《第5課農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》教學設計(廣東省省級優(yōu)課)-歷史教案

必修二第一單元中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟《第5課農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》教學設計授課老師：何萍信宜市第三中學一、教材分析《課程標準》:認識古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。解讀：了解古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；了解重農(nóng)抑商政策的原因及影響；概括古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。二、三維目標1．基礎知識①知道古代商業(yè)發(fā)展在商人、城市、商路等方面的表現(xiàn),并認識商業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出的特點。②評價中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟政策——重農(nóng)抑商政策。2．能力與方法①在重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展概貌過程中歸納古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，培養(yǎng)史論結合、論從史出的基本史學能力。②運用歷史時間軸和歷史地圖相結合的方式，掌握和提高歷史時空意識。③從文獻、繪畫等多種類型的圖片和視頻等資料的研讀分析中，掌握提高提取歷史信息的能力和比較能力。④通過教師創(chuàng)設情景及學生分組活動、搜集資料、參與互動、激發(fā)學生的求知興趣,培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性,營造歷史氛圍,鍛煉其合作及自主學習精神.3．情感、態(tài)度價值觀①從學習古代商業(yè)繁榮發(fā)展的概況中，理解古代高度繁榮的商業(yè)文明是中華文明的一部分，感悟商業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)出來的誠信、開拓、自由、交融等商業(yè)精神。②從提取和交流歷史信息的過程中，增強歷史的意識，體驗合作學習的快樂。③理解中國古代繁榮昌盛的商業(yè)經(jīng)濟對中華民族和整個世界的影響，感受中國傳統(tǒng)文化特別是商業(yè)文化的特殊氛圍，培養(yǎng)學生的愛國熱情和民族自豪感，使學生充分認識到實現(xiàn)中華民族的偉大復興的歷史使命。三、教學重點難點重點：古代中國商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)及特點難點：古代商業(yè)發(fā)展的特點四、【教學方法】講授法、比較法、合作學習、問題探究法、多媒體輔助教學相結合主動學習與合作探究相結合，培養(yǎng)學生獲取和處理有效歷史信息的能力，拓展學生的歷史思維五、【教學手段】多媒體課件資料圖片六、【本課分析】一、教材分析：本課教材主要從商業(yè)的發(fā)展、城市的興起、海外貿(mào)易的興盛以及封建統(tǒng)治者的政策等多個方面、分不同歷史時期向?qū)W生介紹了我國古代商業(yè)發(fā)展的基本情況.內(nèi)容涉及時間長,專業(yè)性強,與內(nèi)容相關的繪畫、圖片、實物、文獻資料異常豐富.在教學過程中注重通過研究對經(jīng)濟現(xiàn)象進行剖析,以揭示客觀經(jīng)濟規(guī)律.中國古代商業(yè)是農(nóng)耕經(jīng)濟的重要組成部分,同時又呈現(xiàn)出與農(nóng)耕文明不一樣的商業(yè)文明特質(zhì)。商業(yè)發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)水平提高和社會分工的發(fā)展的基礎上,反過來又促進農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展,為農(nóng)耕文明帶來更多的活力。在農(nóng)耕文明大背景下,政府長期實行重農(nóng)抑商政策,而商業(yè)在這種政策環(huán)境中仍頑強發(fā)展,不斷突破,于明清時期達到鼎盛,呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。二、教材整合：商業(yè)：重現(xiàn)古代商業(yè)發(fā)展之路城市:從規(guī)范之美到自由之風商路：重現(xiàn)絲綢之路浮想“一帶一路”政策：從重農(nóng)抑商到閉關鎖國【教學過程】自主預習——體系構建——情境導入——自主學習——提出問題——學生先學——教師點撥——合作探究——課堂小結——當堂檢測課前學生結合學案預習本課，并自主構建知識體系，形成對本課的初步的總體把握認知?！緦胄抡n】——情境導入激起興趣引發(fā)思考用幻燈片展示一組圖片：2017年福布斯中國十大富豪排行榜、深圳、珠海、廣州城市繁華圖片和中國新四大發(fā)明的圖片，感受現(xiàn)代社會經(jīng)濟繁榮，生活方便快捷，進而引導學生思考古代商業(yè)和城市發(fā)展如何，古代的人民過著怎樣的生活.激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉悅有趣的學習氛圍。下面我們一起把思維的觸角伸向歷史的深處，因為那里是人類精神的共性與財富的起點。用激勵性語言調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習動力。然后用幻燈片顯示本課標題《農(nóng)耕時代的商業(yè)與城市》和《課程標準》對于本課的要求，引導學生明確本課學習重點。結合課標要求整合課本知識，導出本課知識結構：了解古代商業(yè)發(fā)展的概貌了解古代商業(yè)發(fā)展的概貌古代商業(yè)發(fā)展歷程商人的商業(yè)精神古代城市發(fā)展商路經(jīng)濟政策二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點二、探討古代商業(yè)發(fā)展的特點【新課教學】商業(yè)的發(fā)展問題導學：閱讀教材結合學案概括總結古代中國商業(yè)發(fā)展的情況（提示：按照時間順序歸納；抓住特色；概括要簡潔明了）【設計意圖】（1）、通過問題導學明確學習目標，通過學生自主學習培養(yǎng)了學生的閱讀能力和歸納概括能力；、通過歷史時間軸加強學生的歷史時空意識；、通過學生自主閱讀歸納落實了本課的重點；閱讀課文第一子目完成表格：時間發(fā)展情況原始社會末期

