青島版小學數(shù)學一年級下冊期中水平測試

青島版小學數(shù)學一年級下冊期中水平測試◆您現(xiàn)在正在閱讀的青島版小學數(shù)學一年級下冊期中水平測試文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!青島版小學數(shù)學一年級下冊期中水平測試青島版一年級下冊期中學業(yè)水平測試(一)等級運算填空判定看圖列式辨別方向填時刻總評優(yōu)秀良好及格待提高一、看誰算的又對又快30+40=87-50=56-8=66-8=43+9=35+7=51-3=44+7=38+4=64-9=81-9=78-30=37+50=9+18=81-80=59-26=39+9-20=20+7+30=73-60-5=60-40+7=82+6-50=48-30+5=二、填空1、從10開始十個十個的數(shù)，數(shù)（）次是100，二十個二十個的數(shù)，數(shù)（）次是80。2、54里面的4在（）位上，表示4個（）；5在（）位上，表示5個（）。3、99前面的一個數(shù)是（）；后面的一個數(shù)是（）。4、85與87中間的一個數(shù)（），與69相鄰的兩個數(shù)是（）與（）。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。事實上“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，專門是漢代以后，關于在“校”或“學”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。觀看內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有打算的先安排與幼兒生活接近的，能明白得的觀看內(nèi)容。隨機觀看也是不可少的，是相當有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，小孩一邊觀看，一邊提問，愛好專門濃。我提供的觀看對象，注意形象逼真，色彩鮮亮，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀看，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀看過程中指導。我注意關心幼兒學習正確的觀看方法，即按順序觀看和抓住事物的不同特點重點觀看，觀看與說話相結合，在觀看中積存詞匯，明白得詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀看雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么模樣的，有的小孩說：烏云像大海的波浪。有的小孩說“烏云跑得飛速?！蔽壹右源_信說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這確實是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得如何樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀看，讓幼兒把握“傾盆大雨”那個詞。雨后，我又帶幼兒觀看晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！比绱俗プ√攸c見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀看的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活體會聯(lián)系起來，在進展想象力中進展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀看對象。完整試題點此：點擊此文件“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”因此不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“