小學(xué)數(shù)學(xué)-《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

認(rèn)識百分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性、意義，及與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會讀寫。2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。3.體會知識與生活、知識與知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。難點：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教具：課件教學(xué)過程：引入（課前收集生活中的百分?jǐn)?shù)。）1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀寫百分?jǐn)?shù)。2.提出研究的問題。師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的哪些知識？（梳理出本課要研究的三個問題：為什么？是什么？與分?jǐn)?shù)的關(guān)系？）二、探究產(chǎn)生的必要性。出示調(diào)查的三個班學(xué)生的視力情況表：師：哪個班的視力好？怎么比較？小組內(nèi)商量。（生可能：求近視人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的幾分之幾，再通分。）（師緊接出示調(diào)查其它各班的數(shù)據(jù)，學(xué)生通分感受到麻煩，師引導(dǎo)評價并指出統(tǒng)計人員在統(tǒng)計時用到了百分?jǐn)?shù)表示的方法。）（課件出示百分?jǐn)?shù)）師：哪個班的視力最好？哪個班視力最不好？百分?jǐn)?shù)有什么好處？2.百分?jǐn)?shù)的意義（1）初步體會師：這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？（分別找學(xué)生說出含義）師指出近視人數(shù)占調(diào)查人數(shù)的百分之幾，又叫近視率。課件出示：世界衛(wèi)生組織最新研究報告，目前中國近視患者人數(shù)多達(dá)6億，幾乎是中國總?cè)丝跀?shù)量的一半。我國高中生和大學(xué)生的近視率均已超過七成，并逐年增加，青少年近視率高居世界第一，小學(xué)生的近視率也接近40％。師：這里的近視率接近40％是什么意思？（2）深入理解師出示收集的百分?jǐn)?shù)：①上衣圖片：羊毛80％。師：80％表示什么意思？②足球社團(tuán)：男生人數(shù)是女生人數(shù)的130％。師：130％又表示什么意思？師：這是老師收集的，同學(xué)們課前也收集了，從你們收集的當(dāng)中，任選一個，說說它的含義。師：說了那么多，到底什么是百分?jǐn)?shù)？（生：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。）（板書）其實百分?jǐn)?shù)就是表示一個數(shù)與另一個數(shù)之間的關(guān)系。豐富認(rèn)識師：我們已經(jīng)理解了百分?jǐn)?shù)的含義了，那你會應(yīng)用了嗎？選擇百分?jǐn)?shù)填空。80％、100％、135％①手機充電，已經(jīng)完成了（）。②今年到微山湖濕地公園旅游的人數(shù)是去年的（）。3.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。下面的數(shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？（1）好客多超市，周六的銷售額是周五的3倍。好客多超市，周六的銷售額是周五的（）。（2）科學(xué)研究表明，青少年體內(nèi)水分與自身體重的比是70:100?？茖W(xué)研究表明，青少年體內(nèi)水分占自身體重的（）。（3）雞蛋的蛋白質(zhì)含量是，一個雞蛋重千克。雞蛋的蛋白質(zhì)含量是（），一個雞蛋重（）千克。師：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？三、介紹來歷回顧總結(jié)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》學(xué)情分析百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生產(chǎn)生活中中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，但還是比較模糊，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中我們從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并理解百分?jǐn)?shù)的意義，從而能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”?！墩J(rèn)識百分?jǐn)?shù)》效果分析通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高，掌握了關(guān)于百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，較好地糾正了一些錯誤的觀念，本節(jié)課尤其成功的地方，是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生課前做了有針對性的調(diào)查，收集生活中的百分?jǐn)?shù)，創(chuàng)設(shè)情境初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，通過調(diào)查匯報和探討活動，很好地彌補了學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識方面認(rèn)識上的不足、經(jīng)驗體會上的不足等，為學(xué)生把握和深入領(lǐng)會本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了舉足輕重的作用，這也是這節(jié)課之所以成功的關(guān)鍵因素。《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教材分析百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接地接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識。課前我讓學(xué)生收集一些生活中的百分?jǐn)?shù)為上課做準(zhǔn)備，既提供了課堂的探究資源，又能使個別之前沒接觸過百分?jǐn)?shù)的同學(xué)也能對百分?jǐn)?shù)有些了解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了六年級各班近視人數(shù)與調(diào)查人數(shù)情境，讓學(xué)生在解決“哪個班的視力情況好”這一問題中初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性。注重讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》評測練習(xí)《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思讓學(xué)生經(jīng)歷新知呈現(xiàn)的過程：在《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生真實體會百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的由來，在課始我設(shè)計了關(guān)于六年級各班學(xué)生視力情況這一情景，讓學(xué)生真正體驗到了百分?jǐn)?shù)的好處，明白了“生活中有了分?jǐn)?shù)，為什么還要使用百分?jǐn)?shù)”。學(xué)生在經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的不便后，體會到了使用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，感悟了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生真正體驗到探索的快樂，充分體現(xiàn)讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生經(jīng)歷知識探究的過程:在教學(xué)中讓學(xué)生比較”哪個學(xué)校的近視情況好些”這一問題入手,讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中通過觀察、分析、討論、計算，比較”，由分?jǐn)?shù)比較的不便到把分?jǐn)?shù)變成分母相同進(jìn)行比較，從而產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)來解決，讓學(xué)生在問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的意義，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生以及百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和一定的探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。三、讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程:在教學(xué)中，通過一個個練習(xí)，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了觀察、分析、概括和歸納等解決問題的過程，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，而且還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，同時感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?？傊?，新課程的數(shù)學(xué)教育不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“問題情境──建立數(shù)學(xué)模型──解釋、應(yīng)用與拓展”的過程?！墩J(rèn)識百分?jǐn)?shù)》課標(biāo)分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一?！墩n標(biāo)》指出學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程是經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動的過程，讓學(xué)生在解決實際問題的數(shù)學(xué)活動中體驗百分?jǐn)?shù)的形成過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，通過解釋理解百分?jǐn)?shù)的實際意義，體會百分?jǐn)?shù)與社會的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，其數(shù)量上的意義與分?jǐn)?shù)完全相同。由于百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中的特殊性，因此將百分?jǐn)?shù)作為一個專門的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在研讀了課標(biāo)和教材以后，我確定了本課的幾個關(guān)注點:一是如何讓學(xué)生感受到百