商朝

周朝

春秋戰(zhàn)國

隋唐

宋

元

明清

創(chuàng)設圖片和文字情境，引導學生了解春秋時期的范蠡的商業(yè)智慧和商業(yè)精神。教師引導：為什么我們把做買賣的人叫“商人”？（2）創(chuàng)設圖片，引導學生了解以范蠡為代表的春秋戰(zhàn)國時期大商人的興起?！驹O計意圖】通過圖片展示和文字注解，讓學生對春秋戰(zhàn)國時期的大商人的興起有直觀形象的了解，進而使學生感悟源遠流長的中國商業(yè)文明。閱讀史料，了解商人幻燈片展示晉商的經(jīng)商諺語引導學生思考作為一名成功的、影響世界的商人應具備怎樣的素質(zhì)？然后介紹晉商喬致庸、微商胡雪巖、粵商潘振承三位商幫代表說明明清區(qū)域性商人群體的形成，及展示專家總結的明清十大商幫商業(yè)精神的文字資料。【設計意圖】讓學生感悟晉商、微商、粵商們重商立業(yè)的人生觀、誠信義利的價值觀、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、同舟共濟的協(xié)調(diào)思想。進而認識日益豐富的優(yōu)秀商業(yè)精神，認識商人群體發(fā)展的趨勢特點，實現(xiàn)學生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀的升華。以古論今，歷史與現(xiàn)實相結合幻燈片展示已仙逝的邵逸夫先生連年向內(nèi)地教育捐贈巨款，捐助社會公益、慈善事務的文字情景和本市著名商人對本市捐資助教的事跡，引導學生感受身邊的歷史，體會商人的商業(yè)智慧和商業(yè)精神代代相傳，經(jīng)久不息。教師小結：我們看，從商人發(fā)展的角度來說，經(jīng)歷了從先秦的私商到明清商幫的發(fā)展過程，古代商人不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，還給我們留下了商人幾千年來誠信進取的精神財富，這是中華傳統(tǒng)文化的一重要組成。二、城市的繁榮政治中心城市功能與格局的變化引導學生閱讀課后《知識鏈接》了解城市的由來。【設計意圖】充分利用教材，通過學生自主閱讀，讓學生初步了解城市是商業(yè)活動的中心，隨著商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，古代城市也呈現(xiàn)不同的風貌。為下面的學習打好鋪墊。創(chuàng)設圖片和文字情境，幻燈片展示唐代長安城和北宋汴京城市格局圖，學生閱讀教材，對比歸納唐及之前的城市與宋代城市功能與格局的變化以及導致變化的原因?！驹O計意圖】學生閱讀教材結合幻燈片的展示對比認識唐宋城市的變化，理解古代城市格局的變化反映了商業(yè)的繁榮發(fā)展，理解商業(yè)發(fā)展突破限制，更加繁榮的發(fā)展趨勢。可以根據(jù)學生的實際情況，教給學生讀圖和由表及里獲取信息的方法。展示《清明上河圖》局部圖，用激勵性語言展示宋開封城內(nèi)商業(yè)的繁華景象；使學生體會商業(yè)的繁榮。幻燈片展示當今日常生活中的商業(yè)現(xiàn)象（城市里的大型超市、農(nóng)村的集市夜市和便民商店、網(wǎng)上支付寶、銀行信用卡等多種支付交易方式）【設計意圖】展示拉近了古今的距離，使學生直觀了解宋的商業(yè)繁華景象。并使學生感受當今科技成果和商業(yè)的發(fā)達帶給人們生活的便捷。體會商業(yè)的發(fā)展對民生的重大意義。4、學生總結唐代長安和宋代汴京為代表的城市功能與格局的變化，并體會其反映出的商業(yè)的自由內(nèi)涵。5.小結：從唐長安的規(guī)范之美到宋汴京的自由之風，正反映城市職能發(fā)生的變化。這是商業(yè)發(fā)展對于自由的追求，逐步打破時間、地點的限制，城市的經(jīng)濟職能增強，市民生活更加方便。（板書“自由”二字）商路：從陸上絲綢之路到海上陶瓷之路再到現(xiàn)代的“一帶一路”1.播放《絲路文明》視頻，思考問題：海外貿(mào)易的發(fā)展經(jīng)歷了什么變化？海上陶瓷之路促使哪些城市興起？海外貿(mào)易的發(fā)展對人類文明產(chǎn)生了什么影響？【設計意圖】通過學生觀看視頻總結，深刻體會古代海外貿(mào)易促使經(jīng)濟的繁榮，也促進了文明的交流傳播和人類文明的共同發(fā)展，從而讓學生理解商業(yè)互通有無的交融內(nèi)涵。2、幻燈片展示2013年國家主席習近平提出“一帶一路”國家發(fā)展策略。【設計意圖】通過學生觀看視頻總結，“一帶一路”時政熱點，引導學生理解當今世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，在全球經(jīng)濟發(fā)展過程中體會中國離不開世界，世界離不開中國！合作共贏共享，和平發(fā)展才是世界每一個國家的責任和使命。