小學數(shù)學-同級混合運算教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE二年級數(shù)學下冊第五單元《同級混合運算》教學設(shè)計學科數(shù)學單元第五單元課時第1課時課題同級混合運算課型新授教學目標1、借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應(yīng)從左往右依次計算”的道理。2、在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。教學重難點教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

教具學具多媒體課件教學環(huán)節(jié)教學過程反思復(fù)習導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高四、回顧整理、反思提升課件出示下面題目：16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝先指定學生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎(chǔ)?！浚ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，獲取信息。1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？2．從題中，你知道了什么？3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？4．學生獨立列式并進行計算。（二）合作交流，探究新知1．出示幾種解法并匯報交流（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式方法二：綜合算式53－24=29（人）53－24＋38=67（人）29＋38=67（人）（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？2．明確概念，揭示課題（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。（3）揭示課題。3．教學如何脫式計算（1）課件出示：53－24＋38，（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。（3）在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？4．體會同級運算的運算順序（1）課件出示：15÷3×5，指定學生說說這道綜合算式的運算順序。（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。（3）學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導(dǎo)。5、歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。【設(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)?！?、教材第47頁“做一做”指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2、教材第50頁第3題學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。并回答這些綜合算式應(yīng)該按什么順序進行計算。【設(shè)計意圖：通過計算、改錯的練習，讓學生進一步鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式，同時培養(yǎng)學生的計算能力、分析判斷能力?！拷裉爝@節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？【設(shè)計意圖：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學生對新知識的鞏固】板書設(shè)計同級混合運算53－24＋3815÷3×5=29＋38=5×5=67=25在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。學情分析運算順序是人們共同遵循的計算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。二年級學生已經(jīng)學會了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計算方法，有一定的計算基礎(chǔ)，但對于二年級的學生來說，理解“先乘除、后加減”“有小括號先在小號里的算式”的運算順序是比較困難的。因此再讓學生獨立計算時進行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運算順序——規(guī)劃計算步驟——按次序進行計算——反思并積累體會”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學思考的能力，又提升了掌握運算順序的水平。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間，采用問題發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學方法，給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。效果分析學生在學習的過程中積極思考,會聽取別人的意見,能夠自由表達自己的觀點,遇到困難能與其他同學合作交流,共同解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生基本上掌握了同級混合運算的計算方法，并能正確的解答相關(guān)練習題，本節(jié)課的重難點也已經(jīng)得到突破，學生的學習效果較好。人教版小學數(shù)學二年級下冊教材分析教材分析內(nèi)容變動情況降低了難度。主要體現(xiàn)在第一單元和第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學復(fù)式統(tǒng)計表以及以1當5的條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學習調(diào)查的方法和記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學生直觀認識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認圖形平移了多少格的內(nèi)容。完善結(jié)構(gòu)體系。主要體現(xiàn)在第五、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”和“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，克和千克，簡單的推理，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設(shè)計師等。編排特點各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。繼續(xù)加強學生對知識整理能力的培養(yǎng)。繼續(xù)注重體現(xiàn)數(shù)學背景知識。在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。練習的層次、功能分明。為教學評價提供線索。第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學生主要學習一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。二、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學習內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學生體會除法運算的意義。這是學習除法計算的開始，是今后學習表內(nèi)除法（二）以及學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。圖形的運動（一）教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。表內(nèi)除法（二）教材分析表內(nèi)除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。五、混合運算教材分析本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。二年級數(shù)學下冊第五單元《同級混合運算》評測練習題班級姓名一、脫式計算。63－40＋2536÷6×435＋4-86×6÷9二、把下列分步算式改寫成綜合算式。（1）3×6=1818÷2=9（2）8+8=1616-10=6________________________________________（3）27÷3=99×2=18（4）12－4=88+12=20________________________________________三、應(yīng)用題1、百貨商店有40臺洗衣機，賣了18臺，又運來20臺，還有多少臺？（列綜合算式，進行脫式計算）2、二年級一班有42人，二班有43人，全年級有10人體育沒達標，達標的有多少人？（列綜合算式，進行脫式計算）《同級混合運算》教學反思本課是人教版二年級下冊第五單元第一課時——同級混合運算，主要掌握同級混合運算式題的計算方法，并能正確計算。難點是脫式計算的格式。在本單元學習之前，學生已經(jīng)知道混合運算的順序，能直接寫得數(shù)，本節(jié)課主要學習用脫式計算的方法計算同級混合運算。在以往的教學中，脫式計算的格式，很多學生難以掌握，本節(jié)課學生是初次認識脫式計算，有一定的難度。因此，采用多種方式來突破重難點。1、做好鋪墊。對“四則運算”、“同級運算”這些概念的認識，讓學生自己提出問題，避免老套的說教。2、突出“脫式計算”格式的教學。首先示范脫式計算的過程；再說說注意事項；最后讓學生針對一題討論如何脫式計算。3、我們班學生的特點是：基礎(chǔ)較薄弱，對新鮮事物感興趣，但注意力集中時間不長；喜歡大合唱，不善于勇于表現(xiàn)自己；上課參與度不全面，少數(shù)幾個同學不能很好地跟上節(jié)奏。為了保證正常教學進度，又能保證學生的參與度，本節(jié)課每一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我都盡量縮短時間，以免學生感覺疲勞；而且每一環(huán)節(jié)，我都盡量讓學生有動手、動腦、動口的機會，以便集中學生的注意力；在回答問題上，我都極力鼓勵學生積極舉手回答問題；新人教版二年級下冊數(shù)學新課標要求新課標對教材的要求是使學生：1.了解統(tǒng)計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。3.使學生學會辨認軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。4.讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。5.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。6.使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。掌握除