《第二節(jié)地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用》教學設計(江西省縣級優(yōu)課)-信息技術教案

教學設計教學目標1學會運用等高線地形圖,判別地形特征。等高線地形圖在生產(chǎn)實踐中的應用情感目標1.激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。2.培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。教學重點等高線地形圖判讀和等高線地形圖中有關計算及在生產(chǎn)生活中應用。教學難點等高線地形圖中有關計算。教學方法探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法教

具自制教具、課件導入新課我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？

——這就是本節(jié)課要重點討論的“地形圖的判讀”（課件板書）講授新課首先讓學生自學幾個重要概念：海拔、相對高度、等高線、等深線（課件展示：海拔和相對高度、等高線及等深線示意圖）2.強調(diào)海拔的參照物是海平面。3.什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。.什么是等高線？等深線一等高線地形圖判讀通過看等高線示意圖，然后同學生一起討論和分析并歸納1等高線的基本特點=1\*GB2⑴同線等高=2\*GB2⑵同圖等距=3\*GB2⑶等高線不相交也不重合（陡崖除外）=4\*GB2⑷等高線疏密反映坡度的陡緩2（課件展示山地中的一些地形圖片）這些地形圖用等高線怎樣表達？它們又有哪些特點？=1\*GB2⑴山頂（峰）：等高線閉合，中心數(shù)值高于四周示坡線（表示坡降的方向）垂直于等高線，位于等高線外側=2\*GB2⑵盆（洼）地：等高線閉合，中心數(shù)值低于四周示坡線垂直于等高線，位于等高線內(nèi)側=3\*GB2⑶山脊：等高線從高處往低處凸出（常形成分水嶺）山谷：等高線從低處往高處凸出（常形成河流）=4\*GB2⑷鞍部：兩山頂間的較低部位，兩組表示山峰的等高線之間的區(qū)，山谷線的最高處=5\*GB2⑸陡崖：多條等高線重疊在一處鞏固練習（課件展示出來）了解學生掌握知識情況二等高線地形圖中的常見計算1計算兩地間的相對高度2計算兩地間的氣溫差3估算陡崖的高度4坡度的判斷這是本課的重難點，然后逐一舉例詳細講解。1計算兩地間的相對高度（課件展示例題）講解后與學生一起總結歸納規(guī)律，得出兩地間的相對高度公式（n-1）d<H<（n+1）dn表示兩點間的等高線條數(shù)d表示等高距2計算兩地間的氣溫差（課件展示例題）根據(jù)氣溫垂直遞減率，每升高100米氣溫下降0.6度3估算陡崖的高度（課件展示例題）講解后與學生一起總結歸納規(guī)律，得出兩地間的相對高度公式規(guī)律：若陡崖處重合的等高線有n條，等高距為d，則陡崖高度H的值是：（n-1）d≤H<（n+1）d4坡度的判斷（課件展示例題）講解后與學生一起總結歸納規(guī)律=1\*GB2⑴比例尺、等高線疏密相同：等高距大坡陡；等高距小坡緩=2\*GB2⑵等高距、等高線疏密相同：比例尺大坡陡；比例尺小坡緩三等高線地形圖在生產(chǎn)實踐中的應用1水庫壩址（課件展示圖片）壩址應建在等高線密集的河流峽谷處，因該處筑壩工程量小且落差大；庫區(qū)宜選在河谷，山谷地區(qū)，或“口袋形”的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫容2港口選址（課件展示圖片）港口應建在等高線稀疏、等深線密集的海灣地區(qū)，即陸域平坦，水域深闊的避風海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞3公路選線（課件展示圖片）選擇坡度平緩、距離較短、彎路較少的地方，一般要遵循沿等高線修筑的原則。如下圖中甲村與乙村間的公路，線路Ⅱ沿線坡度較小；施工容易，投資更少，運行更安全4引水線路（課件展示圖片）路線盡可能短，避免通過山脊等障礙，