3.小結：商人用腳走出了新的商路，他們交換的不只是商品，還交流著世界各地的文明，也將哪個詞嵌入商業(yè)的精髓之中？（板書“交融”）（四）政策：從重農(nóng)抑商到閉關鎖國1．指導學生有重點地閱讀教材關于戰(zhàn)國時期重農(nóng)抑商政策興起的原因、分析各時期抑商政策等文字資料，并學會辯證地評價該政策。2．教師總結：古代商業(yè)就象一個帶著被政府帶上了枷鎖、腳鐐的舞者，跳著很痛但他仍在舞蹈，并一次次的突破著身上的捆繩。打破坊市界限就是證明，南海遠航的云帆就是證明，政府被迫時而放松的政策就是證明，這就是商業(yè)的巨大活力。（板書“突破”或“活力”）第二部分：探討古代商業(yè)發(fā)展的特點（提示學生：可從古代商業(yè)產(chǎn)生時間、發(fā)展水平和趨勢、所處地位等分析）11、發(fā)展水平不斷提高，商業(yè)精神日益豐富2、歷史悠久，是中華文明的重要組成部分3、受重農(nóng)抑商政策的束縛，發(fā)展道路曲折4、是農(nóng)耕經(jīng)濟的補充，一直處于從屬地位第三部分：以古鑒今引導學生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展歷史悠久，為什么近50年來只有一位中國企業(yè)家成為《福布斯》封面人物？古代：重農(nóng)抑商政策，商業(yè)只是農(nóng)耕經(jīng)濟的補充。近代：外國資本主義入侵。建國后：長期推行計劃經(jīng)濟體制?！驹O計意圖】讀史使人明智，歷史是為現(xiàn)實服務的，了解了古代商業(yè)的發(fā)展和特點之后要引導學生深層次的去思考為什么在近代及建國初期中國經(jīng)濟落后了，進一步理解一個國家一個民族要發(fā)展離不開創(chuàng)新、開拓進取的精神。結合本節(jié)課所學知識，你認為商業(yè)繁榮與哪些因素有關？觀看《大道之行》視頻，思考：在商業(yè)信息時代快速發(fā)展的今天，你們在干什么？未來道路打算怎么走？【結合板書總結感悟】：總結感悟總結感悟中國古代商業(yè)是農(nóng)耕經(jīng)濟的重要組成部分，以其活力促進著農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以誠信、開拓、自由、交融等商業(yè)精神和智慧豐富著相對封閉保守的農(nóng)耕文明，使中華文明在走向世界的兩千多年里長期領先，獨具魅力。然而到了明清，當西方走向大航海時代向工業(yè)文明轉型時，中國卻由于固步自封、因循守舊在現(xiàn)代化世界大潮中落伍，商業(yè)的活力被扼殺?，F(xiàn)今正大力倡導“一帶一路”，希望同學們找到你們的位置，未來是屬于你們的！【實戰(zhàn)演練】1.（2015·新課標全國Ⅱ卷文綜·27）明成祖朱棣認為，北京“山川形勝，足以控四夷，制天下”，將都城從南京遷至北京。這一舉措客觀上A．推動了國家政治統(tǒng)一進程 B．促進了跨區(qū)域貿(mào)易的繁榮C．抑制了區(qū)域性商幫的形成 D．改變了南北經(jīng)濟文化格局2、（2014·全國新課標卷Ⅰ文綜·27）據(jù)記載，清初實施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當時()A．中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟受到進口貨物的沖擊D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治3、（2014·全國新課標卷Ⅱ文綜·26）北宋中期，“蜀民以鐵錢重，私為券，謂之交子，以便貿(mào)易，富民十六戶主之。其后，富者資稍衰，不能償所負，爭訟數(shù)起”。這表明交子()A．具有民間交易憑證功能B．產(chǎn)生于民間的商業(yè)糾紛C．提高了富商的社會地位D．促進了經(jīng)濟重心的南移4、“坊巷橋門及隱僻去處，俱是鋪席買賣”；“夜市直至三更盡，才五更又復開張?！鄙鲜錾虡I(yè)繁榮的景象始于A．春秋戰(zhàn)國B．隋唐C．宋朝D．元朝5、（2011福建文綜）《漢書?食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣；故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也?！边@表明（）A．朝廷重農(nóng)，百姓抑商B．上至朝廷下至百姓皆重農(nóng)抑商C．百姓皆重商輕農(nóng)D．重農(nóng)抑商政策出現(xiàn)上下相背離傾向6、（2016·河北唐山高三摸底·25）唐詩中記載當時的長安城：“六街鼓歇行人絕，九衢茫?？沼性隆！彼卧~這樣描寫當時的汴州：“九陌六街平，萬物充盈。青樓弦管酒如澠?！边@一變化反映了（）A．君主專制制度的強化

