《守株待兔》教案及反思

《守株待兔》教學設計教學目標：1．理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。2．有感情地朗讀課文。3．引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。教學重點、難點：引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。教學過程：一、析題意，存疑惑，粗知文本。師：親愛的孩子們，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，想聽嗎?師：這個故事呀，就藏在我們的第5課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。行，現在趕快打開讀讀吧!生：讀課文師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——(生齊說)真棒，現在請大家把右手拿出來，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字?？粗@個小房子，守著這方寸之地，就是“守”?？?，課文里的他守的是--------對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。(畫：樹樁簡筆畫)師：守株待兔的意思就是：守著樹樁等待兔子。二、齊探疑，知文意，解“為何守”。師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生：種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關的語句嗎?(畫：種田人簡筆畫)(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。)請學生來評價生所讀，評后再讀A師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!B師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!師：從這句中你明白了什么?(板：莊稼全完了)師：莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)師：好，我們現在來交流一下。生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(PPT出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。生：讀句子。師：你發(fā)現了什么?生：我發(fā)現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。師：這個同學觀察得非常細致。(板書：整天)有“整天”和沒有“整天”的句子，意思一樣嗎?生：不一樣。師：誰來說說怎么不一樣了?生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。師：想一想第二句話該怎么讀呢?生：讀第二句話。師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師：我們一起來讀讀這句話吧。生(齊)：讀句子。師：一個種田人，他本應該干什么?生：拔草，施肥，捉蟲，種田(師標注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當別人在地里時，他整天在守株待兔;別人在地里時，他整天在守株待兔;當別人的的時候，他還在?(在PPT7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(PPT：從此，他丟下了鋤頭……)生：個讀生：齊讀師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————(學生齊答)請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧!生：自由讀文師：來說說，野兔是怎么撞死的?請你來說師：野兔是怎么出來的，看，它來了!(PPT演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?生：野兔飛快地從樹林里跑出來。生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上?大家猜一猜?(PPT：一天，這只兔子，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)生：一天，這只兔子發(fā)現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。生：一天，這只兔子發(fā)現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。師：孩子們的想象力真豐富。我們可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。像這樣不經常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？生：偶爾。生：偶然。師：這兩個同學說得非常好！我們把不經常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)三、說話表情，總結寓意1.讀了這則寓言、你想對農夫說什么呢，2．老師也有兩句話想送給他、。補充板書，一起來讀一讀吧。一份耕耘一份收獲沒有付出哪來的回報呢、3．這個故事里種田人給你留下了什么印象，，做事急于求成，對意外心存僥幸。，4．同桌討論一下、生活中有沒有和守株待兔的農夫類似的人呢。四、指導背誦，拓展閱讀1．課文學完了。你們把它背下來了嗎，給大家五分鐘的時間小聲背誦，然后我們來挑戰(zhàn)背誦達人，2．準備好了嗎。誰來挑戰(zhàn)第一關，3．誰來挑戰(zhàn)第二關、大家太厲害了、給自己鼓鼓掌吧、4．下面老師再帶著大家看兩個有趣的寓言故事。老師想和兩位同學合作讀一讀《守株待兔》教學反思這是一則寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關鍵在于寓意的揭示。上完這一課后，我感覺自己對寓意的揭示安排得較為巧妙，水到渠成，學生揭示的教好。主要原因是我在前文的鋪墊做得較好，突出表現在。1．學生質疑問難后，我便請學生帶著“為什么要守在樹樁旁邊等野兔”這一問題讀課文從文中找到答案。不一會兒學生便匯報所劃的句子。我根據學生所找的內容出示了這句話“種田人急忙跑過去，沒話一點力氣、白撿了一只又肥又大的野兔?！弊寣W生談一談自己的體會、隨著學生的回答。隨即啟發(fā)引導學生、像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么，學生回答后及時板書、不勞而獲而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理、隨即揭示出他的想法對不對。繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事。2．請學生細讀第一段劃出有關野兔撞在樹樁上是碰巧的句子。引導學生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰在樹樁上純屬一件巧的事，“巧叩”換個詞也就是我們所說的“偶然。”接著便讓學生談他們對這個詞的理解、得出偶然的事件是不能經常發(fā)生的。但種田人不知道、卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現他不知是偶然發(fā)生的有關語句。3．正因為前文為學生揭示種田人錯在哪兒做好了鋪墊。所以當我提出那個人錯在哪兒時。學生紛紛舉手。回答的十分精彩、在此基礎上、我進一步引導學生體會這個人的悲慘下場一無所有。接著讓學生入情于境發(fā)揮自己的想象，請同學們看圖，你看這個人還在那兒呆呆地、傻傻地等著、假如這時你從他身邊走過、你會對他說些什么，話音剛落。學生想象的閘門便一發(fā)而不可收拾。課堂氣氛也隨之推入了高潮。同學們的精彩回答比比皆是。有的學生說、“你真傻呀、你撿到一只被樹撞