ)言、認(rèn)知能力較強(qiáng)，獨(dú)立認(rèn)讀圖文詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，獨(dú)立看圖說(shuō)句子“我愛(ài)吃?！睌U(kuò)展句子“我愛(ài)吃和。”“我愛(ài)吃、和?！?；B層是董世皓、張浩杰，能進(jìn)行2-3字的簡(jiǎn)單跟讀，但認(rèn)知能力相對(duì)較好，在本節(jié)課中能跟讀圖文詞語(yǔ)“米飯”“面條”“蔬菜”“水果”，跟讀句子“我愛(ài)吃?！盋層王鴻、王彥超，2名同學(xué)語(yǔ)