B．城市經(jīng)濟功能的加強C．經(jīng)濟中心的不斷南移

D．重農(nóng)抑商政策的弱化7、（2016·廣東惠州二?！?5）《史記·貨殖列傳》曰：“若至家貧親老，妻子軟弱，歲時無以祭祀進醵，飲食被服不足以自通，如此不慚恥，則無所比矣！”“無巖處奇士之行，而長貧賤，好語仁義，亦足羞也?！痹谧髡呖磥?，當時（）A．形成重義輕利思想

B．重農(nóng)抑商政策實際上沒有實行C．儒學成為正統(tǒng)思想

D．追求財富改善民生應受到鼓勵8、（2013·廣東文綜·13）東漢初年桓譚上書說：“（重本抑末）此所以抑并兼、長廉恥也。今富商大賈，多放錢貨……收稅與封君比入?！睋?jù)此推論合理的是()A．東漢初年金融業(yè)繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)B．東漢初年商人與封君勾結，中央集權削弱C．東漢初年商人經(jīng)濟實力強，桓譚建議厲行重農(nóng)抑商D．重農(nóng)抑商是中國古代基本政策，桓譚描述的現(xiàn)象不存在9、“絲綢之路”是古代溝通東西方文明的橋梁。下列說法不正確的是()A．漢唐以來“海上絲綢之路”被稱為“瓷路”B